2019年高三暑期計(jì)劃

1、每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)2019年高三暑期計(jì)劃近 50 天的假期將給同學(xué)們帶來很大的自主學(xué)習(xí)的空間。如何充分有效地利用好這段時(shí)間是每位即將步入高三畢業(yè)班的學(xué)子必須思考和踐行的

2、問題。假期“未雨綢繆” , 高三才能“大顯身手”。下面我就語文學(xué)科假期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)個(gè)人的想法 , 供參考。多理多思 , 夯實(shí)基礎(chǔ)。“多理”即多整理, 多梳理。利用十天左右的時(shí)間歸類整理必修一至必修五、史記選讀、唐詩宋詞選讀及現(xiàn)代散文選讀的基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)代文基礎(chǔ)整理包括字音、字形、詞義 , 成語、佳句的積累以及名句背誦等。文言文基礎(chǔ)整理包括通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式及教材內(nèi)一些重難點(diǎn)句子的翻譯等?；A(chǔ)知識(shí)積累可以采用兩個(gè)整理本, 一是教材內(nèi)重難點(diǎn)知識(shí)積累本, 整理以上相關(guān)內(nèi)容；一是錯(cuò)題本, 將高一高二歷次語文考試中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題歸類整理?！岸嗨肌奔炊嗬斫? 多辨析。這里的多理解、

3、多辨析是針對語文學(xué)科中名詞術(shù)語的復(fù)習(xí)而言的。雖然高考不考名詞術(shù)語的概念定義, 但對名詞術(shù)語的不理解會(huì)導(dǎo)致答題角度的錯(cuò)誤或答案深廣度不夠而失去很多分。以古詩鑒賞為例 , 題目要求“從表達(dá)方式的角度, 簡要賞析這首詩。”有些同學(xué)不知“表達(dá)方式”這個(gè)術(shù)語的概念內(nèi)涵 , 整條題目都在分析這首詩比喻怎么好, 借景抒情怎么好, 結(jié)果是 , 概念不清導(dǎo)致答題角度錯(cuò)誤 , 一分未得。因此, 有關(guān)閱讀理解能力方面的名詞術(shù)語, 也必須積累和掌握。當(dāng)然, 不是去死記硬背相關(guān)的名詞術(shù)語, 而是對這些名詞術(shù)語的定義內(nèi)涵、特點(diǎn)加以分析理解 , 對易混淆的概念進(jìn)行比較辨析, 最后達(dá)成理解記憶, 靈活運(yùn)用。多讀多看 , 豐富

4、積累。利用假期多閱讀, 多觀察以豐富自己的知識(shí)積累十分必要。“多讀” , 每天利用固定的時(shí)間閱讀所學(xué)課本中的美文佳句 , 閱讀報(bào)紙雜志上或思想深邃感情豐富或構(gòu)思新穎語言優(yōu)美的文章閱讀課內(nèi)所學(xué)文言文或課外淺易的文言文 （ 以人物傳記為主） 。文科生還要通讀高考必讀的十本名著。“多看” , 看電視 , 一些有益于高中生的電視欄目 , 如：新聞聯(lián)播, 百家講壇 , 揚(yáng)州電視臺(tái)的“今日生活”等,適度看一些歷史題材和勵(lì)志題材的電影電視劇?？瓷鐣?huì)、看自然。走進(jìn)社會(huì) , 參加一些有益的社會(huì)公益活動(dòng) , 按學(xué)校課程要求進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；走進(jìn)自然, 親近自然 , 從觀察自然景物的變化中感悟自然, 陶冶性情 , 為高三學(xué)習(xí)積累第一手素材, 豐富作文的寫作內(nèi)容。抓住考點(diǎn) , 適度練習(xí)。認(rèn)真研究江蘇省 08、 xx 年的語文高考試卷,熟悉考試題型, 總結(jié)考試規(guī)律, 理清答題思路, 掌握答題規(guī)范。在此基礎(chǔ)上 , 抓住考點(diǎn) , 適度練習(xí)。閱讀理解方面可進(jìn)行專題訓(xùn)練, 分為文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現(xiàn)代文學(xué)作品 （ 散文、小說） 閱讀 , 論述類文本（ 議論文） 閱讀和實(shí)用類文本（傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告及科普類文章等 ） 閱讀。文科類考生還要做句讀和材料分析概括類題目 , 以及名著閱讀題。做題時(shí) , 不宜追求題量的多少, 要精選題目 , 最好選擇全國卷及北京、上海、湖北、山東、廣州等地的高考題或近兩年江