學校貫徹《規(guī)范》的校本培訓方案

1、精品文檔加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展千村學校高素質(zhì)的教師群體是一所學校獲得發(fā)展的動力源泉和根本支撐，而優(yōu)質(zhì)師資群體構(gòu)建的根本途徑在校本培訓， 它是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要。筆者認為，學校要做好校本培訓工作， 必須真正落實 “三項管理” ， 做到 “四個結(jié)合” ， 抓好 “五項”培訓，以此來促進教師的專業(yè)成長，成就教師的職業(yè)理想，實現(xiàn)教師的人生價值。下面談?wù)勎倚Ｔ谛１九嘤柗矫娴木唧w做法。一、落實“三項管理”，規(guī)范校本培訓工作1 組織管理。 為使校本培訓工作開展得扎實有效，我校成立了培訓領(lǐng)導小組， 落實 “三級組織” 的管理職能， 形成嚴密的組織管理。第一級為校本培訓

2、辦公室。主要立足宏觀調(diào)控，明確培訓思路，規(guī)劃培訓目標，指導校本培訓工作的有序展開；第二級為教導處、繼續(xù)教育辦公室、教育科研辦公室三大職能部門。立足中觀策劃，依據(jù)學校的培訓思路，圍繞學校的培訓目標，設(shè)計各項培訓內(nèi)容，作好培訓安排，明確培訓要求，督查培訓的實施過程，檢驗和評價培訓的績效；第三級為各村小學、年級組。具體落實培訓活動的組織和開展，具體負責培訓活動的過程記載， 具體評價教師的培訓表現(xiàn)。 在管理運行的過程中，以“上級對下級調(diào)控，下級對上級負責”為樞紐，實現(xiàn)“三級組織”的有效、有機的聯(lián)結(jié)，提高校本培訓管理的整體功效。2 制度管理。 抓好制度管理是搞好校本培訓的保證，為使校本培訓工作規(guī)范進行，

3、我校制定了相應(yīng)的管理制度和考核辦法，如校本培訓制度、教科研活動制度、校本培訓考核細則等，規(guī)定教師每天要練習一頁鋼筆字， 每周要進行一次深刻的教學反思， 每月要撰寫一篇教育敘事等等。 考核細則中對參加的對象、 完成的學時、學分登記、考勤、考核、獎懲等方面都進行了量化、詳細的規(guī)定，操作性強。 另外， 根據(jù)教師的年齡和資歷， 確定適合教師 “最近發(fā)展區(qū)”的不同的培訓目標， 使教師通過個人努力能夠達標。 通過制度層面的獎懲和考核，維護了學?！叭壗M織”實施校本培訓的權(quán)威性，促使校本培訓進入制度化的管理軌道。3 、計劃管理。 為認真抓好校本培訓，使教師對培訓工作做到心中有數(shù)， 我校每學年都制定較為詳細的

4、校本培訓年度計劃。 計劃包含了指導思想、培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓對象、培訓方法、培訓時間和期限、 培訓的組織與實施以及教師培訓名單。 對專項培訓內(nèi)容還制定專項培訓計劃，如“計算機培訓計劃”、 “教師教學全程指導活動計劃”等。為使教師在培訓活動中有一個明確的奮斗目標，在培訓期內(nèi)完成各項培訓任務(wù)， 在各方面都得到提高， 學校要求教師每人制定學習培訓計劃， 鼓勵教師自我審視、 自我設(shè)計， 找到一條適合自己的、有效的提高途徑。二、做到“四個結(jié)合”，有效開展校本培訓1 、校本培訓與教育教學相結(jié)合。 在校本培訓工作中，我們注重從學校的實際出發(fā)，有計劃、有目的、有針對性地對教師進行培訓。一方面， 我們以課堂

5、改革為中心， 重點提高教師的教學技能和教學藝術(shù)。 狠抓教師的教學反思與教育敘事研究， 讓教師每天都認真地對自己的教育教學情況進行深刻的反思。利用每周三下午兩個小時的時間，開展教學沙龍活動，活動做到有主題，有側(cè)重，針對教學中存在的問題進行研討。教師們在反思中研究，在研究中提升教育智慧，有效地解決了問題， 實現(xiàn)優(yōu)勢資源的共享， 促進了教師教學能力的提高。另一方面， 大力開展教學競賽、 “三課” （匯報課、 研討課、 示范課） 、基本功競賽等活動，以此督促教師提高教學水平和整體素質(zhì)。2 、校本培訓與教育科研相結(jié)合。 教育科研是學校工作的重要方面， 把校本培訓工作與教育科研有機結(jié)合， 不僅能提高校本培

6、訓的實效性，同時也能提高教師的科研能力。我?，F(xiàn)有省、市、縣三級課題各一項，要求教師在“大課題”下要有個人的“小課題”，人人都要搞科研，借助科研項目或科研活動推動教師學習鉆研，自我提高，促進教師由經(jīng)驗型向研究型、專家型發(fā)展。3 、校本培訓與教師工作有機結(jié)合。 校本培訓是教師在工作中的學習， 所以必須將其與教師的實際工作結(jié)合在一起進行。 在選擇培訓內(nèi)容時，我們根據(jù)教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要，做到不同時期有不同的培訓重點。如隨著時代的發(fā)展，計算機得以廣泛應(yīng)用，這就需要教師要學會信息技術(shù)， 將課件的制作， 多媒體的使用與教學有機整合起來。 所以， 我校近年來下大力氣對教師進行了多媒體技術(shù)的相關(guān)

7、培訓， 讓每個參加的教師都經(jīng)歷著學習的過程， 體驗著成長的快樂。4 、校本培訓與教師個人主動性相結(jié)合。 校本培訓工作，必須調(diào)動教師的個人主動性， 才能確保培訓的成功和高效。 因為只有主動的學習，才是最有意義的學習。在校本培訓的過程中，我校為激發(fā)教師的學習動機，制定了一系列獎勵制度，對培訓工作中表現(xiàn)突出的，在評優(yōu)選先晉職時給予優(yōu)先。利用校報、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳優(yōu)秀教師的事跡， 使好教師真正香起來， 使其體驗到培訓所能獲得的自信和成就感，從而更加積極地參與培訓。三、抓好“五項”培訓，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)1 、師德培訓。 我校一直把師德工作放在教師培訓的首位，由副書記主抓師德師風建設(shè)，緊緊圍

8、繞“一心一意干教育，全心全意為學生”的師德培訓目標，開展多種形式的“師德培訓”活動。一是組織教師學習新義務(wù)教育法、新教師職業(yè)道德規(guī)范等一系列與教育教學相關(guān)的法律法規(guī)， 要求每位教師根據(jù)自己的實際情況制定師德自我學習提高計劃， 在學習過程中及時撰寫學習體會， 督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平。二是相繼制定完善了教師行為十不準 、 師德師風督查二十條 等， 每學期都與教師簽訂 “師德承諾書”，開展“查、擺、議、改”等活動，全體教師實事求是地查找自己工作中存在的問題， 提高師德素養(yǎng)。 三是學習優(yōu)秀教師的先進事跡，大力開展師德演講比賽、師德問卷調(diào)查等活動。通過師德培訓與學習， 教師們都能

9、按照師德規(guī)范嚴格要求自己， 真正做到教書育人，為人師表。2 、教育理論培訓。 抓好教師的教育理論培訓，提高教師隊伍的理論水平，是搞好教學工作的前提。我們加強理論引領(lǐng)，為教師購買教育專著， 大力開展讀書交流活動。 設(shè)立了集各學科資料為一體的全天開放的圖書閱覽室， 為教師學習提供了良好的外部條件。 學校要求每位教師每年的寒暑假期間都要讀一本教育專著， 互相交流， 實現(xiàn)資源共享。 在理論學習過程中， 我們要求廣大教師堅持學習與思考相結(jié)合，理論學習與教育實踐相結(jié)合，個人自學與集體交流相結(jié)合。要求教師每周寫一篇學習筆記，每月寫一篇學習心得。下發(fā)給教師的建議、教育敘事研究和有效教學等方面的學習材料，業(yè)務(wù)領(lǐng)

10、導、骨干教師定期進行講座， 促進了教師教育理論素養(yǎng)的快速提升。 堅持每月集中播放一次魏書生、 李鎮(zhèn)西等專家的講座和竇桂梅、 王崧舟等名師的課堂教學實錄， 讓教師領(lǐng)略名家的風采， 學習最先進的教育理論。扎實有效的理論學習，促進了教師教育理論水平的大幅度提高。3 、骨干教師培訓。 我校把骨干教師的培養(yǎng)作為以點帶面，牽動全盤，促進學校發(fā)展的一項重要工作來抓。制定骨干教師培訓目標，研究骨干教師培訓措施， 形成骨干教師培訓體系。 創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。 在全員培訓的過程中， 努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力， 并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，給骨干教師多一些學習的

11、機會，做到外出學習優(yōu)先，并讓他們把學到經(jīng)驗帶回來，上移植課，談他們的收獲與感悟。開展豐富多彩的活動，如觀摩活動、調(diào)講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教， 以賽促推廣， 充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用， 使大批骨干教師迅速成長起來， 帶動了我校教師隊伍整體素質(zhì)提高。4 、教育科研培訓。 我校在“科研興校、科研興教”的主導思路下， 確立 “研、 培” 一體化的培訓網(wǎng)絡(luò)。 每月召開一次課題組長例會，了解課題研究進展情況并提出意見和建議， 對課題組成員進行科研理論學習輔導， 提高實驗教師的理論水平。 每月進行一次課題研究分析，出版一期校報啟航，交流經(jīng)驗促進提高。在“課題申報-研究計

12、劃一每月小結(jié)一階段小結(jié)一課題結(jié)題”各環(huán)節(jié)均實施全程監(jiān)督管理， 真正落實課題研究的有效性、發(fā)展性。開展“一題一研”活動，圍繞“課改” 和“新課標” 確定相關(guān)的主題， 針對一個 “主題” 或一個 “問 題”，展開討論，充分發(fā)言，達成共識，切實為教育教學服務(wù)?？蒲泄ぷ髡嬲龅健叭鋵崱?，即落實課題，落實人員，落實時間；實行“三評比”，即每年一次論文評比，每階段一次科研成果評比，每年一次優(yōu)秀課題組評比，使教育科研培訓真正落到實處。5 、班主任培訓。 加強班主任隊伍的建設(shè)是學校工作的重要內(nèi)容之一， 班主任的素質(zhì)直接影響整個學校的發(fā)展。 每月我們都定期對班主任進行業(yè)務(wù)培訓， 一方面， 學習有關(guān)的文章以加強

13、理論知識的指導，如如何對學生因材施教、做一個幸福的班主任等；另一方面定期召開班主作工作經(jīng)驗交流會， 讓班主任們交流匯報工作經(jīng)驗，提 高班級管理藝術(shù)。為班主任老師提供一切學習提高的機會， 如參加專 業(yè)學科的進修；外出聽課，聽講座等，學校盡力地支持班主任老師參 加進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，把學 ?；鶎庸芾淼暮诵牧α颗囵B(yǎng)起來，使他們真正成為學校工作的頂梁柱。綜上所述，我校的校本培訓工作可歸納為：讀、研、寫、評。“讀” 即積極開展教師讀書活動，寫好教育理論筆記、教學隨筆和心得體會； “研”即搞好教學研討和科研交流，將所學理論付諸于教學實踐，定 期進行總結(jié)交流；“寫”即教師根據(jù)自己所任學科的教學實踐