1-4用打點計時器測速度-導(dǎo)學案

1、課題：用打點計時器測速度教學設(shè)計一一導(dǎo)學案 主備人 郭瑞 姓名: 班級 、學習目標 1、解電磁打點計時器和電火花打點計時器的基本構(gòu)成，知道打點計時器的計時原理，并學會使用打點計時 器。 2、掌握對紙帶上記錄的原始數(shù)據(jù)進行處理的能力。 3、能測量平均速度和瞬時速度。 4、 學會用圖象表示物理規(guī)律的方法，理解vt圖象，理解用平滑曲線“擬合”坐標系中描出的點來反映 客觀規(guī)律的思想。 二、課前預(yù)習 1、電磁打點計時器使用的電源是，當電源是50Hz時，它每隔打一個點。 操作時，紙帶應(yīng)穿過，復(fù)寫紙?zhí)自谏?，放在紙帶的（“上面”或“?面”），打點時應(yīng)先 （“接通電源”或“釋放紙帶”）后。 2、電火花打點計時

2、器使用的電源是，當電源是50Hz時，它每隔打一個點。 操作時，把套在紙盤軸上，把紙帶穿過，先（“接通電源”或 “釋放紙帶”）后 計時器發(fā)出的脈沖電流經(jīng)放電針、墨粉紙盤到紙盤軸，產(chǎn)生火花放電, 于是在運動的紙帶上就打出一行點跡. 思考探究與反饋練習： （一）認識打點計時器 1、思考探究：對比電磁打點計時器和電火花打點計時器，各自的阻力來源有哪些？你認 為哪一種可能引起較大的誤差？為什么？ 2、探究問題： 強化練習：電火花打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器， 根據(jù)打點計時器打出的紙 帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是（） A.時間間隔B .位移 C .平均速度D .瞬時速度 （二）練習使用

3、打點計時器 1、操作步驟 （1）固定計時器（2）穿紙帶（3）啟動電源，拉紙帶，隨后立即關(guān)電源（4）處理紙帶 測平均速度需要測量的量有： ，。關(guān)系式： 。 13.01 8.99 耳 5.49 單位 cm 2.50 | 9W 4 * 4 O A B C 探究問題： 1、對于從實驗中得到的紙帶，紙帶上的點有疏有密，那點跡密集的地方表示物體運動的速度 （“較大”或“較小”）。 三、用打點計時器測瞬時速度 探究問題： 女口圖所示是一條利用打點計時器打出的紙帶， 0、1、2、3、4、5、6是七個計數(shù)點，每 相鄰兩個計數(shù) 點之間還有四個點未畫出，名計數(shù)點到0點的距離如圖所示，求出 1、2、3、4、5等計數(shù)點

4、的瞬時速 度并畫出速度一時間圖象 2、作圖步驟：（1）建系 （2）描點（3）作圖 總結(jié)：在速度一時間圖象（或V t圖象）中，橫坐標表示，縱坐標標表 示。從圖象中可以直接看出的信息有 。 五、作業(yè)：此處粘貼你的紙帶，在上面取至少 5點，計算5個點的瞬時速度，做出v-t圖 0 1 2 3 4 5 x/cm t/S v/m.s-1 課后反思： 1、我校采用電火花打點計時器，因此電磁打點計時器只做簡單的介紹，教師可展示圖片或?qū)嵨?，學生通 過課本內(nèi)容自學增強認知。 2、練習使用打點計時器時應(yīng)提醒學生計時器的安裝，尤其注意紙帶的安裝。 3、在數(shù)據(jù)處理的問題上，學生普遍存在：對位移單位沒有換算； 4、第三題在計算瞬時速度時用一段時間的平均速度代替某點的瞬時速度，為了使計算出的平均速度更接 近于該點瞬時速度，求某點的瞬時速度等于相鄰兩點的平均速度。學生的理解不太能接受到這個程度，也 許存在一個認知發(fā)展的過程，不防給學生三種選擇，如求1位置的瞬時速度，可選擇求 0-1間或1-2間， 或0-2間的平均速度。 5、 填表之前，要引導(dǎo)學生理解紙帶上的第一個點速度不為零（紙帶從中間截取），根據(jù)極限思維求0點瞬 時速度等于0-1的平均速度； 6、 我校學生基礎(chǔ)較差，繪制v-t圖像時，對應(yīng)的時刻和求平均速度對應(yīng)的時間問題還應(yīng)強調(diào)區(qū)分。 7、實驗應(yīng)每個學生準備兩條以上紙帶，開始