巧手扮生活綜合實踐案例

1、精品文檔巧手扮生活毛線粘貼畫綜合實踐活動方案一、活動主題背景：（適用年級、學情分析、選題原因等）冬天漸至，北方人到了這個時候開始大量的購入毛線，準備織鉤各樣的過冬生活用品，學生也都穿起了各式各樣的毛衣絨衣。在生活中，毛線其實也在其他領域有著出色的表現(xiàn)， 比如說可以制作成 “毛線粘貼畫”、 “壁掛”、 “立體毛線繡”等手工制品， 豐富我們的生活， 鍛煉我們動手動腦能力。 本課采用 “線絨粘貼畫”為主要的研究內(nèi)容，對于北方的學生來說十分適合，可以就地取材，培養(yǎng)學生動手動腦、節(jié)約環(huán)保、熱愛生活、展開聯(lián)想等能力。于是，以線絨粘貼畫巧手扮生活為主題開展了本次活動。二、設計理念我校綜合實踐活動的理念是“立

2、足豐富的鄉(xiāng)土文化資源和學生的現(xiàn)實生活，追求美術觀念、內(nèi)容、材質(zhì)、工具、手段的全方位創(chuàng)新”。“巧手扮生活毛線粘貼畫”主題創(chuàng)作活動以此理念為指導，在確保學生主體地位的前提下，通過集體討論、小組合作探究的形式引領學生從生活中發(fā)現(xiàn)可供創(chuàng)作的素材，通過構思與創(chuàng)作謀求在毛線粘貼畫的內(nèi)容、形式、手段、觀念等方面的發(fā)展，同時培養(yǎng)學生的美術綜合技能和審美觀念。三、活動過程（一）選題階段1、引導學生對前期創(chuàng)作的毛線粘貼畫進行自我評價，并欣賞其他的一些優(yōu)秀毛線粘貼畫，使學生明確前期創(chuàng)作中在內(nèi)容單一、臨摹過多、手段單調(diào)、與生活聯(lián)系不多等方面的不足。2、提出“如何進行線絨粘貼畫的創(chuàng)作？”的議題進行分組討論，然后集體交流

3、。（全班學生分成六個小組討論后，以下幾個提議相對集中或相近：可以采取連環(huán)畫的形式、作品要大一些、創(chuàng)作校園風光或?qū)W習生活系列、雙面膠粘得不牢可以用白膠替代、內(nèi)容要搞笑一些不能太嚴肅。最后經(jīng)過集體討論，采取連環(huán)畫與漫畫相結合的形式進行創(chuàng)作得到了較高的認可， 但在內(nèi)容上卻一時不能決定下來。 ）（二）整體設計階段學生雖然是活動的主體，但不意味著整個活動過程就是學生的單邊行為，教師在其中的指導作用也非常重要，具體體現(xiàn)在對整個活動進行總體設計，并對活動過程中學生可能出現(xiàn)的困難進行預想并盡可能提供解決方案。1、活動目標（ 1）情感目標：使學生感受創(chuàng)作活動的喜悅，進一步培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度及合作、審美意識。（

4、2）技能目標：使學生熟練并基本掌握線絨粘貼的技巧，并在此基礎上力求有所創(chuàng)新；初步掌握線絨粘貼畫中人物形象構畫的基本方法，力求形象性。（ 3）認知目標：使學生認識到生活之中處處有美術創(chuàng)作的素材，并對綜合實踐活動有一定的理解而且能有效地將其與美術學科相結合。（ 4）成果目標：能獨立創(chuàng)作出線絨粘貼畫作品，且有一定的生活基礎與童趣。2、預計課時：課內(nèi)約 40 課時，整個活動過程跨度約兩個學期 8 個月。3、活動進程：組合小組一方案構思一方案優(yōu)化-任務分解-實踐制作-成果展示4、指導要點：（ 1）素材的選取上指導學生要善于選取自己喜歡的、易于表現(xiàn)的動植物形象或景物，在此基礎上進行適當?shù)乜鋸?、裝飾。（ 2

5、）底圖的構畫上指導學生多參與一些漫畫、卡通、簡筆畫等作品，下載一些精美粘貼畫作品進行臨摹，學習構圖、配色等，并在適當臨摹的基礎上進行再創(chuàng)造，力求簡潔、生動。（ 3）色彩的搭配上指導根據(jù)內(nèi)容及構圖的意境和諧地搭配毛線的顏色，參考一些水粉畫、水彩畫等色彩搭配好的范畫進行學習、創(chuàng)作。（ 4）粘貼的技法上指導集體進行協(xié)商，要求有所創(chuàng)新。（ 5）幫助學生組合成異質(zhì)小組，指導小組成員在創(chuàng)作活動中按能力的不同進行合理分工。（三）活動展開階段1、小組組合：以自愿組合為基本原則先組成六個小組，然后教師以異質(zhì)、互補為原則進行調(diào)整，使各小組間無過大的能力差異2、方案構思：各小組成員進行有目的的觀察，確立創(chuàng)作素材后拿

6、出創(chuàng)作方案。創(chuàng)作方案要求具備以下要素：（ 1）來源說明：創(chuàng)作的內(nèi)容是從哪兒來的？為什么要選擇這個內(nèi)容？（ 2）作品草圖：用鉛筆或水彩筆構畫出線絨粘貼畫的底圖草稿。（ 3）制作方法：包括小組成員分工、制作步驟、粘貼技巧等。3、方案優(yōu)化：各小組創(chuàng)作方案制訂完成后在班級內(nèi)公布一至二天，接受其他小組的評價的同時指導教師也必須對各小組的方案進行認真審議， 從各方面提出建議。在此基礎上，各小組對創(chuàng)作方案進行修改、優(yōu)化。（兩個星期后，六個小組經(jīng)過各自的努力都基本完成了創(chuàng)作方案。從方案構思過程及方案內(nèi)容看， 學生對這種以自主創(chuàng)作為主形式的主題創(chuàng)作活動投入了極大的熱情，其內(nèi)容汲及到動物、植物、人物、花草樹木、山

7、水風景等，從來源說明看這些構思均是來源于學生的生活。有一個小組以體育活動鉆桿、推桿、撞桿等現(xiàn)象為原型，在參考一副撐竿跳漫畫后進行了藝術再加工，設計了八幅畫面，雖然人物形象生動性不夠，但整體構圖大方、簡潔且具有漫畫的特點，易于用毛線對畫面進行粘貼。 ）4、任務分解：根據(jù)小組成員間能力的不同，將創(chuàng)作任務從構畫底圖、貼雙面膠、粘貼邊框等方面進行分解并落實到每個成員，使每個人都有事可做。5、實踐制作：（ 1）構畫底圖：由小組中的繪畫能手根據(jù)方案中的草圖進行細致地構畫，要求注重整體不能拘泥于細節(jié)，要利于毛線的粘貼。（ 2）整體配色：根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容和構圖的意境小組成員間集體協(xié)商配色的方案，要求和諧不突兀、簡

8、單不花俏。（ 3）確立技法：根據(jù)構圖及色彩搭配特點確立粘貼的技法，通過斷線平粘或立粘、連線環(huán)粘、剪碎粘等方法使平面化作品盡量體現(xiàn)出層次性與立體感。（ 4）上雙面膠：在底畫上全部粘上雙面膠，要求盡量細致不超出底圖的外圍線。（ 5）粘貼毛線：把單幅畫面劃成一塊塊小區(qū)域分解到個人或每個人負責一至二個單幅畫面，在統(tǒng)一配色、統(tǒng)一技法的基礎上分工進行毛線粘貼?；静襟E為：粘貼外圍線及區(qū)域線-主體部分粘貼-其他部分粘貼一整體修補粘貼。（ 6）作品裝裱：待作品粘貼完成后以清潔畫面、加邊框、制作標簽、用玻璃壓制定型等形式進行裝裱。（實踐制作過程歷時四個星期后，各組基本上完成了作品的制作。在制作過程中有的小組肯思

9、考、敢嘗試，出現(xiàn)了用白膠替代雙面膠、將毛線編成小繩后粘貼、利用電熨斗對作品熨燙定型這三種非常有實用性和創(chuàng)意的粘貼技巧， 學生的集體智慧和參與活動的積極性在這個過程中得到了充分的體現(xiàn)。 ）（四）匯報交流、成果展示階段一、活動導入同學們，我們從八月初開始進行了了解巧手扮生活毛線粘貼畫的主題活動，經(jīng)過組合小組一方案構思一方案優(yōu)化-任務分解-實踐制作一成果展示幾個階段后，今天同學們都以飽滿的狀態(tài)迎來了本次匯報交流。在活動期間， 老師也搜集了一些圖片資料， 大家來看看看在活動中每位同學積極優(yōu)秀的表現(xiàn)。（ppts放老師收集整理的有關同學們在活動中討論問題、研究草圖、交流、制作等各種各樣的照片）在同學們的笑

10、聲中老師引出今天的話題。（師板書課題）二、活動開始米蘭花組匯報：匯報內(nèi)容：創(chuàng)作方案是如何確定的？分哪些步驟？（ 1）來源說明：創(chuàng)作的內(nèi)容是從哪兒來的？為什么要選擇這個內(nèi)容？（ 2）作品草圖：用鉛筆或水彩筆構畫出線絨粘貼畫的底圖草稿。（ 3）制作方法：包括小組成員分工、制作步驟、粘貼技巧等。（請同學著重講解創(chuàng)作意圖和具體操作，本組成員可以補充說明。 ）雛菊花小組匯報：匯報內(nèi)容 : 方案是如何優(yōu)化？如何分工完成任務。小組創(chuàng)作方案制訂完成后在班級內(nèi)公布一至二天， 接受其他小組的評價的同時指導教師也必須對各小組的方案進行認真審議，從各方面提出建議。在此基礎上，各小組對創(chuàng)作方案進行修改、優(yōu)化。根據(jù)小組成

11、員間能力的不同，將創(chuàng)作任務從構畫底圖、貼雙面膠、粘貼邊框等方面進行分解并落實到每個成員，使每個人都有事可做。百合花小組匯報：匯報內(nèi)容：實踐制作的過程（ 1 ）構畫底圖：由小組中的繪畫能手根據(jù)方案中的草圖進行細致地構畫，要求注重整體不能拘泥于細節(jié)，要利于毛線的粘貼。（ 2）整體配色：根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容和構圖的意境小組成員間集體協(xié)商配色的方案，要求和諧不突兀、簡單不花俏。（ 3）確立技法：根據(jù)構圖及色彩搭配特點確立粘貼的技法，通過斷線平粘或立粘、連線環(huán)粘、剪碎粘等方法使平面化作品盡量體現(xiàn)出層次性與立體感。（ 4）上雙面膠：在底畫上全部粘上雙面膠，要求盡量細致不超出底圖的外圍線。（ 5）粘貼毛線：把單幅畫

12、面劃成一塊塊小區(qū)域分解到個人或每個人負責一至二個單幅畫面，在統(tǒng)一配色、統(tǒng)一技法的基礎上分工進行毛線粘貼。基本步驟為：粘貼外圍線及區(qū)域線-主體部分粘貼-其他部分粘貼一整體修補粘貼。（ 6）作品裝裱：待作品粘貼完成后以清潔畫面、加邊框、制作標簽、用玻璃壓制定型等形式進行裝裱。聽了 大家的匯報講解，老師也來小結一下： （實踐制作過程歷時四個星期后，各組基本上完成了作品的制作。在制作過程中有的小組肯思考、敢嘗試，出現(xiàn)了用白膠替代雙面膠、 將毛線編成小繩后粘貼、 利用電熨斗對作品熨燙定型這三種非常有實用性和創(chuàng)意的粘貼技巧， 同學們的集體智慧和參與活動的積極性在這個過程中得到了充分的體現(xiàn)。老師很為你們感到

13、驕傲。 ）太陽花小組匯報：匯報內(nèi)容：作品的展示1、將作品粘貼于展板上，以各小組相互打分和教師打分的形式評選出優(yōu)秀作品。2、對優(yōu)秀作品進行再加工后進行裝裱，并參加全校性的每月一次的綜合實踐活動成果展。（學生所完成的 20 幾幅作品中在學校的月評選中獲得了全校師生的一致好評，并舉辦慶“六一”兒童節(jié)作品展，家長開放日活動中受到家長的一致好評。 ）三、總結同學們， 回顧本次活動， 你一定心潮澎湃， 激動不已， 讓我們進入反思長廊，分析自己認識自己吧！1、 根據(jù)各小組和同學們在本次綜合實踐活動中的表現(xiàn)， 同學們投票評選出 綜合實踐活動“優(yōu)勝小組” （ 3 個） 、 “創(chuàng)新之星” （ 3 名） 。2、 “

14、實話實說”：通過本次綜合實踐活動，你收獲了什么？同學們，看到你們今天精彩的匯報，老師感到這次實踐活動是成功的，盡管活動中還存在著一些小小的遺憾， 但正是這些遺憾激勵著我們走向更廣闊的實踐空間，去調(diào)查了解，去實踐體驗，去收獲屬于我們的快樂。這次綜合實踐活動課到此結束，再見。（五）總結反思階段1、小組反思：在活動過程中大家的配合好嗎？哪些方面需要改進？哪些方面是有價值的？活動中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？2、個人反思：在活動中我盡力了嗎？從中學到了什么？哪些方面需要加強？3、集體總結：通過整個活動，我們在線絨粘貼畫的創(chuàng)作內(nèi)容、形式、制作技巧等方面得到了哪些有益的經(jīng)驗？下一階段的創(chuàng)作， 我們應從哪

15、方面入手？談談我們的研究體會或收獲4、活動反思（一）活動形式上注重美術學科特點的同時，彰顯了更多的綜合實踐活動理念“線絨粘貼畫”主題創(chuàng)作活動改變了以往美術綜合實踐活動脫離學生生活而孤住于教室進行臨摹性的簡單創(chuàng)作的狀況， 而是引導學生從學習生活中精心選擇素材、設計創(chuàng)作方案，在開放的情景中以“自主、合作、探究”的學習方式多渠道獲取與主題創(chuàng)作活動相關的手工制作、材料選用等綜合性知識，從中拓展學生的審美視野，提高創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的動手實踐能力及綜合解決問題的能力。此外， 教師在整個創(chuàng)作活動過程中， 通過指導者的角色定位極力避免了包辦代替與袖手旁觀的兩種極端，而是通過對整個活動進行目標、預想性活動指導設計

16、的方式對學生的創(chuàng)作活動給予了有效的指導， 特別在設計活動時照顧了學生的個別差異， 使不同層次的學生都有與之能力相適應的創(chuàng)作活動從而得到真正的發(fā)展。（ 二） 將學生的美術學習從單純的技能學習層面逐步向美術文化學習層面引領、提升以往的毛線粘貼畫注重了粘貼技能與形式的學習深化， 卻忽視了作品內(nèi)容的價值取向，過多呈現(xiàn)卡通、風景、動物等與學生生活聯(lián)系不緊密、難以激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的內(nèi)容，不利于學生審美觀念的培養(yǎng)與拓深。 “體育漫畫”主題創(chuàng)作活動將學生置身于現(xiàn)實學習生活，通過素材的精心選取、方案的設計與優(yōu)化、實踐制作中的繼承與創(chuàng)新， 使學生有充分的時間與空間對創(chuàng)作活動進行深入的理解與感悟，從而不再拘泥于單純的美術技能，在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)主題