學(xué)前教育學(xué)知識(shí)點(diǎn).

1、學(xué)前教育學(xué)第一章導(dǎo)論考核知識(shí)點(diǎn)：*1、學(xué)前教育是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的 影響。*2、學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。3、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法*(1調(diào)查法:是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集 資料,并對所獲得的資源進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題，提出教育建議的一種 研究方法。*(2觀察法:是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對所要研究的現(xiàn)象 或行為進(jìn)行觀察、記錄和評價(jià)的一種方法。*(3實(shí)驗(yàn)法:是教師根據(jù)研究的目的對某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教 育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)

2、系的一種研究方法。*(4個(gè)案研究法:是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級(jí)個(gè)別兒 童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以提示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。4、了解學(xué)前教育思想的的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)(1、柏拉圖(古希臘哲學(xué)家：理想國、法律篇(2、亞里斯多德(古希臘哲學(xué)家：政治學(xué)、倫理學(xué)(3、夸美紐斯(捷克教育家：大教學(xué)論、世界圖解(4、盧梭(法國教育家：愛彌兒(5、裴斯泰洛齊(瑞士教育家：林哈德和葛多德、葛多德是怎樣教育他的 子女的、母親讀物，5、熟知學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程(1福祿貝爾：德國學(xué)前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了 人的教育、幼兒園教育學(xué)等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒

3、園教育理論，他對于學(xué) 前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。(2世界圖解是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物(3蒙臺(tái)梭利教育法(4陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要 性。(5陳鶴琴1923年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園,并以此作為幼教實(shí)驗(yàn)中心。6掌握四位學(xué)前教育家的教育思想A、福祿貝爾：1、學(xué)前教育非常重要，它關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途2、學(xué)前教育要全面3、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然。活動(dòng)是人最重要的本能，主張幼兒園開展各 種活動(dòng)，讓兒童的身心都獲得發(fā)展。4、強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價(jià)值的人。(1他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在

4、的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的(2他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義(3他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的。他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物一一恩物”5、要加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)*B、蒙臺(tái)梭利：1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)，心理有吸收力、敏感期2、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑 來實(shí)現(xiàn)。3、重視一個(gè)有準(zhǔn)備的教育環(huán)境(1自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)(2有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活(3生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽 滿的自由活動(dòng)。(4 一個(gè)愉快的環(huán)境,幾乎所有的

5、東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點(diǎn)，有吸引 力。4、重視兒童的自我教育，注重感官訓(xùn)練蒙氏認(rèn)為36歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的 和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計(jì)了教具。教具的特點(diǎn)是：簡單、幼兒能自我糾正錯(cuò)誤、教師容易掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。5、教師的作用在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察 者、指導(dǎo)者。他認(rèn)為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的C、陶行知:創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要 性。他提出幼稚園實(shí)施和諧的生活教育，反對束縛兒童個(gè)性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。*D、陳鶴琴(1他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，

6、關(guān)系到國家的前途和民族的 命運(yùn)。(2他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。(3他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育主張幼稚園一要注意的是兒童的健康”二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三 要培養(yǎng)兒童對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。(4他提出幼兒教育要注意多樣性：兒童是在 大自然、大社會(huì)”中學(xué)習(xí)(5教師要對幼兒加以指導(dǎo)。7、了解學(xué)前教育學(xué)研究的方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)體研究法第二章學(xué)前兒童觀考核知識(shí)點(diǎn)：1、*兒童觀:兒童觀是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和。主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā) 展的

7、形式與原因等。2、*兒童的權(quán)利：1989年兒童權(quán)利公約中指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、 受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲 權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等，應(yīng)得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。3、理解兒童觀發(fā)展的歷史演變(種類(1、兒童是 小大人” (Miniature Adult(2兒童是 有罪的” (Sinful (3兒童是 種 子” (4兒童是空白板”(5、兒童是成長的植物”(6兒童就是兒童”(7、杜威的兒童觀：兒童是中心(8、愛倫凱：二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”(9、二十世紀(jì)至今，人們在為兒童的世紀(jì)做出努力。4、明確兒童的權(quán)力觀和發(fā)展觀*5、

8、理解掌握科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵(正確兒童觀的樹立為了樹立正確的兒童觀，學(xué)前教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)1、兒童有各種合法權(quán)利2、兒童的成長受制于多種因素(1、生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)(2、社會(huì)因素是兒童成長的關(guān)鍵條件3、兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘(通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育4、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的(呈現(xiàn)出階段性5、兒童的發(fā)展具有差異性(1、兒童的發(fā)展有性別差異(2、兒童的發(fā)展有個(gè)別差異(3、兒童的發(fā)展有文化 差異6兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展(操作活動(dòng)與交往活動(dòng)7、兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展第三章學(xué)前教育觀考核知識(shí)點(diǎn)：1、托兒所:是對0-3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。2、學(xué)前教育觀:是如何看待、對待學(xué)前教育目標(biāo)、

9、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、手段、 方法等觀點(diǎn)的總和，擁有正確的教育觀，是深化學(xué)前教育改革的必要前提。3、了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用：(1、促進(jìn)兒童當(dāng)時(shí)當(dāng)下的發(fā)展(2、為入小學(xué)作好準(zhǔn)備(3、為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)4、了解我國學(xué)前教育的發(fā)展：一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1903年，我國第一個(gè)正式的幼教機(jī)構(gòu)湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園”。二、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展三、學(xué)前特殊教育的發(fā)展四、社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展五、網(wǎng)上學(xué)前教育的發(fā)展5、明確我國幼兒園的性質(zhì)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)前教育和終身教育的奠基階 段。(考綱幼兒園是對3-6周歲(或7周歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。*6、理解托兒所與幼兒園的

10、教育與保育目標(biāo)：(1托兒所保教目標(biāo):培養(yǎng)小兒在德、智、體、美、各方面得到發(fā)展，為造就體魄 健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)(2幼兒園的保教目標(biāo)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、 美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、 衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣2、 發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力3、 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好 問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困

11、難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣 以及活潑開朗的性格4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力7、理解托兒所與幼兒園教育目標(biāo)的異同：(1、托兒所在對兒童施以合理教養(yǎng)的同時(shí)，更注重兒童的保育工作而幼兒園在對兒童進(jìn)行保育的同時(shí)，卻更側(cè)重于兒童的教育(2、托兒所:健康,日常生活活動(dòng)；幼兒園:全面發(fā)展要求水平較高8、解釋我國與其它國家學(xué)前教育目標(biāo)的異同：相同:都重視全面和諧發(fā)展差異:(1我國較關(guān)注豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力外國較關(guān)注培 養(yǎng)興 趣和求知欲(2我國較注重形成兒童良好習(xí)慣外國較注重兒童的主動(dòng)性與積極性(3我國較重視兒童的性格外國較重視兒童讀寫算的初步技能。*9、理解并明確現(xiàn)代科學(xué)教育觀的內(nèi)

12、涵：科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立：(1、熱愛兒童：1熱愛并公開對待每一個(gè)兒童2關(guān)心兒童，愛護(hù)兒童3對兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛*(2、尊重兒童：(在樹立學(xué)前教育觀的時(shí)候，如何尊重兒童？1、要信任兒童2、要尊重兒童的隱私3、要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心4、 要保護(hù)兒童的自尊心5、要杜絕體罰兒童(3、全面教育兒童：學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的教育是互相滲透、有機(jī) 結(jié)合彼此相互聯(lián)系，相互制約(4、寓教于活動(dòng)之中：教師要為兒童提供操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、勞 動(dòng)活動(dòng)、觀察、散步、娛樂等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)(5、教育要兒童化1、體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)入手，把一些淺顯的知識(shí)技能傳遞 給兒童2、

13、體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上，要盡量注意直觀、生動(dòng)，以激發(fā)兒童的興趣(6、多種教育形式結(jié)合：集體、小組、個(gè)人多種教育組織形式(7、因兒童而施教(8、爭取家庭配合10、理解學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相互關(guān)系：體、智、德、美、四育的關(guān)系：1體智德美四育在幼兒發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能 相互取代2四育各發(fā)面的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展相互促進(jìn)，相互滲透，相互制約，不可分割第四章學(xué)前教育的課程考核知識(shí)點(diǎn)：1、學(xué)前教育課程(幼兒園課程：指為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而采取的各種教育手 段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2、潛在的學(xué)前教育課程：即隱蔽、非正式的學(xué)前教育課

14、程。一般體現(xiàn)在托幼機(jī) 構(gòu)和班級(jí)環(huán)境中，即包括建筑物、設(shè)備、器械、游戲材料、玩具等物質(zhì)環(huán)境。也包括活動(dòng)室的布置、各種活動(dòng)區(qū)的設(shè)立、班級(jí)的規(guī)章制度等文化環(huán)境，此外,還包括保教人員之間的關(guān)系、教師和兒童之間的關(guān)系、兒童同伴之間的關(guān)系等人際環(huán)境。3、公開的學(xué)前教育課程：即顯在的、正式的學(xué)前教育課程。它包括學(xué)前教育工 作者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一切教育活動(dòng)4、了解學(xué)前教育課程的種類和內(nèi)涵(1內(nèi)涵就是定義(2種類:潛在的和公開的學(xué)前教育課程5、熟悉學(xué)前教育課程的基本理論流派及其觀點(diǎn)(1成熟社會(huì)化的理論理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義等理論，其心理學(xué)的基石則是由埃里克森和格塞爾 等人奠定這種理論的特點(diǎn)是重視兒童

15、社會(huì)性的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在 潛力得到充分的挖掘和發(fā)展。讓兒童這個(gè) 花蕾”在溫暖的、良好的社會(huì)環(huán)境中生 長、開花、結(jié)果(2教育訓(xùn)練理論也稱行為主義理論，是以哲學(xué)家洛克、心理學(xué)家斯金納和班杜拉等人的思想為 基礎(chǔ)的。該理論認(rèn)為，學(xué)前教育是為兒童以后的教育和未來的生活作準(zhǔn)備的，必須以最簡單、最有效的方式方法，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、道德觀念和社會(huì)規(guī)則教給兒童。(3認(rèn)知發(fā)展理論創(chuàng)始人是皮亞杰和布魯納。這一理論強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知、情感和社會(huì)性的教育應(yīng)該 z貫穿于兒童與環(huán)境的相互作用之中，這種相互作用往往是自發(fā)產(chǎn)生的，成人不僅要 加以承認(rèn)，而且要給予鼓勵(lì)。6理解幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與制定依據(jù)教育目標(biāo)

16、：(考綱1、健康:(1、身體健康、在集體生活中情緒安定、愉快(2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；(3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；(4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2、語言:(1、樂意與人交談，講話禮貌(2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語(3、能清楚地說出自己想說的事(4、喜歡聽故事、看圖書(5、能聽懂和會(huì)說普通話3、社會(huì):(1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心(2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心(3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則(4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感(5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國4、科學(xué)

17、:(1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲(2、能運(yùn)用各種感言，動(dòng)手動(dòng)腳，探索問題(3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果(4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣(5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)5、藝術(shù):(1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美(2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)(3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)幼兒園教育目標(biāo)制定依據(jù):A、學(xué)科知識(shí)B、教師的態(tài)度、行為及個(gè)性特征C、兒童的行為a、按時(shí)間范圍分幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次：每一個(gè)學(xué)年的教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、一個(gè)月或一周的教

18、育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)、幼兒園活動(dòng)、b、按指導(dǎo)范圍劃分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次：本園的教育目標(biāo)、本班的教育目標(biāo)、不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)、每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)、*目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括以下幾點(diǎn):1知識(shí)(認(rèn)識(shí)2技能和能力3情感和態(tài)度7、了解典型的學(xué)前教育課程方案及具體內(nèi)容：(1發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案(2提高兒童能力的課程方案(3陶冶兒童情感的課程方案(4訓(xùn)練兒童行為的課程方案（5協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案8、 理解并掌握設(shè)計(jì)學(xué)前課程需要遵循的原則：（一承認(rèn)兒童年權(quán)利（二反映民族特色（三面向世界（四尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異（五挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?、 明確學(xué)前教育課程內(nèi)容選擇的要求（會(huì)分析：（一全面性

19、為什么：1是實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)教育任務(wù)的需要2、是兒童整體發(fā)展的需要3、是世界學(xué)前教育課程內(nèi)容發(fā)展的需要怎么做：1、體智德美各方面的發(fā)展要全面2、每一方面的發(fā)展要均衡（二啟蒙性為什么：1、學(xué)前教育的性質(zhì)決定的（起始階段2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的3、當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要怎么做:1、符合兒童的年齡特點(diǎn)2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容（三社會(huì)性為什么：大自然、大社會(huì)都是活教材”環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性？1、自然界的植物、動(dòng)物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長兒童的知識(shí)2、社會(huì)生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨(dú)特的內(nèi)容3、社會(huì)生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。怎么辦：1、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會(huì)2、內(nèi)容選擇注意幼兒的實(shí)際生

20、活經(jīng)驗(yàn)與興趣（四發(fā)展性怎么辦：1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐2、內(nèi)容要不斷擴(kuò)展擴(kuò)寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要如何做：1、課程內(nèi)容的選擇注重時(shí)代性、豐富性2、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性（五靈活性為什么:1、不同的托幼機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致（不同地區(qū)、不同類型、不同條件2、不同的教育對象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整（不同人、不同班、級(jí)、不同幼兒園 怎么辦：1、教師要根據(jù)一日生活常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變。（挖掘教育價(jià)值2、善于利用偶發(fā)事件作為隨機(jī)教育的素材3、根據(jù)兒童的興趣愛好和學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇。*10、理解教師設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前教育課程的策略：（一為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)班

21、級(jí)兒童改變時(shí)，兒童興趣、愛好、能 力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。（二為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動(dòng)、自由游戲，充分利用周 圍環(huán)境發(fā)展自我。（三為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料，發(fā)展兒童的社會(huì)性等等。（四鼓勵(lì)幼兒參加大組活動(dòng)，也尊重每個(gè)兒童的決定，尤其是自由選擇。（五照顧到特殊兒童的需要。11、理解學(xué)前教育課程評價(jià)的形式與要求：了解課程評價(jià)的原則：（一評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和發(fā)展課程（二評價(jià)中發(fā)揮教師的主體性（三評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展（四評價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)課程四大要素：內(nèi)容、目標(biāo)、組織和實(shí)施、評價(jià)第五章幼兒園的社會(huì)教育考核新知識(shí)點(diǎn)：1、幼兒社會(huì)化:是指在一定社會(huì)條件下，幼兒逐

22、漸了解社會(huì)關(guān)系、獲得社會(huì)經(jīng) 驗(yàn)、掌握社會(huì)規(guī)范而成為社會(huì)成員的過程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。2、幼兒園社會(huì)教育：主要是指對幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方 面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，形成積極的自 然情感和社會(huì)情感，掌握與人、環(huán)境互動(dòng)的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存 和發(fā)展的教育。3、幼兒園社會(huì)教育過程：是教師根據(jù)幼兒社會(huì)教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展 特點(diǎn)和幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對幼兒施加教育影響，把當(dāng)代 社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程。4、了解幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值：（一有助于幼兒正確的價(jià)值觀的形成（二有助

23、于幼兒良好情感的陶冶（三有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展（四有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程（五有助于幼兒未來的成長發(fā)展5、明確幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)與內(nèi)容A、幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)：（一傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)（二提高基本的社會(huì)能力（三培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度*B、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容?1、自我意識(shí)?2集體感?3社會(huì)交往能力?4遵守行為規(guī)則?5道德判斷水平?6 了解社會(huì)工作的意義：職業(yè)、與他人關(guān)系?7、文化意識(shí)：如愛家鄉(xiāng)、愛祖國等。&理解并掌握幼兒社會(huì)化的概念與意義：意義:（1是個(gè)體社會(huì)化的第一環(huán)節(jié)，對未來的繼續(xù)社會(huì)化有著重大的影響（2有助于社會(huì)文化的延續(xù)和發(fā)展，使每個(gè)人發(fā)展成為該社會(huì)所需要的人7、理解幼兒社會(huì)化的基本理論

24、及內(nèi)涵：（1理論:（一統(tǒng)一論在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，個(gè)體與社會(huì)是統(tǒng)一的，通過教育傳授道德觀念、集體意識(shí) 使年幼兒童社會(huì)化并個(gè)性化，以便維持社會(huì)的統(tǒng)一性和多樣性。班級(jí)是幼兒社會(huì)化 的重要場地，傳遞社會(huì)文化，并使之內(nèi)化與幼兒。民主集中制”一-集體統(tǒng)一匚沖突論個(gè)體與社會(huì)并非和諧統(tǒng)一，而是充滿矛盾與沖突的，班級(jí)內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制 度化了的支配與眾屬關(guān)系，幼兒并不能個(gè)性化。如重視集體教育，輕視其它。(三互動(dòng)論在幼兒社會(huì)化的過程中，交往非常重要。交往的模式包括：前喻、并喻、后喻文 化(四主體論在幼兒社會(huì)化的進(jìn)程中，幼兒主體地位、主體意識(shí)特別重要，教師要站在幼兒的 立場，從幼兒的興趣出發(fā)，布置環(huán)境，安排活動(dòng)

25、。(2內(nèi)容:道德社會(huì)化、認(rèn)知社會(huì)化、性別角色社會(huì)化、政治社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化8、理解幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)與影響因素：(1特點(diǎn):能動(dòng)性、強(qiáng)制性、連續(xù)性(2因素:A、教師及其教育行為1、積極的社會(huì)強(qiáng)化2、模仿與辨認(rèn)3、期望和要求4、特性分類(積極評價(jià)B、同伴及其相互交往9、理解并掌握幼兒社會(huì)化的內(nèi)容和策略幼兒社會(huì)化的策略：(1、合理安排幼兒園活動(dòng)：生活、交往、游戲、教學(xué)活動(dòng)(2充分發(fā)揮家長的作用(3注意挖掘社會(huì)潛力10、 理解設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)需要遵循的原則：(1、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則(2、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則(3、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則(4

26、、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則(5、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則(6、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則11、 理解并掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要求： 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則二、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則三、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則四、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則五、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則六、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)施可通過設(shè)計(jì)正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)和利用非正規(guī)的社 會(huì)教育活動(dòng)來進(jìn)行1、正規(guī)

27、的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn)(1、根據(jù)幼兒園社會(huì)教育的要求(2、反映幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力(3、說明幼兒園、社區(qū)、城市、國家、世界的特征(4、讓幼兒認(rèn)識(shí)到人類的知識(shí)寶庫來源于各種文化資源，并從中得到發(fā)展2、非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn)：潛在性、非預(yù)期性非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)包括：日常生活活動(dòng)、各科教育活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、交往活動(dòng)、隨機(jī)教育和環(huán)境影響*第六章幼兒園的游戲活動(dòng)(游戲的特點(diǎn)=概念考核知識(shí)點(diǎn)：游戲概念：游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng)；是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng)；沒有外在目的，其動(dòng) 機(jī)來自兒童內(nèi)部；游戲是兒童自發(fā)自愿的活動(dòng)，沒有強(qiáng)制性；游戲產(chǎn)生于兒童熟悉的事 物;兒童能夠修改游戲規(guī)則；游戲需要游戲者主動(dòng)

28、的參與1、自發(fā)游戲：由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的，游戲的目的在于游戲本身，充 分反映了兒童的自主性2、規(guī)則游戲:教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教 育教學(xué)任務(wù)的完成3、角色游戲：兒童以模仿和想象，通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種 游戲4、結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生 活的游戲5、表演游戲：兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表 情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲6體育游戲:以發(fā)展兒童基本動(dòng)作，增強(qiáng)兒童體質(zhì),促進(jìn)兒童身體健康為主的游 戲7、智力游戲:通過生動(dòng)有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能,

29、 發(fā)展智力的游戲8、了解游戲概念的不同界定，明確幼兒游戲的種類：(1從教育的作用上分：可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智 力游戲和音樂游戲(2從教師的指導(dǎo)上分：可分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲(3從社會(huì)性發(fā)展分(美國教育家M.帕頓:非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、 平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲(4從認(rèn)知的發(fā)展上分：練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲9、掌握幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值：價(jià)值：A、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展：1、有利于幼兒小肌肉的發(fā)展2、有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展3、有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高 4、有助于幼兒對身體機(jī)能的認(rèn)識(shí)B、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展：1、豐富了幼兒的知識(shí)2、

30、提高了幼兒的感知能力3、激發(fā)了幼兒的想象力4、發(fā)展了幼兒的思維能力5、培養(yǎng)了幼兒的語言能力C、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展：1、為幼兒提供了寬松的心理氛圍2、催發(fā)了幼兒的探索行為3、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維4、提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展：1、使幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的情感 2、使幼兒充分體驗(yàn)到快樂之情3、能幫助幼兒克服恐懼情緒4、使幼兒進(jìn)行情感宣泄E、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展：1、有助于克服幼兒的自我中心2、培養(yǎng)了幼兒的合群行為3、提高了幼兒的交 往技能4、發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力 5、鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志F、發(fā)展幼兒的美感：1、游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美 2、游戲的內(nèi)容有益于兒童欣賞美3、游

31、戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美 4、游戲的過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美10、了解教師為幼兒游戲創(chuàng)造的條件及需要注意的問題：（幼兒游戲的準(zhǔn)備、設(shè)定游戲時(shí)間利用各種時(shí)間、力爭較長時(shí)間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式二、布置游戲空間維持適當(dāng)?shù)目臻g密度、開辟游戲區(qū)域、游戲場地有吸引力、游戲場地的安全三、提供游戲材料收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵(lì)幼兒自 由使用材料四、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)注重園內(nèi)、園外教育資源；調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性11、理解教師觀察游戲的重要意義和具體辦法：1、教師的觀察在幼兒園游戲過程中的作用（觀察的價(jià)值：1、是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)2、是介入幼兒游戲的前提3、是

32、觀察幼兒個(gè)性特點(diǎn)和能力差異的時(shí)機(jī)2、觀察的策略（具體辦法：1、在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察2、在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察3、對全班幼兒進(jìn)行觀察4、對個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察5、對幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察12、理解并掌握教師在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)策略一、尊重幼兒的游戲尊重游戲的傾向、對游戲的選擇、游戲的創(chuàng)造二、支持幼兒的游戲滿足幼兒對游戲材料、游戲時(shí)間的需求、滿足幼兒游戲的意愿、關(guān)心幼兒游戲 的進(jìn)程三、參與幼兒的游戲教師是幼兒游戲的參與者、幼兒游戲的伙伴、教師對游戲的參與要適當(dāng)（適時(shí)、適地、適宜四、引導(dǎo)幼兒游戲1、布置游戲場地（有調(diào)整、有新意2、帶領(lǐng)幼兒做其它活動(dòng)時(shí)，引發(fā)幼兒的游戲3、適時(shí)提出開放性問題4、及時(shí)提出合理

33、化建議5、巧妙扮演游戲中的角色（根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、根據(jù)游戲情節(jié)五、干預(yù)幼兒的游戲：注意消極因素13、理解幼兒園游戲的評價(jià)內(nèi)容及注意問題：一、游戲環(huán)境的評價(jià)安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性、游戲活動(dòng)的評價(jià)目標(biāo)組織形式幼兒表現(xiàn)游戲材料游戲開端、過程、結(jié)果三、游戲水平的評價(jià)：1、教師評價(jià)2、幼兒評價(jià)第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)考核知識(shí)點(diǎn)：1、 榜樣示范法：家長為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極 向上2、家長學(xué)校:是對在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進(jìn)行系統(tǒng) 教育和訓(xùn)練的學(xué)校3、 家長委員會(huì):是幼兒園和家庭之間的一座橋梁，家長委員會(huì)是園長和教師的 得力助手4、* 了

34、解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的意義：有利于一、貫徹幼教法規(guī)二、與世界幼教接軌三、發(fā)揮幼兒教育的整體功能(5 個(gè)四、提高家長的教育素質(zhì)五、幼兒的成長發(fā)展5、理解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)：1、具體目標(biāo)：（書是提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā) 展。1、促使家長認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和手 段家幼配合，協(xié)調(diào)一致,提高教育質(zhì)量。2、幫助家長獲得教育孩子的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強(qiáng) 教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。3、爭取家長在經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)設(shè)施、人力上的支持和援助 ，鼓勵(lì)家長參與幼兒園的 教育，提高辦園的整體水平。具體目標(biāo):（老師整理1、

35、使家長了解幼兒園教育，家園合作2、提高家庭教育質(zhì)量，其包括知識(shí)、技能和態(tài)度3、爭取家長的支持*2、任務(wù)：（1、引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標(biāo)（2、幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度（3、指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法（4、支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)(5、增強(qiáng)家長與幼兒園教育配合的意識(shí)(6、鼓勵(lì)家長全方位為幼兒園的發(fā)展服 務(wù)&了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：(1、宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀(2、說明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值(3、講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)(4、講授家庭教育的具體內(nèi)容：1、增進(jìn)健康2、開發(fā)智力3、培養(yǎng)品德4、提高美感*(5、講析家庭教育的重要原則：1、熱愛孩子的原則2、要求孩子的原則3、教育一致原則4、全面發(fā)展的

36、原則5、因材施教的原則(6、闡明家庭教育的基本途徑：1、家庭生活結(jié)構(gòu)2、家庭生活條件3、家庭人際關(guān)系(7、闡述家庭教育的若干方法A、講解說理法：家長對孩子擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識(shí)，幫助孩子形成正 確的觀點(diǎn)。B、榜樣示范法：家長為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極 向上。C、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法：家長對孩子的好思想、好行為作出肯定評價(jià)，以激勵(lì)孩子的發(fā) 展。D、批評懲罰法：家長對孩子的不良言行作出否定評價(jià)，以糾正孩子的缺點(diǎn)錯(cuò) 誤。E、提醒暗示法：家長用含蓄的方式，間接地對孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩 子的主動(dòng)性、自覺性F、實(shí)踐活動(dòng)法：家長有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，讓孩子接受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成

37、良好的 品德行為習(xí)慣G、陶冶感染法：家長通過創(chuàng)設(shè)、利用有意義、有情趣的環(huán)境，對孩子進(jìn)行感 染、熏陶，寓教于情境之中(8、介紹幼兒園的教育概況(9、述評孩子的在園表現(xiàn)(10、引導(dǎo)家長與幼兒園教育保持一致*7、理解掌握幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則：一、了解性原則了解幼兒家長及家庭，利用談話、家訪、問卷、調(diào)查等二、方向性原則使家長意識(shí)到家庭教育需要與國家、幼兒園教育精神一致。三、科學(xué)性原則使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系 實(shí)際。四、尊重性原則幼兒園要尊重家長、平等對待各類家長，引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親 子關(guān)系。如平等對待自身?xiàng)l件不同的家長、注意尊重孩子情況不同

38、的家長五、協(xié)調(diào)性原則經(jīng)常與家長交流情況，相互溝通、互通有無，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。六、針對性原則根據(jù)幼兒與家長的不同特點(diǎn)，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。從幼兒的身心發(fā)展的年齡特征、家長的具體情況、從家庭教育的具體問題，這三方面出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo)；七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過觀察和表象，豐 富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。如物質(zhì)直觀：實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、參觀、圖片、錄像 等。語言直觀，如形象描述、生動(dòng)講解等。八、藝術(shù)性原則把一些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊(yùn)藏在家園活動(dòng)之中，融合在親子活動(dòng)里面，使家長從親身的體驗(yàn)中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。7、了

39、解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容幼兒園家庭教育指導(dǎo)的基本形式是：家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長會(huì)議、家長 開放日、家長園地、家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系本、家庭訪 問、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。第八章幼兒教師考核知識(shí)點(diǎn)：1、幼兒教師的職業(yè)道德：是幼兒教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗2、掌握幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：幼稚性、全面性、時(shí)代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性3、了解幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)：地位：日益增高權(quán)利:教師依法行使的權(quán)力和享受的利益義務(wù):教師依法應(yīng)盡的責(zé)任*幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值（補(bǔ)充：（1、教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師（2、教師是開啟

40、幼兒智力之窗的建筑師 （3、教師是塑造幼兒高尚品德的工程師（4、教師是提高幼兒審美能力的美容師4、理解幼兒園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：（一熱愛幼兒教育事業(yè)（二熱愛幼兒（三尊重教師集體和家長（四關(guān)愛自己5、了解幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型與要求：（1幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：I型知識(shí)結(jié)構(gòu)、一型知識(shí)結(jié)構(gòu)、T型知識(shí)結(jié)構(gòu)、H型知識(shí)結(jié)構(gòu)力、（2、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：觀察能力、表達(dá)能力、組織能力、教育能創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力和評價(jià)能力。6理解幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：（1觀察和了解幼兒的能力（2教育組織能力（3語言表達(dá)能力（4藝術(shù)表達(dá)能力（5設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力（6交往能力（7評價(jià)能力第九章國外學(xué)前教

41、育的改革與啟示考核知識(shí)點(diǎn)1、美國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)二、開放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長五、啟示及思考2、英國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)二、學(xué)前教育的目標(biāo)三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理七、啟示與思考3、新加坡學(xué)前教育課程的特點(diǎn)及評析一、學(xué)前教育課程的目標(biāo)二、學(xué)前教育課程的方案、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資4、了解美國、英國學(xué)前教育的目標(biāo)：A、美國：(1、激發(fā)兒童的好奇心(2、鼓勵(lì)兒童與別人相互作用(3、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳

42、統(tǒng)和其他兒童的種族文化(4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題(5、發(fā)展兒童的社會(huì)性和情感(6、提高兒童肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(7、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能(8、通過游戲豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、英國：(1、使兒童學(xué)會(huì)尊重自己和別人(2、使兒童感到愉快、有自信心、樂于學(xué)習(xí)(3、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性(4、培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神(5、培養(yǎng)兒童的寬容心(6、培養(yǎng)兒童的好奇心、使兒童喜歡探索5、了解美國、英國的幼兒園教育途徑及其特點(diǎn)A、美國：教育途徑：1富多彩的一日活動(dòng)2繽紛的區(qū)角活動(dòng)3自在的游戲活動(dòng)4進(jìn)社會(huì)的時(shí)間活動(dòng)B、英國：教育途徑：1、日活動(dòng)2、域活動(dòng)3、覽活動(dòng)5、了解家長在美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要作用擺正學(xué)

43、前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的位置，與家長建立民主平等的關(guān)系，尊重家長，并 給予他們必要的權(quán)利，如孩子個(gè)人隱私的保護(hù)權(quán)，孩子肖像作品的維護(hù)權(quán)，孩子發(fā)展水 平的知情權(quán)，孩子教育措施的決策權(quán)，孩子教育成就的評估權(quán)等，使家長能真正地與教 師合作，實(shí)現(xiàn)家園同步教育。6理解美國、英國學(xué)前教育改革之于我國教育的啟示A、美國：(1、加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育(2、重視兒童的多元文化教育(3、開展活動(dòng)區(qū)教育的研究(4、增強(qiáng)參觀和旅行的機(jī)會(huì)(5、給予家長相應(yīng)的權(quán)利B、英國：(1、幼兒班級(jí)與編制：從本班實(shí)際情況出發(fā)，兒童人數(shù)多時(shí)就按年齡分班，兒童人 數(shù)少時(shí)就實(shí)行混齡編班（2、幼兒數(shù)學(xué)教育：英國更加重視幼兒的數(shù)學(xué)教育（3、幼兒

44、園與家庭、社區(qū)共育：讓家長簽字表示同意讓孩子參加園外活動(dòng)，這樣 就會(huì)減輕教師的心理壓力，與此同時(shí)，再邀請家長參與，以降低師幼比率，這樣，就會(huì)消除安全隱患了（4、幼兒教師學(xué)歷：不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷，在職培訓(xùn)也是如此，要注意建立促 進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的機(jī)制，從根本上升華教師的業(yè)務(wù)水平（5、幼兒教育收費(fèi)：破除年齡界限，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不退還幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)7、了解新加坡學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑目標(biāo):創(chuàng)造一個(gè)溫暖的、積極的社會(huì)環(huán)境，是每個(gè)兒童都能受到最好的教育，個(gè)性 得到和諧充分的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)一個(gè)平衡的課程體系，通過引導(dǎo)性學(xué)習(xí)和非引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容:（1、數(shù)學(xué)（2、音樂和律動(dòng)（3、科學(xué)（4、語言（5、藝術(shù)和工藝（6、社會(huì)學(xué)習(xí)（7、室內(nèi)外體育活動(dòng)途徑:半日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)和參觀活動(dòng)8、 理解新加坡學(xué)前教育課程實(shí)施的特點(diǎn)：（1）、室內(nèi)活動(dòng)較多，室外活動(dòng) 較少（2）、集體活動(dòng)較多，個(gè)人活動(dòng)較少 （3）、教學(xué)活動(dòng)較多，游戲活動(dòng)較少（4）、自然資源運(yùn)用得較多，人文資源運(yùn)用得較少幼兒園教育指導(dǎo)綱要：課程四大要素：一、內(nèi)容：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。 二、