初中物理課堂教學(xué)如何面向全體學(xué)生

1、初中物理課堂教學(xué)如何面向全體學(xué)生特征碼標(biāo)簽:特征碼初中物理課堂教學(xué)如何面向全體學(xué)生沈北平（四川省樂山市第五中學(xué)）摘 要：長期以來由于各種原因，在義務(wù)教育階段，特別是初中教育階段，學(xué)生流動已成為一種普遍現(xiàn)象，優(yōu)生相對集中，造成了生源的不平衡，一些學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)生比例很小，中差生占了大部分，這是一個不能回避的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了基礎(chǔ)教育的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這對每一位教師都是一個新的挑戰(zhàn)。面對這樣的學(xué)生，教師必須思考，要使他們的能力得到最大限度的提高，為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，應(yīng)該怎么做？通過實施新課標(biāo)以來的教學(xué)實踐，認(rèn)為要讓每一位學(xué)生都成為教學(xué)的對象，教師應(yīng)該做到

2、以下“轉(zhuǎn)變”。關(guān)鍵詞：初中物理；面向；全體學(xué)生一、教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，初中教育評價學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考取“重點”高中的人數(shù)。長期以來，教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程都針對“優(yōu)生”。盡管新課標(biāo)已實施多年了，這種影響依然存在，教師在教學(xué)過程中由于承受較大升學(xué)壓力，教學(xué)過程仍表現(xiàn)為面向個別學(xué)生，教師盡管做了很多，也做得很累，卻看不到希望的結(jié)果，總是失敗的感覺，從而削弱了自己的教學(xué)激情。其根本原因就是教師把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而這個目標(biāo)對大多數(shù)學(xué)生來講是非常遙遠(yuǎn)的，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)的過程中感到始終不能達(dá)到教師要求時，也就不能體驗成功的快樂，從而使他們學(xué)習(xí)的信心逐漸消失。新課程標(biāo)

3、準(zhǔn)給初中物理教學(xué)指出了明確的方向，作為一名物理教師應(yīng)提高對新課標(biāo)的認(rèn)識，改變教育觀念，擺脫應(yīng)試教育的影響。充分認(rèn)識到升學(xué)不是教學(xué)的唯一目的，讓不同程度的學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，才是初中物理教學(xué)的最終目的。當(dāng)我們通過努力使所有學(xué)生在這些方面有了較大進(jìn)步時，這就表明教師的教學(xué)取得了成功。只有這樣，不管我們面對什么樣的學(xué)生，都會對教學(xué)充滿信心，甩掉沉重的心理負(fù)擔(dān)，輕松愉快地走進(jìn)課堂，并能時時體驗成功的快樂，激發(fā)教學(xué)的激情。二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，教師的整個教學(xué)方法和過程都是圍繞著升學(xué)進(jìn)行的，教學(xué)的對象也只針對個別“精

4、英”，大多數(shù)學(xué)生處于被動消極，甚至厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，已不能適應(yīng)新課標(biāo)教材的教學(xué)。作為教師必須改變這種教學(xué)方法，把眼光投向每一個學(xué)生，努力引導(dǎo)他們參與到教師的整個教學(xué)過程，主動快樂地學(xué)習(xí)。而要達(dá)到這個目的，教師要通過努力創(chuàng)造條件，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的積極性得到充分的挖掘。1.營造和諧的課堂氣氛和諧的師生感情是建立和諧課堂氣氛的重要條件，教師要帶著微笑走進(jìn)課堂，深入學(xué)生中，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，跟學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，縮短教師與學(xué)生的距離，這樣能使所有學(xué)生放松地學(xué)習(xí)和思考。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，使教與學(xué)相互交融，形成良

5、好的、積極活潑的教學(xué)環(huán)境。2.情景化引入課題既然教學(xué)的對象是全體學(xué)生，教師就要特別關(guān)注數(shù)量較多的中差學(xué)生。其中相當(dāng)一部分學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性、自覺性。如果課堂教學(xué)的“頭”沒有開好，這些學(xué)生可能是消極的，甚至是“厭學(xué)”狀態(tài)，不可能參與到教學(xué)過程。所以，利用課堂引入激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提高學(xué)習(xí)的積極性，就顯得非常重要。教師可以根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計一些趣味物理實驗、趣味物理故事、生活中有趣的物理現(xiàn)象等等來引入課題，往往會使學(xué)生感到驚奇，受到新的刺激，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，形成認(rèn)知的需要，自覺地融入課堂。3.課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用物理新教

6、材教學(xué)的一個重要任務(wù)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實質(zhì)上就是改變過去直接從教師那里得到知識，讓學(xué)生參與到獲得知識的整個過程，體驗獲得知識的過程，從而了解并學(xué)會獲得知識的方法。要達(dá)到這一目的，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，把知識傳授變成指導(dǎo)學(xué)生去獲取知識。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計、組織能夠讓不同層次的學(xué)生都積極參與并充分表現(xiàn)自己的、包括物理探究實驗在內(nèi)的各類教學(xué)活動。通過這樣的活動，學(xué)生會產(chǎn)生真正主人的感覺，平時對學(xué)習(xí)消極的學(xué)生，往往表現(xiàn)出較高的積極性。當(dāng)他們?nèi)褙炞⑼度霑r，才能最大限度地發(fā)掘他們的潛能。他們不僅了解了獲得知識的方法，還通過分析問題和解決問題的過程培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同時還學(xué)

7、會了與他人交流合作。尤其是一些平時成績較差的學(xué)生，在活動中往往能把潛在的另一方面能力（如動手能力）表現(xiàn)出來，從而體驗到成功的快樂，逐步建立起對學(xué)習(xí)的信心。4.深刻理解新教材，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會新教材跟舊教材有了很大變化，更加注重初中生學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知水平，不再強(qiáng)調(diào)知識體系的完整和嚴(yán)密、物理概念的準(zhǔn)確，計算類題的難度也有大幅度的降低，教師應(yīng)鉆研新教材，理解并領(lǐng)會教材的核心理念，避免為追求知識體系的完整和概念的準(zhǔn)確，不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增大計算類題的難度（如浮力、電功率等內(nèi)容）。人為增大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使較多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的信心。為了不同層次學(xué)生的智力發(fā)展和需求，在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每一位學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足。在設(shè)置課堂提問時，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題。較難的問題不提問較差的學(xué)生，以免他們答不出來處于尷尬境地，從而產(chǎn)生自卑感。對于不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會體驗成功的快樂，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心?？傊?，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為一名物理教師，我們必須融入課程改革的洪流中，這是我們的責(zé)任。只要我們改變自己的教育觀念，