教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖

1、長(zhǎng)城第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；3、利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉。過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺 產(chǎn)”的興趣；2、憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)的拓展閱讀材料，感受中華民族的 燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。信息素養(yǎng)：1、會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索、篩選、處理和加工資源。2、會(huì)使用論壇與同學(xué)進(jìn)行交流討論。二、教材內(nèi)容及

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析長(zhǎng)城是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第 17 課。這篇課文不但表現(xiàn)了 長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀， 還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、 智慧 與力量， 抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 這是一篇學(xué)習(xí) 觀察和表達(dá)的好文章， 也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感 的好教材。 課文重難點(diǎn)段落是二、 三自然段。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文去體會(huì)作者 的思想感情， 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感是難點(diǎn)， 很多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)都 是停留在感性的認(rèn)識(shí)上， 而長(zhǎng)城的內(nèi)涵則要深入發(fā)掘。 在教學(xué)的過(guò)程中， 以學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)，提供豐富的資源， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析及分組情

3、況1、學(xué)習(xí)者特征分析（1）學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段三年的學(xué)習(xí)， 已具備一定的識(shí)字、 閱讀和寫(xiě) 作能力；（2）學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，有一定的自學(xué)能力；（3）學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)， 能自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索收集有用的資料 幫助學(xué)習(xí)；（4）學(xué)生有較強(qiáng)的合作意識(shí)，愿意和同學(xué)進(jìn)行交流。2、學(xué)習(xí)者分組情況分組的原則： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力、 習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣為 分組依據(jù)。學(xué)生根據(jù)自己能力、習(xí)慣和興趣選擇“穩(wěn)健組” 、“提高組”和“拓 展組”。四、學(xué)習(xí)策略及教法設(shè)計(jì)：本課將分層教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作知識(shí)建構(gòu)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可 以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)入不同的組別進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，教師更多的時(shí)候是引導(dǎo)和

4、點(diǎn)撥，扮演的是指導(dǎo)者的角色。同時(shí)，在長(zhǎng)城專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生既可以留言、上傳自己的作品，也可 以瀏覽同學(xué)的留言、作品，獲取更多的信息，也可以對(duì)同學(xué)的留言、作 品發(fā)表評(píng)價(jià)，促進(jìn)生生之間的交流。 在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，呈現(xiàn)的是協(xié) 作知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)體系。五、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步去游覽了長(zhǎng)城，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)： 崇山峻嶺、盤(pán)旋、高大堅(jiān)固。誰(shuí)能用上1-2個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。歸納：是呀，勞動(dòng)人民能在崇山峻嶺上修建這么長(zhǎng)的建筑，而且這個(gè)建筑歷經(jīng)千年還是那么高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙讓人佩服，光是這些方面就已經(jīng)讓我們感到了長(zhǎng)城是偉大的奇跡，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)長(zhǎng)城，想想還

5、有哪些方面說(shuō)明了 “長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉 大的奇跡”？二、分層學(xué)習(xí)，協(xié)作交流1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的能力和興趣選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說(shuō)：“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”？穩(wěn)健組提高組拓展組1仔細(xì)讀課文 第三段，想想課文中 的哪些句子說(shuō)明了 “為什么說(shuō)長(zhǎng)城是 世界歷史上的一個(gè) 偉大奇跡”呢？請(qǐng)用 波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2.根據(jù)課文內(nèi) 容，想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人 民遇到了哪些困 難？1. 仔細(xì)讀課文 第三段，思考：為什 么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷 史上一個(gè)偉大的奇 跡” ？2、結(jié)合網(wǎng)上資 源，了解長(zhǎng)城的修建 歷史和傳說(shuō)故事。1. 仔細(xì)讀課文 第三段，思考：為什 么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷 史上一個(gè)偉大的奇 跡” ？2、

6、在學(xué)習(xí)課文 的基礎(chǔ)上，結(jié)合“資 料庫(kù)”的內(nèi)容，從多 個(gè)角度想想長(zhǎng)城為什么能被列入到世 界遺產(chǎn)名錄中。2、分層學(xué)習(xí)。三、分層匯報(bào)，協(xié)作交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些文字讓你感受到了 “長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的 奇跡？ ”穩(wěn)健組匯報(bào)句子。出示幻燈：（1）單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí) 候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一 步地抬上這陡峭的山嶺。A、讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，想想你從哪些詞感受到了長(zhǎng)城是一個(gè) 偉大的奇跡？生齊讀。B. 讀了這個(gè)句子，哪個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓渴茄?，勞?dòng)人民只是靠肩膀和雙手就把那么重的條石抬上了陡峭的山嶺。 真是一個(gè)奇跡呀！ 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，

7、 感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民 的艱辛和工程的浩大。C. 那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，你們想象一下當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人 民在修筑過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難， 又是怎樣克服的？同桌交流。 指名說(shuō)。 然后進(jìn)行打?qū)憽. 匯報(bào)交流。指名說(shuō)。是呀，同學(xué)們說(shuō)的真好，勞動(dòng)人民遇到了那么多困難，他們都 沒(méi)有放棄，而是想方設(shè)法，克服了困難，修建了這樣氣魄雄偉的工程。E、進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡。 請(qǐng)?zhí)岣呓M的同學(xué)結(jié)合修建歷史和傳說(shuō)故事， 來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明長(zhǎng)城是一 個(gè)奇跡。（ 2）如果此刻你就站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條 石，你會(huì)想到什么？你們和作者一樣，都想起了勞動(dòng)人民，自己讀一讀句子，那么，你 覺(jué)得句子中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作

8、者的感情？學(xué)生找詞，談感受。（自然地想起一一為什么會(huì)自然地想起？是誰(shuí) 創(chuàng)造了奇跡？勞動(dòng)人民。 ）同學(xué)們， 你們自豪嗎？所以作者也發(fā)出了這 樣的感嘆：（ 3）出示幻燈片：（學(xué)生讀）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝 結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的思想感情？ 正是我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手， 無(wú)窮的智慧， 想方設(shè)法， 戰(zhàn)勝 困難，才修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城， 可是說(shuō)是 “血汗智慧凝成果。 ” 讀這句話(huà)的時(shí)候你的心情會(huì)怎樣？自豪的、 激動(dòng)的， 那么就讓我們帶著 這種心情來(lái)讀這句話(huà)吧！指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）小結(jié)，引入。是呀，如此浩大的工程， 如此氣魄雄偉的工程， 怎能不被稱(chēng)為世界 歷史上偉大的奇跡呢？讀最后一個(gè)自然段。這樣的長(zhǎng)城不僅是我們的驕傲， 也是世界人民珍貴的遺產(chǎn)， 下面請(qǐng) 拓展組的同學(xué)從多個(gè)角度簡(jiǎn)單談?wù)勯L(zhǎng)城為什么能被列入到 世界遺產(chǎn)名 錄中。3、小結(jié)。四、拓展延伸，激發(fā)情感。 可是如此珍貴的世界遺產(chǎn)現(xiàn)在正蒙受著前所未有的毀壞，很多地 段的長(zhǎng)城都已經(jīng)不復(fù)存在了， 保護(hù)長(zhǎng)城迫在眉睫。 出示圖片， 看了這些 圖片， 你有什么想說(shuō)的？保護(hù)長(zhǎng)城， 你有什么建議？請(qǐng)把你的感受和建 議打?qū)懴聛?lái)， 發(fā)表在留言版上， 然后你可以看看同學(xué)的留言， 互