詩(shī)性智慧游戲精神（南京一幼周聯(lián)園長(zhǎng)）

1、2014年4月12日 上午8:30詩(shī)性智慧 游戲精神幼兒園文化背景下的教育管理南京市第一幼兒園 周聯(lián)錄音筆10（聊聊正、副園長(zhǎng)的區(qū)別）錄音筆11金陵尚府分園（民辦）教育局和一幼開發(fā)商合辦的、南京第一幼兒園國(guó)際部分部（收費(fèi)比較高）2000元一個(gè)月“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是將珠子串起來(lái)的那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲”一幼是南通張儉（昔日的文化教育家）的府址，狀元府。宋美齡變成了兒童福利院。辦園最早在1947年，成為幼兒的天堂。解放以后，南京市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，后來(lái)更改為南京市第一幼兒園。有深厚的文化底蘊(yùn)。21個(gè)班，有國(guó)際部，6所分園，還有4所在籌建。一步一個(gè)腳印，總園穩(wěn)步發(fā)展，在2001年第一分園

2、。園址是開發(fā)商無(wú)償投入，包括相關(guān)設(shè)施。樓盤品質(zhì)，看文化品質(zhì)。文化特質(zhì)詩(shī)性智慧 游戲精神詩(shī)性的智慧 ，蘊(yùn)藏著對(duì)真、善、美的渴求。游戲的精神，彌散著生命，成長(zhǎng)、創(chuàng)造的氣息。結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，兒童的需要?？吹接螒颍蜁?huì)想到開放，創(chuàng)造。幼兒園是首詩(shī)靈動(dòng)的個(gè)性探究的樂(lè)趣美麗的心情一首用心感受的詩(shī)。我們渴望讓每一位教師和幼兒追求美好生活，成為擁有人生智慧和不斷提升獲取自主幸福的智慧與能力。幼兒園的環(huán)境就是一首詩(shī)草、樹、藤、畫、石、花、水、木，這些元素編織在幼兒園的環(huán)境中。教師的教育生活是一首詩(shī)教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。我們的文化體現(xiàn)在：我們追求自然流淌的田園詩(shī)意（清新韻雅 鮮活廣博 稚樸親切）老師

3、要一種審美的意識(shí)，追求一種恒久的視覺(jué)舒適感。班級(jí)環(huán)境中清新韻雅很重要。給孩子提供很多的表象。老師根據(jù)孩子的需要提供很多材料。室內(nèi)還是戶外有人文的感受。一幼定位的黃綠色。不是花哨的感覺(jué)，是有教育內(nèi)涵的感覺(jué)。會(huì)感覺(jué)是一種圖書館，能感受一種文化。有一種淡淡綠色的灰色。有中式的結(jié)構(gòu)，尖頂，青磚，體現(xiàn)文化的背景。磚就像人的皮膚底色。像孩子的圖書館，在窗子用黃顏色天出來(lái)。江南水八仙自主、開放的自然環(huán)境幽默睿智的人文環(huán)境好的教育總是在方寸點(diǎn)滴之間，我們追求別具一格的審美詩(shī)意（開放的空間 生活的驛動(dòng) 細(xì)節(jié)的意趣）幼兒園的走廊，幼兒園的隨處置放的 班級(jí)的小角落每個(gè)班有班組長(zhǎng)有班費(fèi)（玩具費(fèi)），日積月累攢下來(lái)的。在

4、開學(xué)初，根據(jù)班級(jí)確定班費(fèi)數(shù)量。國(guó)際部、小班會(huì)多給點(diǎn)。攢著可以接著用，就可以買好的東西。照片的使用：洗照片（彩色紙打便宜）淘寶洗照片便宜。根據(jù)孩子、和環(huán)境的特點(diǎn)。小班（軟軟的粉粉的）木質(zhì)藤制在大班。班級(jí)走廊（線的主題：讓孩子感受到房子在建造中的秘密。有些房頂是沒(méi)有封面的。老師進(jìn)行了籌劃，讓孩子在區(qū)域中學(xué)習(xí)接疙瘩，準(zhǔn)備各種顏色。線疙瘩掛在走廊上。接疙瘩接出來(lái)彩虹。宣傳版面：以宣傳孩子的故事來(lái)展示。孩子的話、照片，感受孩子的學(xué)習(xí)歷程。幼兒園環(huán)境的塑造應(yīng)該有生命的氣息。細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)審美的意境，審美的格調(diào)。自然之旅案例。所有東西不直接上墻，保持硬件的干凈整潔。班級(jí)用不同的主題貫穿的在班級(jí)環(huán)境中，你可以和

5、孩子們共同模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，一幼：游戲之旅，兒童博物館，詩(shī)是有活性的，是變幻的。兒童的活動(dòng)融入在詩(shī)一般的環(huán)境中。我們追求于無(wú)生處的教育詩(shī)意我們追求順勢(shì)而為的管理詩(shī)意2014年4月12日10：:00從容 :從容的教師成長(zhǎng)；從容的教師互動(dòng)：新生入園、家園共育手冊(cè)樸素 ：樸素的文化手冊(cè)；樸素的教育研討組織故事；樸素的培訓(xùn)系列故事簡(jiǎn)約：簡(jiǎn)約的管理程序；簡(jiǎn)約的員工手冊(cè)；星期二：大家集中在一起看半日活動(dòng)。一、看課題研究每年級(jí)組有研究活動(dòng)：活動(dòng)記錄一個(gè)孩子的表現(xiàn)，每個(gè)老師一個(gè)教育記錄表，做一個(gè)孩子的教育實(shí)錄，然后教師交流教育故事。給班級(jí)老師提什么樣的建議。每個(gè)看活動(dòng)教師提供一個(gè)教育故事，這樣就給當(dāng)班老師提

6、供很好的范本。如“做蛋糕“老師提供一個(gè)三角形的模板，孩子經(jīng)歷了很多過(guò)程。紙是單面的，翻過(guò)來(lái)，孩子就在調(diào)整，老師在觀察，還需要提供什么材料，需要厚薄不同的材料，老師默默的支撐。觀察到：孩子在做手工，孩子是隊(duì)長(zhǎng)，旁邊的孩子做不起來(lái)，老師提問(wèn)，你講講怎么做的，組長(zhǎng)說(shuō)你沒(méi)有資格講，組長(zhǎng)管理很嚴(yán)格。典型的小勢(shì)力。我是隊(duì)長(zhǎng)我去介紹。討論的時(shí)候提到這樣的孩子，很自信很能干，在這樣的孩子的個(gè)性特點(diǎn)之后，就不要請(qǐng)這樣的孩子，要換成低調(diào)、內(nèi)斂的孩子，讓他感受到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不要突出一個(gè)人。討論的時(shí)候讓老師圍繞這個(gè)問(wèn)題，如果我們班里有這樣的孩子，如何讓他和其他孩子一起和諧發(fā)展。注重了學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。2看，研究性游戲

7、，在前期基礎(chǔ)上深入的研究。星期二上午。博物館一個(gè)班，研究性游戲一個(gè)班級(jí)，一個(gè)星期隔一個(gè)星期看。老師有側(cè)重面。間隔著研究，老師按部就班研究自己的內(nèi)容?？磩e班的內(nèi)容，也在思考自己班里研究的內(nèi)容。促進(jìn)了老師深入的思考，不僅僅是展示，是在展示整個(gè)學(xué)期的思考過(guò)程。督促他引領(lǐng)他一直在研究。星期四：?jiǎn)坞p周分開。一周許卓婭來(lái)研究，分各個(gè)組來(lái)引領(lǐng)，提供教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，吸納所有老師在討論風(fēng)暴中。雙周就是園本教研活動(dòng)；青年教師互助組教研活動(dòng)。近兩年，小大學(xué)生來(lái)多了。班組長(zhǎng)為直接引導(dǎo)者。所有小老師怕園長(zhǎng)，教學(xué)失常，緊張。思考：為什么怕？對(duì)園長(zhǎng)生疏。怎么拉近年輕教師距離。青年教師互助組。分兩個(gè)層次：初級(jí)組、高級(jí)組。分別針對(duì)不

8、同特點(diǎn)的年輕教師進(jìn)行兩周一次的培訓(xùn)活動(dòng)。初級(jí)組的就愛(ài)哦是i經(jīng)過(guò)歷練后進(jìn)入高級(jí)組尋找適合自己互助組的特點(diǎn)是突出“互助”和“現(xiàn)場(chǎng)”互助體現(xiàn)在三個(gè)層次：1青年教師的同伴互助2學(xué)科特色教師的指導(dǎo)互助（根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)）。如：語(yǔ)言：邀請(qǐng)馬建寧老師。給年輕老師在很多細(xì)節(jié)上幫助。如兒歌天上許多星星，小老師編了很多內(nèi)容，還灑亮片片。許多孩子都沖上去撿片片。分析，馬提出，語(yǔ)言活動(dòng)要培養(yǎng)孩子專注傾聽的能力，要在靜靜的環(huán)境。語(yǔ)言要有吸引力，找到了問(wèn)題的癥結(jié)。詩(shī)歌要念。繪聲繪色的。園長(zhǎng)帶初級(jí)組，3總分園園長(zhǎng)全場(chǎng)參與的支持互助。（分兩組）這樣也在接受培訓(xùn)，不能只浮在表面，要沉下心來(lái)坐研究，把握總園的脈搏。

9、這樣才能遷移到分園的管理中去。分園園長(zhǎng)要有自己的特色。專業(yè)特色，在樣樣都行得中要有強(qiáng)項(xiàng)，有特出的領(lǐng)域。自己去專研?！艾F(xiàn)場(chǎng)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1呈現(xiàn)最自然的日常課程活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)。2呈現(xiàn)最及時(shí)的互助研討活動(dòng)，關(guān)注研究的現(xiàn)場(chǎng)。星期五：自主學(xué)習(xí)安排活動(dòng)。在這樣的環(huán)境中，老師是不是很忙。不是的。老師在自己的通道下不亂的，圍繞一條線。關(guān)注一件事。所有的老師在時(shí)間段中，跟管理人員的親密的接觸。拉近距離。幼兒園的課程是一個(gè)整體的框架。課程總目標(biāo)：1有從事問(wèn)題探究的熱情2探究有建設(shè)性的問(wèn)題3享受探究的過(guò)程教學(xué)內(nèi)容：1游戲之旅 星期二的交流活動(dòng)。2工作室之旅（整體活動(dòng)內(nèi)容，有專業(yè)工作室）田園小廚房、陶土泥巴

10、村、染藝手工坊、科學(xué)奇趣館。3自然之旅 運(yùn)用環(huán)境與自然物動(dòng)物植物的交流。 孩子與花園 等4多元文化 融合了幼兒園的主題活動(dòng)、其他的領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。幼兒研究性領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)涵以歌曲、故事、繪畫、實(shí)驗(yàn)等為載體，以核心問(wèn)題為研究線索、讓幼兒體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。老師電子備課。我們的思考“探究幼兒是最重要的”“教師只有知道幼兒究竟有什么困難，是什么原因造成了這些困難，然后才能獲取有針對(duì)性的教學(xué)策略，消除教學(xué)中的障礙。課程：1在最好的時(shí)間段，9:159:45開展一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)。老師的引領(lǐng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)的揭示出來(lái)。中國(guó)實(shí)情。讓零散的經(jīng)驗(yàn)匯集。2.主題經(jīng)典活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)有優(yōu)缺點(diǎn)。（交個(gè)老師完成）保

11、證一個(gè)集體活動(dòng)，好的領(lǐng)域活動(dòng)，如音樂(lè)活動(dòng)在游戲區(qū)域活動(dòng)中很少有，這種感受美的活動(dòng)，欣賞感受音樂(lè)的集體活動(dòng)放在下午像游戲一樣去進(jìn)行。集體教學(xué)。選擇一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容。如交通工具，設(shè)置一個(gè)談話活動(dòng)，探討交通活動(dòng)。為游戲做準(zhǔn)備等等。集體教學(xué)活動(dòng)有一定保障的。下午老師安排一些交流活動(dòng)，說(shuō)新聞，小班長(zhǎng)等，老師調(diào)整自己的時(shí)間，結(jié)合主題，難點(diǎn)，研究班級(jí)主題活動(dòng)和進(jìn)程。老師在不同的階段，忙自己不同的事情。有時(shí)會(huì)按部就班做著自己的事情，兼顧了孩子各個(gè)方面的發(fā)展。自然之旅活動(dòng)：自然流淌的田園詩(shī)意怎么呈現(xiàn)？對(duì)所有老師的 引導(dǎo)反思策略 提升組織智慧讓教師1，整體思考2，提前培訓(xùn)怎么讓孩子感受到自然博物館？這是核心工作

12、，是課題。除了讓孩子老師參與還要讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。對(duì)老師家長(zhǎng)進(jìn)行提前培訓(xùn)。呈現(xiàn)一種自然物和人的融合，去年暑假去北歐考察，兒童博物館。給了很多啟發(fā)。到了安徒生的家鄉(xiāng)感觸很深：安徒生紀(jì)念館。一個(gè)小鎮(zhèn)，一般都不來(lái)的，旅游線一般都不來(lái)。開始覺(jué)得上當(dāng)了，作為幼教人都想了解一些跳出幼教的事情。去了感覺(jué)很好，安徒生100的活動(dòng)。街角有一片小景，然后有很多特別之處。行李箱舊的。旅行者給了很多創(chuàng)意，用植物進(jìn)行了造型，感覺(jué)到了旅行的過(guò)程。拿回來(lái)介紹給老師，讓幼兒園也變成了生活中的創(chuàng)意。老師頭腦風(fēng)暴，結(jié)合班級(jí)的主題，拉出來(lái)與植物相結(jié)合，如泥？在這樣的過(guò)程中。老師進(jìn)行了提前的培訓(xùn)，老師在教室博物館進(jìn)行研討，貼感悟。跟學(xué)

13、前理論的相關(guān)的內(nèi)容不放在博物館，在資料室，放兒童繪本上面，下面有旅游、制作、燒菜、散文、小說(shuō)、電影，教育之外營(yíng)養(yǎng)的書都在這樣，從而獲得營(yíng)養(yǎng)。還準(zhǔn)備了操作區(qū)，喜歡制作的老師，做一些手工制品。還有茶吧，3.全體卷入（鍵盤、膠鞋、牛皮紙里都能長(zhǎng)植物）幼兒園小朋友的種植實(shí)驗(yàn)告訴我們鍵盤里種菜告訴我們什么是頑強(qiáng)。幼兒園走廊到處是種植的實(shí)驗(yàn)。沙子里、水里會(huì)發(fā)芽嗎？不同的場(chǎng)景讓孩子去發(fā)現(xiàn)，連大人也意外。做水皮蘿卜的實(shí)驗(yàn)，喝糖水、鹽水，與大蒜教朋友。給大蒜寶寶，特別發(fā)現(xiàn)，大蒜寶寶會(huì)帶帽子。孩子的發(fā)現(xiàn)很驚奇開心。中班觀察菱角。吃過(guò)，但是不知道生長(zhǎng)過(guò)程，班級(jí)老師提供現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子在缸子觀察。菱角怎么吃，可以做什么菜，到哪里買菱角，都在自然之旅。主題就是：菱角。主題和自然之旅聯(lián)系起來(lái)。如：班級(jí)：“藤“的主題，班級(jí)打造了有藤的世界。讓孩子觀察會(huì)爬的植物有哪些，哪些爬藤植物，孩子感受到了戶外的環(huán)境，也感受到研究的過(guò)程。大班：疏密的世界。種得密的長(zhǎng)得高，種的疏的長(zhǎng)得矮。孩子討論出了植物博告之的知識(shí)。小青菜的肉肉被擠了擠高了等等。為了透氣，升高了。（這是對(duì)的，為了陽(yáng)光。）有光無(wú)光的研究，大班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。組合研究。家長(zhǎng)不干預(yù)，