小掛職學(xué)習(xí)個人總結(jié)

1、小掛職學(xué)習(xí)個人總結(jié) 2019 年 9 月，我有幸成為泰州市教育局組織的中小學(xué)干部赴蘇錫常掛職學(xué)習(xí)鍛煉的一 員。根據(jù)教育局安排，我和泰州市寺巷中心小學(xué)吳校長在常州市局前街小學(xué)進(jìn)行了為期兩 個月的學(xué)習(xí)。 在短短兩個月的時間里，我們通過列席全校教師會議，走進(jìn)課堂聽課，參加備課組的 教研活動，翻閱學(xué)校教育教學(xué)管理方面的有關(guān)資料，與管理人員、教師、學(xué)生座談，對學(xué) 校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、學(xué)校文化建設(shè)、管理模式有了較為深刻的認(rèn)識，他們超前的教 育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評價機(jī) 制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借 鑒，

2、現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況簡要小結(jié)如下： 局前街小學(xué)是常州市直屬小學(xué)之首，始建于 19xx 年，是一所有著百年辦學(xué)歷史和豐 厚文化底蘊(yùn)的老校、名校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工 90多人， 42個教學(xué)班， xx 多名學(xué)生。在長期 的辦學(xué)實(shí)踐中，通過不斷探索和創(chuàng)新，形成了“輕負(fù)擔(dān)、重質(zhì)量”的辦學(xué)特色，建立起 “勤、勇、樸、誠（勤勉自勵、勇于創(chuàng)新、返樸歸真、坦誠相見）”的學(xué)校文化，建立起 “活潑、開朗、自信、大方”的學(xué)生風(fēng)貌，建立起“和善、悅納、睿智、大氣”的教師品 格，建立起“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)過硬、樂于服務(wù)”的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)，成為常州市一流 的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省級模范小學(xué)，并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮

3、了 重要的引領(lǐng)作用。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)的、專業(yè)的、管理有序的。目前，班子成員有 15 人，李偉平校 長和姜明紅副校長都是江蘇省語文特級教師，李校長還是江蘇省首屆“人民教育家”。班 子成員中也幾乎都是市級骨干教師或?qū)W科帶頭人。他們樂學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋 一面的工作能力。他們效率高、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識和開拓意識。他們團(tuán)結(jié)、務(wù) 實(shí)、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，保證了政令暢通，具有較強(qiáng)的凝聚 力和戰(zhàn)斗力。 學(xué)校教師是敬業(yè)的。他們樂于奉獻(xiàn)、忘我工作，從 7：20左右到校直至下午 5：00 左 右離校，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任。語數(shù)英老師每周任課 1213 節(jié)，

4、術(shù)科 教師每周任課達(dá) 16 節(jié)及以上，除六年級外數(shù)學(xué)老師都教雙班，因此每位教師都顯得比較 忙碌。再加上學(xué)?；顒佣啵萄薪M、年級組活動經(jīng)常化、序列化，俱樂部活動的正常開展， 因此教師除上課，大量的聽課、課后交流以及學(xué)生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時 間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。 學(xué)生是天真快樂的。在安全責(zé)任重于泰山的前提下，學(xué)校一直組織開展春、秋游，讓 學(xué)生親近自然豐富閱歷；固定開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)菜單式活動并形成序 列，讓學(xué)生在自主的氛圍里主動發(fā)展；利用課余時間組建各類學(xué)科俱樂部活動，為學(xué)生個 性發(fā)展、精英道路創(chuàng)設(shè)平臺；開展“班級十星”、“感動局小”學(xué)

5、生評選，開展學(xué)科免考 評選等等，通過評價制度的改革為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的標(biāo)桿下前行。我們常說 “俯下身子和學(xué)生說話”，這只是強(qiáng)調(diào)平等、尊重的對待學(xué)生，其實(shí)我們的工作更要“俯 下身子”，局小正是從“學(xué)生需要”的立場開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，即便是一些應(yīng)景式、 政治式活動。 學(xué)校教學(xué)管理是規(guī)范、扎實(shí)的?，F(xiàn)有的質(zhì)量考核與評價部設(shè)立部長 1 名（由教導(dǎo)處人 員擔(dān)任），語、數(shù)、英三門學(xué)科 3 名老師擔(dān)任副部長，下設(shè)分學(xué)科的校內(nèi)專家組（專家組 由個人申請，組織審核）?？己斯ぷ髯裱己苏咭彩潜豢己苏叩碾p向管理模式進(jìn)行。在月 度考核中，開學(xué)初按學(xué)科排定好月度考核人員（一般按低、中、高年段設(shè)立三個考核小組，

6、 每組 2名人員，人員由校內(nèi)專家組人員組成），具體考核時間由 2 名人員自行商量決定， 每逢至考核日，兩人到教導(dǎo)處或指定老師處對本學(xué)科教師進(jìn)行抽簽確定被考核人，確定后 提前一課時通知本人，并通過對被考核人的課堂教學(xué)、作業(yè)批改（抽查）（差錯率）、備 課（教案、教后反思）、其他事務(wù)工作的考核，確定被考核人考核等第。 在學(xué)期教育教學(xué)考核中，同樣以質(zhì)量考核與評價部牽頭，在個人填寫自評表前提下， 以教研組、備課組為單位對本學(xué)科教師進(jìn)行綜合評價（月度考核結(jié)果、其他工作等作為參 考，學(xué)期期末考試成績有一定參考，但不完全以此為準(zhǔn)，重在平時工作），按照學(xué)校劃定 的等級比率（優(yōu)秀、良好、合格設(shè)立一定的比率）確定個

7、人等級。 學(xué)校教育教學(xué)研究工作是有序高效的，而這一切得益于局小參加的“新基礎(chǔ)教育”研 究?！靶禄A(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的國家級教育研究課題。該研究從 1999 年起進(jìn)入探索性研究， xx 年起進(jìn)入發(fā)展性研究， xx 年起進(jìn)入成形性研究階段。李偉 平校長從常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始就參加了五年的“新基礎(chǔ)教育”研究，自 xx 年暑假到 局前街小學(xué)擔(dān)任校長后，又為局前街小學(xué)謀劃爭取成為了“新基礎(chǔ)教育”研究基地學(xué)校。 通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革，語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科的教學(xué)改革，學(xué)生發(fā)展教育與班級 集體建設(shè)等兩個層次、四個方面的研究，形成了融改革理念、理論研究與學(xué)校實(shí)踐改革領(lǐng) 域研究為一體的指

8、導(dǎo)綱要系統(tǒng)。 首先明確了第一責(zé)任人。局小中層管理人員基本上都以學(xué)科來確立，分別設(shè)立各科學(xué) 科主任，諸如：語文學(xué)科主任、數(shù)學(xué)學(xué)科主任、英語學(xué)科主任、術(shù)科學(xué)科主任。相應(yīng)學(xué)科 設(shè)立教研組，聘任 12 位教研組長，相應(yīng)學(xué)科設(shè)立備課組（按年級設(shè)立，術(shù)科按學(xué)科組 建）。學(xué)科所有教科研活動全部由學(xué)科主任、教研組長具體負(fù)責(zé)。包括教研計(jì)劃的制定， 教研組、備課組活動的內(nèi)容安排等等。每次活動除了由負(fù)責(zé)人安排好本組記錄員，還要安 排活動信息報道等工作，其細(xì)致和周密非一日之功。 其次“項(xiàng)目組”管理制度?！绊?xiàng)目組”管理制度是“新基礎(chǔ)教育”課題研究成果之一。 它按需設(shè)崗，采取自薦方式，無論普通老師或是中層干部，都可以申請

9、在獲得批準(zhǔn)后擔(dān)任 項(xiàng)目領(lǐng)銜人，都可以在不同的崗位中扮演不同的角色。初次接觸這樣的概念，可能我們都 不能充分理解“項(xiàng)目組管理”的成效。簡單說：局小的中層干部是三年一聘，人員變動不 會太大，但是項(xiàng)目組是靈活的，按需設(shè)崗，完成考評后自動撤除。這不僅能夠有效的提高 普通教師的積極性，而且也有效地克服了管理人員的“管理疲勞” “校長是一個學(xué)校的靈魂”，一位好校長是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。陶行知說過：要想 評論一所學(xué)校，先要評論他的校長的辦學(xué)思想在治校中是否起著統(tǒng)帥全局的作用，它能體 現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)方向，治校方針和培養(yǎng)人才多方面。我在學(xué)習(xí)期間，對這 句話有了深刻的理解。局小正是在李偉平校長的人文感召和精神引領(lǐng)下，從“做事”到 “成事成人”，從關(guān)注事的達(dá)成結(jié)果到關(guān)注做事的過程中促進(jìn)人的發(fā)展，從關(guān)注個別教師 到關(guān)注教師梯隊(duì)隊(duì)伍的發(fā)展，從促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展到提升教師的生命自覺，并讓其呈現(xiàn) 在學(xué)校各項(xiàng)活動和各個層面工作的策劃、組織、實(shí)施過程中?！俺墒鲁扇恕钡膬r值取向不 再玄而空，而是真實(shí)地體現(xiàn)在校長領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校變革的實(shí)踐行為中。孔子曾說過：“道 之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”。局小正是在李偉平 校長的精神引領(lǐng)、睿智管理下，實(shí)現(xiàn)了從一個人的成長到一個團(tuán)隊(duì)、一支隊(duì)伍的成長，實(shí) 現(xiàn)了局小百年歷史的再次騰飛。 學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了，在歷