第三章第2節(jié)熔化和凝固(1)

1、課題：3.2熔化和凝固課型：預(yù)習(xí)+展示時間：2014年10月主備：王昌昱審核：班級：八年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案一、學(xué)習(xí)目標：（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。教學(xué)目標知識與技能（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣 態(tài)、液態(tài)和固體三種形 態(tài)，能描述這三種物態(tài) 的基本特征。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和 液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化 的。（3 ）了解熔化、凝固的 含義，了解晶體和非晶 體的區(qū)別。（4） 了解熔化曲線和凝 固曲線的物理含義。過程與方法（1）通過探究固

2、體熔化 時溫度變化的規(guī)律，感 知發(fā)生狀態(tài)變化的條 件。（2）了解有沒有固定的 溫度是區(qū)別晶體和非晶 體的一種方法。（3）通過探究活動，使 學(xué)生了解圖象是一種比 較直觀的表示物理量變 化的方法。情感態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué) 生對自然現(xiàn)象的關(guān)心， 產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象 的情感。學(xué)習(xí)重點：探究晶體和非晶體熔化和凝固的規(guī)律學(xué)習(xí)難點：描繪和理解熔化和凝固的圖像教學(xué)重點：讓學(xué)生通過 實驗探究歸納岀晶體與 非晶體在熔化過程中的 本質(zhì)區(qū)別，進一步總結(jié) 出不同物質(zhì)熔化和凝固 的規(guī)律。教學(xué)難點：讓學(xué)生根據(jù) 實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格 紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體 和非晶體的熔化和凝固 的特點。三、學(xué)

3、法指導(dǎo)：閱讀法、實驗探究、討論法、歸納與練習(xí)相結(jié)合教法：探究法、討論法、實驗法、觀察法.四、知識鏈接：五、學(xué)具準備：教具：鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴。一、新課引入教師講述：我們在小學(xué)學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。創(chuàng)設(shè)問題情境，增動畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒岀的鐵水凝固成鐵板；低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下強對物態(tài)變化的直觀感制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。受.引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會

4、變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。發(fā)探究愿望.引入新課點明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，如水結(jié)成冰。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引岀問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？二、進行新課第一部分：探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。七曰甘Z鈿* 4IIT1提出問題：不同物質(zhì)在由

5、固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？提冋興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。問題的能力.進行實驗：(1)四個同學(xué)為一組，選岀一名同學(xué)作為組長，負責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對組長進行指導(dǎo)，交待實驗中可能會遇到的一些問題和注意事項，確保實驗?zāi)茼樌M行。每一組分成兩個小組，分別探究兩培養(yǎng)動手能力，協(xié)作種不同固體的熔化。能力和團隊精神(2)介紹實驗裝置，如圖所示，強調(diào)酒精燈和溫度計的用法。(3)第1小組探究萘熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68 C開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標

6、紙上描岀對應(yīng)的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50C開始計時，實驗員每隔 1分鐘報告一次溫度值和培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和描繪圖物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描岀對應(yīng)的點。象的能力，通過數(shù)據(jù)和動畫展示：如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。圖象分析、比較從而歸分析論證：各小組將描在坐標紙上的點連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時時溫度的變化規(guī)律。納岀相關(guān)物理規(guī)律的能3培養(yǎng)評估能力、交流與 合作能力.小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎? 交流合作：與同學(xué)進行交流。你們的結(jié)果和別的小級的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？ 第二部

7、分：認識熔點和凝固點對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。得岀結(jié)論：(1) 一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫 非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。(2) 晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。(3) 晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同。知識擴展：讓學(xué)生閱讀小資料 幾種晶體的熔點”，體會不同晶體熔點不同，認識熔點是晶體的一種特性。 同時記住冰的熔點是 0C,鎢的熔點最高。第三部分：認識熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體與非晶體熔化時都要吸收熱量。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。讓學(xué) 生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理岀物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時 放岀熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放岀熱量，溫度降低。讓學(xué)生運用所學(xué)