人教版部編版 二年級(jí)道德與法治下冊(cè)《11.我是一張紙（全套）》精品教學(xué)課件

1、第三單元 綠色小衛(wèi)士 11 我是一張紙 找一找，我在哪找一找，我在哪 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片并找出神秘朋友。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片并找出神秘朋友。 想一想，生活中還可以在哪想一想，生活中還可以在哪 里發(fā)現(xiàn)我們的好朋友里發(fā)現(xiàn)我們的好朋友紙紙 呢？呢？ 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 1.1.學(xué)習(xí)用紙：課本、畫畫本、作業(yè)學(xué)習(xí)用紙：課本、畫畫本、作業(yè) 本、課外書本、課外書這些都是我們學(xué)習(xí)這些都是我們學(xué)習(xí) 中常用的東西，可見我們的學(xué)習(xí)離中常用的東西，可見我們的學(xué)習(xí)離 不開紙。不開紙。 2.2.生活用紙：餐巾紙、紙杯、報(bào)紙、生活用紙：餐巾紙、紙杯、報(bào)紙、 箱子、掛歷、紙幣箱子、掛歷、紙幣這些都是我這些都是我 們生活中常用

2、的東西，可見我們的們生活中常用的東西，可見我們的 生活離不開紙。生活離不開紙。 3.3.美化紙：窗花、燈籠、壁紙、美化紙：窗花、燈籠、壁紙、 紙折的各種裝飾品紙折的各種裝飾品這些用紙這些用紙 做的東西使我們的生活變得更加做的東西使我們的生活變得更加 有情趣，可見紙可以美化我們的有情趣，可見紙可以美化我們的 生活環(huán)境。生活環(huán)境。 （1 1）早在）早在20002000多年前，我們的祖先就會(huì)造紙多年前，我們的祖先就會(huì)造紙 了。他們把樹皮、舊麻等切碎、洗凈，用堿水了。他們把樹皮、舊麻等切碎、洗凈，用堿水 浸泡。浸泡。 （2 2）再用大火蒸煮至爛，舂搗后，在池中打）再用大火蒸煮至爛，舂搗后，在池中打 成

3、漿。成漿。 （3 3）然后用竹簾從池中抄起一層薄漿，晾干）然后用竹簾從池中抄起一層薄漿，晾干 后揭下，就成了紙。后揭下，就成了紙。 （4 4）后來，我國古代的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，）后來，我國古代的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)， 為世界文化為世界文化的的傳播傳播作作出了巨大貢獻(xiàn)。出了巨大貢獻(xiàn)。 了解紙的來歷，體會(huì)紙的來之不易了解紙的來歷，體會(huì)紙的來之不易 造紙的過程造紙的過程 你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 制造紙張需要經(jīng)過漂白、壓膜、制造紙張需要經(jīng)過漂白、壓膜、 烘干等許多工序，一張小小的紙來烘干等許多工序，一張小小的紙來 之不易。之不易。 交流浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，樹立節(jié)約用紙交流浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，樹立節(jié)約

4、用紙 的意識(shí)的意識(shí) （1 1）你們知道圖中的幾個(gè)孩子在干什么嗎？）你們知道圖中的幾個(gè)孩子在干什么嗎？ 你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎？你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎？ （2 2）咱們班有沒有這樣的現(xiàn)象？我們以后）咱們班有沒有這樣的現(xiàn)象？我們以后 應(yīng)該怎么做呢？應(yīng)該怎么做呢？ （1 1）你們看到了什么？）你們看到了什么？ （2 2）和紙做朋友，我們還可以怎么做？不）和紙做朋友，我們還可以怎么做？不 可以怎么做呢？可以怎么做呢？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出課前搜集到的還可以請(qǐng)同學(xué)們拿出課前搜集到的還可以 用的紙，和老師一起來做草稿本。用的紙，和老師一起來做草稿本。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一通過本節(jié)課的學(xué)

5、習(xí)，我們知道了一 張小小的紙要經(jīng)過好多工序才能制張小小的紙要經(jīng)過好多工序才能制 造出來，它來之不易，我們一定要造出來，它來之不易，我們一定要 節(jié)約用紙。節(jié)約用紙。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 我是一張紙我是一張紙 找一找，我在哪找一找，我在哪 了解紙的來歷，體會(huì)紙的來之不易了解紙的來歷，體會(huì)紙的來之不易 交流浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，樹立節(jié)約用紙的意識(shí)交流浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，樹立節(jié)約用紙的意識(shí) 謝謝觀賞！ 再見！ 第三單元 綠色小衛(wèi) 士 我是一張紙 導(dǎo)入新課 四角方方，又薄又光。 可以寫字，可以畫畫。 傳播知識(shí)，傳播文化 謎語： 謎底：紙 紙的種類 一是生活用紙，包括餐巾生紙、紙巾； 二是學(xué)習(xí)用紙，包括復(fù)印紙、作業(yè)本、書

6、籍、雜志報(bào)刊； 三是其他用紙，包括包裝紙、賬本、發(fā)票單據(jù)等 大家來想象一下，如果沒有了紙又會(huì)是什么 樣子呢？ 如果沒有紙 沒有紙，弟弟就沒法做紙工了； 沒有紙，哥哥就沒法寫作業(yè)了。 沒有紙，妹妹就沒法畫畫了； 沒有紙，姐姐就沒法讀書了。 沒有紙，爸爸就沒法設(shè)計(jì)圖紙了； 沒有紙，媽媽就沒法查資料了。 紙的來歷 商代的人用刀子等尖銳的東西，將文字刻在龜 甲、獸骨上，所以我們把這類字叫做甲骨文。 這種記錄文字的方式有很多缺點(diǎn)，比如把字刻 到龜甲上非常費(fèi)事，如果想寫字而身邊沒有野 獸的骨頭就不行了。龜甲、獸骨也不是到處都 有的。古代人也進(jìn)行了許許多多不同方式的嘗 試，例如把文字寫在竹子上，叫竹簡(jiǎn)。這種

7、方 法的確有很大的進(jìn)步，但是很重不易攜帶。后 來有人嘗試將文字寫在絲、布上。但絲和布太 貴了，一般人用不起。 蔡倫造紙 我國是世界上最早發(fā)明紙的國家。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn) 西漢時(shí)期我國已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙，但質(zhì)地粗糙 且數(shù)量少，成本高不普及。到公元105年，東漢 的蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)，以樹皮、 麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙，擴(kuò)大了紙的 原料來源，降低了紙的成本，大大提高了紙張的 質(zhì)量和生產(chǎn)效率，為紙張取代竹帛開辟了廣闊的 前景。為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。 那同學(xué)們有算過自己一天大概用多少張紙嗎？ 生1：我一天用了7張紙。 生2：我用了5張紙。 生3：我用了6張紙。 師：根據(jù)同學(xué)們的回答，得出我們班每位同學(xué)一天的用紙量大約是6張 紙。（從電腦中調(diào)出計(jì)算器與學(xué)生一起計(jì)算）我們來算一算，全班同學(xué) 一天要用多少張紙？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天要用多少張紙。 節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境 保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從 我做起，從身邊的小事做起。如 果我們每人一天節(jié)約一張紙，那 我們就能節(jié)省很多紙，節(jié)省下來 的紙張就可以保護(hù)一片樹林，那 樣我們的河水又清了，草兒又綠 了，鳥兒又唱了，天空又藍(lán)了。 從現(xiàn)在起我們小朋友就應(yīng)