人教版語文四年級上冊母雞教案

1、人教版語文四年級上冊母雞教學設計 【設計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，母雞教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀?！窘虒W目標】1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、比較

2、母雞和貓在寫法上的特點?！窘虒W重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！菊n前準備】制作PPT課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過貓引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。二、明確要求，檢查預習1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。（出示詞語）反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習

3、，可以更有效地提高學習效率。三、初讀感知，了解感情1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“”畫出。師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）4、快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（13自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（410自然段），把課文分成兩個部分?！驹O計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性

4、。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學框架。5、學法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。學生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學習方法，進行小組學習?！驹O計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評長短

5、，體會感情（一）小組反饋品讀母雞令人討厭之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞?！钡木涫?。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫總分式寫法，你在哪篇課文中也見

6、識過這種寫法？【設計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。（二）小組反饋品讀母雞令人尊敬之處。1、出示“這是一只（ ）的母雞。”2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、學生交流反饋有體會的句子。A：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”。B：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。C：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上

7、下文的方法體會母雞的勇敢。D：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是。一個母親必定就是一位英雄。”此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？這樣的母親讓人感

8、動，所以作者說我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說我不敢再討厭母雞了。4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。學生寫，巡視指導，指名說，評議。深情地讀一讀課文的第9自然段。【設計意圖】本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點

9、，設計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。五、總結(jié)寫法，比較異同、辨析貓和母雞在情感表達上的不同點。、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的貓與母雞同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。六、推

10、薦閱讀：許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄槿?，這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與母雞這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀麻雀）【設計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣?。麻雀與母雞的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。四年級上冊母雞

11、學生自主學習教學設計、總結(jié)、反思設計理念葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。以質(zhì)疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。教材分析母雞是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了

12、一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學目標1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、比較母雞和貓在寫法上的特點。教學重點有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學難點 比較母雞和貓在寫法上的特點并仿寫。教學準備 課件教學流程一、猜謎激趣，引入新課。出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學習一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞二

13、、感知全文1、自讀課文要求：（1）認真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。（2）想一想：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（由于本文是一篇略讀課文，讓學生帶著自學要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）2、檢查生字詞：課件出示，（）、認識7個生字。怨 抗 侮 績 凄 慈 辛（2）、學習16個詞語。討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備成績 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴自由讀、指名讀、正音、齊讀。3、交流感受同學們非常認真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。相機板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我

14、一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）4、齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個句子，你產(chǎn)生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）5、解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學們自由朗讀第4-10自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。（1）出示句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”指名讀，同時板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦（2）再次讀課文，相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？學生獨立思考、同桌交流，集體交流。三、體會情感，升華主題1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡

15、那么簡單嗎？（指導用敬佩的語氣讀句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！保ò鍟壕磁澹╇y怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）指導朗讀。2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？（學生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。四、反復回味，拓展練寫1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章貓，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特

16、點？請四人小組討論討論。2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。（2）情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。4、學生寫。展示成果。板書設計 16* 母雞 討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀 喜歡：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大活動總結(jié)：語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生

17、的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！睂W生通過自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化并產(chǎn)生質(zhì)疑，不僅培養(yǎng)學生提出疑問的良好習慣，并且激發(fā)學生探究的欲望，讓學生在質(zhì)疑解疑中提高了學習的能力。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步被明朗，學便有了針對性。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。引導學生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運用，

18、注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結(jié)構(gòu)，有的套用了語言。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學生真實的語言和真實的情感。這樣不斷地學習積累，必定會為學生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎。教學反思“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。母雞是人教版四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的

19、贊頌之情。四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”

20、，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只_的母雞，令人_！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的貓和母雞在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本

21、節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。當然，我在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因為覺得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當，反而使課堂容量過大。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見。通過學習課文，我希望學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會母雞 教案教學設計(人教版四年級第七冊) - 小學語文教學資源網(wǎng) 語文教案 母雞 教案教學設計(

22、人教版四年級第七冊) 2011-09-10 教學目標： 1自主認識個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。 2了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。 3比較母雞與貓在寫法上的異同點。 教學重難點： 1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷； 2、感受母雞偉大的母愛。 課時安排：一課時 教學過程: 一、導入 老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章母雞。 板書課題，生齊讀。 二、新授 1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說） 2、請你們找出

23、課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。 找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭不敢討厭） 3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。 4、作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。 5、作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？ 1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟） 2自然段：(板書：欺軟怕硬) 3自然段：（板書：拼命炫耀） 作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致

24、，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。 6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。 板書：這是一只（）的母雞。 預設：警戒、預備作戰(zhàn)、警告 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼 在夜間若有什么動靜 提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦） 7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀410自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。 誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀） 8、為什么作者說“不敢再討

25、厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答） 9、是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為 10、一起讀讀課文的最后兩個自然段。 三、比較貓和母雞的異同 學習了母雞這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文貓。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？ 我們來交流一下自己的體會吧！ 提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感

26、變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。 兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。 在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。 表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。 在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在母雞中，運用的幾乎都是群眾口語，有著

27、濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。 注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。 四、拓展延伸 作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大） 同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。 反饋交流。 小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！ 板書：母雞 討厭 不敢討厭 無病呻吟 勇敢負責 欺軟怕硬 慈愛辛苦 拼命炫耀 尊敬 母愛偉大四年

28、級語文上冊教案母雞(2007-10-25 11:24:04)轉(zhuǎn)載標簽： 校園生活 分類： 教案 16、母雞【教材分析】本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服?！緦W情分析】四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經(jīng)初

29、步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂?！窘虒W目標】、認識個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。、比較本文與貓在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。【教學重點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大?！窘虒W難點】比較本文與貓在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！窘虒W準備】課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】一、導入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼履鸽u，看看他