《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計

1、 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計 西夏三小 王麗燕 教學(xué)內(nèi)容 ：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第 69 頁。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算， 加深對相同數(shù)位上的數(shù)相加的理解。 2、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和語言表達(dá)能力。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。 教學(xué)重點 ：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)難點 ：理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理 教學(xué)用具 ：小棒、課件 教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們大家好！先進(jìn)行一下自我介紹，我姓王，大家可以叫我王老師， 這節(jié)課我將和小朋友們一起來

2、學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。 下面我們復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)的組成： 54 可以分成 50和（）； 43 可以分成（）和 3； 70和 5組成（）； 86 可以分成（）和 （ ） ； 數(shù)的組成同學(xué)們掌握的真好，我們再來試試口算吧！ 30+ 2=10+ 40=50+ 8=30+ 30 = 40+ 7=70+20=60+ 4=20+ 80 = 二、引入新知 ： 師說：孩子們， 你們算題算的可真快。 下面我們來看一看這張圖的小朋友在 干什么 ?（ 寫字）（出示情境圖）他們寫的可真工整呀，希望我們小朋友的作業(yè)也 能寫的象他們一樣 1 、師問：圖中告訴我們什么有用的信息？（學(xué)生看圖回答） 小林說：我已經(jīng)寫了 25 個字，

3、還要再寫 2 個 小紅說：我才寫了 20 個。 2、你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （ 1 ）小林要寫幾個大字？ （2）他們已經(jīng)寫幾個大字？ 3、師問：要想解決這些問題誰會列式？ 展示大家列的算式： 25+ 2=25+ 20= 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中寫字的情境入手，使學(xué)生 親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊， 同時也使學(xué)生在寫字的情境中， 自然地提出有 關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特 點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。 三、探究新知： 1. 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù) （ 1）獨(dú)學(xué)： 1、教學(xué) 25+2 提問：會算嗎

4、？瞧， 你的手邊有小棒， 能不能利用它們來幫助算一算呢？同桌合 作學(xué)習(xí)。 方法一：擺小棒 提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。 教師提問：先擺哪個數(shù)？（ 25）然后呢？ 追問：把 2 擺在哪一邊？ 把 5 根小棒擺這一邊， 你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？ （引導(dǎo)： 它們都是單 根的小棒，這樣擺看得很清楚） 提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（ 27） 追問：你是怎么一眼就看出來的？（ 2個一和 5個一合起來是 7個一，2 個十和 7 個一合成 27） 方法二：口算、數(shù)的組成 提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。 先算 2+5=7，再算 20+7=27。 歸納算法 : 回顧一下

5、，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，這兩種方 法在計算時都先算了什么？（都是先算5+2=7，再算 20+7=27。） 2、教學(xué) :25+20 25+20會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！ 提問：2捆小棒為什么要擺在這里？（先算再算 ） 小結(jié)：先把 2 捆小棒和 2 捆小棒合在一起，就是 4 個十，再加 5 個一，就是 45。 設(shè)計意圖： 在這個教學(xué)活動中， 對于兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十?dāng)?shù)的口算方法， 是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)， 大膽地讓學(xué) 生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯

6、報等形式相互補(bǔ)充，這 一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個性， 體現(xiàn)了算法多樣化， 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 3、優(yōu)化算法 提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？ 4、對比總結(jié) 提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？ 相同點：都有 25，它是兩位數(shù)；都用加法進(jìn)行計算； 不同點：有加一位數(shù)的和加整十?dāng)?shù)的； 計算順序不同，25+2先算的是 5+2=7， 再算 20+7=27（先算個位數(shù)加個位數(shù)，再和十位數(shù)相加）， 25+20 先算的是 20+20=40，再算 40+5=45（先把整十?dāng)?shù)相加，再和個位數(shù)相加）。 （揭示課題： 這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)

7、”） （板書 課題） 總結(jié)算法 ：計算時要注意計算的單位， 個位上的數(shù)要加在個位上， 整十?dāng)?shù)要加在 十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。 3. 再次體會兩位數(shù)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。 考考你：邊算邊觀察，相信你一定會發(fā)現(xiàn)計算的小竅門的！ 5 + 2 = 3 + 4 = 1 + 7 = 5 + 4 = 25+ 2 = 43 + 4= 81 + 7 = 35 + 4= 3010= 50 + 20= 70 + 20= 60 + 30= 38+ 10= 57 + 20= 76 + 20= 69 + 30= 小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加 設(shè)計意圖：在這個教學(xué)活動中，通過學(xué)生比較、歸納，整

8、理，得出兩位數(shù) 加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法，進(jìn)一步提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能 力。 三、梳理知識，鞏固提高。 1、小猴摘桃：小猴子只有答對題才能摘到桃子。 32+5 43+5 57+40 22+6 81+10 2、找新家：小動物們找不到自己的家了，你能幫幫它們嗎 / 53 +3 45 + 20 71 +8 68 + 30 21 + 10 54 +3 3、建新房子的游戲： 92 +4 85 +2 36 + 30 33 +2 39 + 10 44 +3 64 +5 57 +1 77 + 20 18 + 60 61 + 30 47 + 20 12 + 50 56 +2 28 + 50 42 +5 37 + 20 45 + 40 4、拔蘿卜 小灰兔有 36 個蘿卜，小白兔比它多 20 個，小紅兔比它多 2 個，求小灰兔和 小紅兔各有幾個蘿卜？ 設(shè)計意圖：鞏固反饋階段，設(shè)計的幾組的練習(xí)題，符合低年級學(xué)生的年齡 特點，使學(xué)生在練習(xí)的游戲活動中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識。 四：小結(jié) ; 1、師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了