中職生學(xué)業(yè)不良的心理分析及教育策略

1、中職生學(xué)業(yè)不良的心理分析及教育策略中職生學(xué)業(yè)不良是個較為普遍的現(xiàn)象 , 他們大多是初中畢業(yè) 后沒考上高中分流到中等職業(yè)學(xué)校的 , 在初中階段已經(jīng)因為各種 原因出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良或?qū)W業(yè)失敗的情況 , 是經(jīng)常被忽視甚至被歧視 的弱勢群體 , 將他們培養(yǎng)成合格的職業(yè)技術(shù)人才 , 是職業(yè)教育工 作者共同的奮斗目標(biāo)。 本文謹(jǐn)從學(xué)習(xí)心理的角度分析造成中職生 學(xué)業(yè)不良的原因 , 并提出相應(yīng)的教育策略。一、中職生學(xué)業(yè)不良的心理分析1. 學(xué)習(xí)動機水平低 學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 ,可以加強和促進(jìn)學(xué)習(xí)活動 , 并在 學(xué)習(xí)活動中得到強化。 學(xué)業(yè)不良學(xué)生往往缺乏穩(wěn)定明確的學(xué)習(xí)動 機, 對學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識相當(dāng)模糊。學(xué)業(yè)不良的學(xué)

2、生由于在學(xué)習(xí) 上屢屢受挫 , 自我效能感偏低 ,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。2. 學(xué)習(xí)興趣淡薄 學(xué)習(xí)興趣是基于學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。 影響 學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法以及 教師對學(xué)生的關(guān)注和了解程度等。一方面 , 中職生會因?qū)W習(xí)內(nèi)容 增加、難度加大而失去學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入中職后 , 各專業(yè)都有一系 列的專業(yè)理論課 , 學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)和抽象邏輯思維 水平較差 ,難以理解、掌握其中的思想和理論。 另一方面 ,中職生 對所學(xué)專業(yè)沒有興趣 , 導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低 , 并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒或恐懼心理 , 甚至干脆放棄學(xué)習(xí)3. 缺乏積極的情感支持情感具有兩極性 , 即積

3、極和消極。不少中職生缺乏積極的學(xué) 習(xí)情感體驗 ,甚至拒絕學(xué)習(xí)。 究其原因 ,一是學(xué)習(xí)成就感體驗少而 挫折感體驗多 , 消極情緒占主導(dǎo) ; 二是對課程內(nèi)容及教師某些單 調(diào)的教學(xué)方式感到厭倦。4. 缺乏良好的意志品質(zhì) 意志是人在行動中自覺克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過 程, 自覺性、堅韌性、自制力強是良好意志品質(zhì)的特征。順利完 成學(xué)業(yè)必須要付出一定的意志努力 , 中職生在學(xué)習(xí)過程中往往缺 乏恒心和毅力 , 遇到一點困難就選擇退縮和放棄 , 以致不能完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。5. 缺乏自信心反復(fù)體驗學(xué)業(yè)失敗和挫折 , 學(xué)生就會產(chǎn)生消極的自我評價 , 毫無信心可言。 每當(dāng)教師提問時 , 不管什么問題 , 答案永

4、遠(yuǎn)是“不 會”。6. 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一 種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多, 如主動學(xué)習(xí)、及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、多 思善問、上課做筆記、課后復(fù)習(xí) , 等等。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利 于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略 , 提高學(xué)習(xí)效率 ;有利于培養(yǎng)自主學(xué) 習(xí)能力 , 使學(xué)生終身受益。相當(dāng)一部分中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣 , 沒有有效的學(xué)習(xí)方法。二、中職生學(xué)業(yè)不良的教育策略 根據(jù)造成中職生學(xué)業(yè)不良的心理原因分析 , 學(xué)校教育者可以 在日常教育和課堂教學(xué)中有針對性地采取一些指導(dǎo)訓(xùn)練措施 , 幫 助學(xué)生逐步改善不良

5、的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣 , 從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提 高和人格的健康發(fā)展。1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動機 , 提升動機水平指導(dǎo)學(xué)生思考并確立人生目標(biāo) , 引導(dǎo)他們將人生目標(biāo)與學(xué) 習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來 ,讓學(xué)生意識到目標(biāo)的重要性 , 確定一個可以達(dá) 到的目標(biāo) ,從而最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值 , 由此激發(fā)學(xué)生 產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機 ; 在準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)上 , 確定教學(xué)進(jìn)度和難度 ,與學(xué)生的現(xiàn)有水平相銜接 , 促其產(chǎn)生能學(xué) 愿學(xué)的想法。2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手 : 切實改進(jìn)教學(xué)方法 , 用新穎的 教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣 ,讓課堂活起來 , 學(xué)生動起 來; 及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難 , 多與學(xué)生進(jìn)行個別交流、 個別輔導(dǎo) ,多開展實踐學(xué)習(xí)活動 ; 多發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的特長 , 給 學(xué)生提供展現(xiàn)自己才能與愛好的機會 , 激發(fā)他們的成功欲望。3. 幫助學(xué)生排除消極情緒的影響 教師要通過對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等手段幫助學(xué)生克服消極 情緒;調(diào)整教育思路和模式 ,推廣成功教育和賞識教育 , 促使學(xué)生 形成自信積極的人生態(tài)度。4. 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì) 教師要根據(jù)不同學(xué)生不良習(xí)慣類型給予具體不同的指導(dǎo)。 可 以結(jié)合學(xué)科和課堂教學(xué) , 明確提出