從對立走向親近

1、從對立走向親近作為老師，遇到特別調(diào)皮的孩子是經(jīng)常的事情。 如何教育、 轉(zhuǎn)化他們，往往是班主任的難題。 陳明（化名），父母離 異，生活習慣和學習習慣差，是班里有名的后進生。每次上課， 她要么做小動作，要么發(fā)呆，有時甚至在課堂上無緣由唱起歌來； 下課鈴聲一響，她會像壓得過猛的彈簧一樣， 立即從座位上反彈 起來，并且還要高呼一聲“ ye”，箭一般地沖出教室 陳明的種種表現(xiàn)讓我實在頭疼。我正在猶豫是否放棄她的時 候，她的又一次“豐功偉績”讓我堅定了自己的“英明決策”。那是初一半期考試前的一周，全班同學都在緊鑼密鼓地準備 著。早自習鈴聲敲響前 10 分鐘，我按照慣例給陳明打電話提醒 她不要遲到，電話里的

2、她仍然是慢吞吞地來一句“曉得了”， 一 副不以為然的口氣。當然，早自習她照例是遲到了，更氣憤的是 我也被學校領(lǐng)導“請”到了辦公室。 原來，陳明在進校時就已經(jīng) 遲到，門衛(wèi)要求她出示校牌，她不但不主動出示，反而還大聲辱 罵門衛(wèi)：“一個小保安，沒文化沒素質(zhì)，也配在我面前呼來喝 去?！泵鎸@樣一個桀驁不馴、蠻不講理的“刁蠻女”，我當著她 的面史無前例地要求她父母馬上到學校來。 電話剛打完，就見她 聲淚俱下地咆哮了：“我還以為你與眾不同，不會請家長當幫兇， 原來你也是一樣的貨色，一樣的沒本事，你居然敢請家長來，那好，就讓他們來收尸嘛說罷，只見她憤怒地甩門而去。面對這樣的架勢，我的腦海 立馬呈現(xiàn)出她跳樓的

3、景象，容不得多想，迅速向領(lǐng)導匯報后，直 奔教室把正在上英語課的所有班委干部叫出來，兵分幾路向?qū)W校的各大高樓奔去。這下熱鬧了，領(lǐng)導、家長、老師、學生，一個 個像瘋子一樣奔跑在可能出事的每個要口。正在大家焦頭爛額的時候，她居然還戲弄我似的發(fā)來一條短信：“老師，看著你們的 舉動，我真是高興極了，你知道我最痛恨的就是我的父母，你居 然還讓他們到學校來讓我出丑，今天我就讓你嘗嘗沖動的滋 味?！边@真是一個令人討厭的孩子。最后還是她的一名“死黨”杜 艷幫我解了圍。陣痛后的死寂是揪心的。坦白地說，我真有些后怕了，這件 事也促使我極力冷靜下來，慢慢反思我對她的教育態(tài)度和方法。 突然，我想起她短信里的一句話“你知

4、道我最痛恨的就是我的父 母”，或許，問題的癥結(jié)就在她父母身上！我決定，從她父母那 里尋找解決問題的鑰匙。杜艷是班上和陳明關(guān)系最鐵的，她肯定知道陳明的很多事 情。第二天，我專門找到杜艷，和她進行了長時間的談話。 原來, 陳明的父親已經(jīng)三次離婚，三次結(jié)婚，對孩子的影響非常大。媽 媽離異后忙于生計，離開重慶，很少看望她。爸爸在生活上從不 虧待她，經(jīng)常買好吃、好穿的，零花錢也不少給，但很少與她交流，也不大重視對她的教育和引導。杜艷說，陳明常常說自己生活在一個冷漠的世界里，完全沒有關(guān)愛的滋味。聽完杜艷的講述，我不僅從心底里原諒了她， 還陷入深深的 自責中，為我簡單粗暴的教育方式不安。 我一定要幫助這個缺

5、少 愛、關(guān)懷，走在迷途上的可憐的孩子！從那以后，我就開始特別關(guān)注她。上課的時候，我經(jīng)常在她的座位旁走動，有時候俯下身子去用柔和的眼神看看她。私底下遇到時，主動微笑地給她打招呼；看到她活蹦亂跳時稱呼她為“陳精靈”慢慢地，她開始對我有了微笑，那微笑多么美、 多么甜、多么的天真。這真是一個可愛的孩子。從對立走向親近的感覺多好??！但是，她的學習成績依然很差。怎么辦？陳明其實很聰明，如果她真的用心，新學的東西很快都會記住。但畢竟基礎(chǔ)太差， 學習興趣不濃，學習還是跟不上來。我思考再三，只能從語文學 科入手，讓她在語文學習上獲得成功，以此帶動其他學科的學習。 我采取了三步法，對她針對性地開展教育。第一步，挪

6、位置。孟母三遷無非是為了找一個適合學習的環(huán)境。這說明環(huán)境對人的重要性。我首先將她的座位由“邊遠山 區(qū)”調(diào)到“市中心黃金地段”， 就和學習委員坐在一起。 調(diào)位置 之前，我還私下和學習委員達成協(xié)議， 要求她對陳明進行一對一 幫扶，平時要在一起玩，一起學習，放學后要經(jīng)常通電話、聊天, 和她交朋友，慢慢地引導她。第二步，搭臺子。上課時，我經(jīng)常在她旁邊走動，有時候鼓 勵，有時候提醒， 有效地減少了她睡覺、 做小動作的機會。 同時， 課堂上， 凡是簡單點的問題盡量抽她回答， 正確了就讓全班同學 為她鼓掌，回答不上就慢慢引導，即使答非所問也會讓她“漂 亮”地坐下。 慢慢地， 我發(fā)現(xiàn)語文課上她喜歡用眼光來與老

7、師進 行交流了。陳明對語文的學習興趣大大提升，對知識的掌握明顯改善。 在期末考試時取得了滿意的成績， 由于我事先與全班同學約定只 要考上 120 分，假期就減免作業(yè)，雖然她還差幾分才達標，但我 看到她的巨大進步，征得全班同學的同意，我減免了她的作業(yè)。 她高興得幾乎跳了起來，大聲地喊著“老師真好”！第三步，建心屋。陳明最大的問題不在學習上，而是心理和 情感。除引導班上同學與她積極交往做朋友外， 我經(jīng)常在周記本 上寫些鼓勵她的話，對存在的問題委婉地提出整改意見和建議。 在家校聯(lián)絡(luò)方面， 也主動與家長溝通陳明在校的情況， 要求家長 積極反饋她在家庭中的情況。 雙管齊下， 陳明的發(fā)展向著身心健 康的目標一步步前進。這是我作為教師內(nèi)心由衷的