臺(tái)燈制作實(shí)踐作品評(píng)價(jià)教學(xué)體會(huì)

1、以“無(wú)為”實(shí)現(xiàn)“有為”臺(tái)燈制作實(shí)踐作品評(píng)價(jià)教學(xué)體會(huì)摘要：在通用技術(shù)教學(xué)中，我以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂模式讓教師的“無(wú)為”促成教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的“有為”。由明確的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)；以清晰的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)；讓學(xué)生成為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)主體。關(guān)鍵詞：臺(tái)燈制作 作品評(píng)價(jià) 教學(xué)體會(huì) 自主學(xué)習(xí)“臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作”是本人在執(zhí)教“設(shè)計(jì)的原則”、“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”等教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的一次實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生布置明確的臺(tái)燈項(xiàng)目制作任務(wù)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和思想方法，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一盞臺(tái)燈。在制定臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案，分組制作臺(tái)燈模型后，在臺(tái)燈作品評(píng)價(jià)課內(nèi)組織學(xué)生對(duì)全部作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，

2、交流設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程及設(shè)計(jì)思想。同學(xué)們非常認(rèn)真地對(duì)作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與制作過(guò)程及作品特點(diǎn)進(jìn)行介紹，各組學(xué)生從確立設(shè)計(jì)理念、制定設(shè)計(jì)方案、選擇材料和加工工藝到制作臺(tái)燈模型，花了很多時(shí)間和精力，對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程也有了親身的體驗(yàn)。課堂內(nèi)進(jìn)行作品自評(píng)、互評(píng)時(shí)，學(xué)生興趣盎然，大膽地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，介紹制作過(guò)程中的快樂(lè)與困惑，熱情地肯定設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意，對(duì)作品中的不足提出質(zhì)疑和真誠(chéng)的改進(jìn)建議。同學(xué)們?cè)谙嗷ソ涣髦兴憩F(xiàn)出對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣和克服困難敢于創(chuàng)新的精神給我留下了深刻的印象，也讓我懂得了通用技術(shù)的魅力在于以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性活動(dòng)中學(xué)生智慧的火花。一、由明確的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教

3、學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。我對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的研究，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用“設(shè)計(jì)的一般原則”、“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”中相關(guān)的知識(shí)和技能，如科學(xué)性、創(chuàng)新性、安全性、美觀性等原則，以及畫作品草圖的技能、材料加工的技能和產(chǎn)品測(cè)試的技能；二是讓學(xué)生充分地經(jīng)歷作品的評(píng)價(jià)和交流的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)作品交流和評(píng)價(jià)的基本方法，以發(fā)展學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)和交流的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極參與技術(shù)問(wèn)題討論的意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)困難的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)以“臺(tái)燈制作實(shí)踐作品評(píng)價(jià)”為主題的教學(xué)取得很好的效果，我覺(jué)得與明確的教學(xué)目標(biāo)有著密切關(guān)系。在充分培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)

4、這一總目標(biāo)下，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定的上述課堂教學(xué)目標(biāo)，始終對(duì)我在正確把握教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法和安排教學(xué)過(guò)程等方面發(fā)揮著良好的導(dǎo)向與調(diào)控作用。二、以清晰的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)程序是教學(xué)思想的直接反映，對(duì)于教學(xué)的順利推進(jìn)起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)我采用了明確教學(xué)目標(biāo)、提出評(píng)價(jià)要求、各組展示交流、師生總結(jié)歸納的程序，課前，我認(rèn)真制定了臺(tái)燈設(shè)計(jì)與制作作品及展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)下表），從作品的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)理念、結(jié)構(gòu)、材料與安全性、美觀性、實(shí)用性、使用說(shuō)明和表達(dá)情況等七個(gè)方面予以評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了作品評(píng)價(jià)的針對(duì)性。設(shè)計(jì)方案(20分)設(shè)計(jì)理念(20分)結(jié)構(gòu)、材料與安全性(20分)實(shí)用性 (10分

5、)美觀性 (10分)產(chǎn)品說(shuō)明書（10分）講解情況(10分)1820分設(shè)計(jì)方案撰寫完整；草圖清晰、整潔，體現(xiàn)特征。1820分設(shè)計(jì)主題鮮明；構(gòu)思新穎，體現(xiàn)創(chuàng)新性。 1820分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙；合理選用材料；作品安全性好。 910分功能多元；使用方便；實(shí)用性強(qiáng)。 910分造型美觀，做工精致，色彩搭配好。910分內(nèi)容清晰；格式規(guī)范。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 910分講解流利；聲音洪亮；要點(diǎn)清楚；邏輯性強(qiáng)。1417分設(shè)計(jì)方案基本完整；草圖欠清晰、整潔。1417分設(shè)計(jì)主題不夠明確。有一定創(chuàng)新。14-17分結(jié)構(gòu)較合理；選用材料較科學(xué)；安全性較好。78分功能單一；使用方便；實(shí)用性強(qiáng)。 78分造型較為美觀，做工比較細(xì)

6、致，色彩搭配較好。78分內(nèi)容較清晰；格式較規(guī)范。78分講解清楚；但要點(diǎn)不夠突出。1013僅有設(shè)計(jì)方案。1013分主題不明確；設(shè)計(jì)無(wú)個(gè)性。1013分結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；選用材料不合理。安全性差。56分功能單一；不夠?qū)嵱谩?56分做工一般，色彩不和諧，工藝粗糙。56分內(nèi)容不清晰；格式不規(guī)范。56分簡(jiǎn)單講解；語(yǔ)言不清。各組學(xué)生相繼按照要求介紹小組成員、分工及合作情況，臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)理念、總體結(jié)構(gòu)、功能與服務(wù)對(duì)象，臺(tái)燈選材及成本，臺(tái)燈的制作過(guò)程，設(shè)計(jì)與制作中遇到的困難及相應(yīng)措施，制作臺(tái)燈所采用的工藝。每一組介紹完后，其他同學(xué)即參照上述標(biāo)準(zhǔn)提出自己的看法，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上教師綜合大家的意見(jiàn)給予簡(jiǎn)要的

7、點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們按照要求認(rèn)真而積極地進(jìn)行交流，相互啟迪，有效地提高了同學(xué)們的技術(shù)設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流與評(píng)價(jià)能力。而我則對(duì)于課堂中活躍發(fā)言，有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)給予課堂表現(xiàn)記“a” 一次，并與平時(shí)成績(jī)掛鉤，以激勵(lì)學(xué)生，使評(píng)價(jià)與交流活動(dòng)活躍而有序地進(jìn)行。我感到要取獲好的教學(xué)效果，教師課前一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征精心地做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是對(duì)于通用技術(shù)課教學(xué)的推進(jìn)流程和每一階段所采用的策略與方法一定要有正確的把握。三、讓學(xué)生成為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)主體?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。在臺(tái)燈制作實(shí)踐作品評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，我注意認(rèn)真地傾聽(tīng)同學(xué)們的

8、發(fā)言，偶爾給予一點(diǎn)提示、引導(dǎo)或肯定，看似“無(wú)為”，我在提出教學(xué)目標(biāo)與要求后，即將主要過(guò)程和時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生逐組上臺(tái)展示作品、介紹情況。同學(xué)們興致勃勃，講述自己如何運(yùn)用設(shè)計(jì)的原則討論和制定設(shè)計(jì)方案，如何分工合作，別出心裁地制作出有特色的創(chuàng)新作品，并對(duì)作品自行評(píng)判。其他組的同學(xué)則參照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表見(jiàn)解。整個(gè)課堂十分活躍，學(xué)生的思維活躍，參與的積極性很高，同學(xué)們的作品也富有創(chuàng)意。如一小組所展示的設(shè)計(jì)主題為無(wú)影燈的作品（見(jiàn)右圖），該作品針對(duì)學(xué)生及寫作的人群設(shè)計(jì)，燈光以同樣的亮度從3個(gè)不同角度分別照射在桌面，每個(gè)燈有單獨(dú)的開(kāi)關(guān)控制，并可調(diào)整燈光的照射角度，達(dá)到無(wú)影的功能。又如第三小組設(shè)計(jì)

9、的一帆風(fēng)順工藝燈（見(jiàn)左圖），學(xué)生創(chuàng)造性地使用了竹筷、棉繩和膠水等材料，巧妙地將燈與小竹排和帆結(jié)合，形成富有浪漫風(fēng)格的工藝燈，竹排型的臺(tái)架還可放置書本和學(xué)習(xí)用品，做工精致，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。在整個(gè)臺(tái)燈制作實(shí)踐及作品評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生是主體。課前由學(xué)生自己進(jìn)行臺(tái)燈作品的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的技能，也讓學(xué)生在解決技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟和掌握相應(yīng)的技術(shù)思想方法，發(fā)展了學(xué)生的技術(shù)能力。課中充分地讓學(xué)生介紹、演示、觀察、質(zhì)疑、評(píng)析，融會(huì)貫通地運(yùn)用“設(shè)計(jì)的原則”、“制定設(shè)計(jì)方案”、“技術(shù)交流的語(yǔ)言”、“產(chǎn)品測(cè)試”、“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”等相關(guān)知識(shí)，有效地提高了設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和交流能力。我利用學(xué)生討論的時(shí)間進(jìn)行巡視，了解和掌握情況，并注意傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)或不妥之處，及時(shí)給予簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)；利用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在師生的肯定中獲得