人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集（共114頁）

1、語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 人教版小學(xué)人教版小學(xué)語語文一年文一年級(jí)級(jí)上冊(cè)教案全集（共上冊(cè)教案全集（共 114 頁頁） ） 入學(xué)教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。 2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、每天師生第一次見面的問候及學(xué)生與家長的道別。 2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初

2、步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。 課時(shí)安排：2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛。據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。 一、談話導(dǎo)入 從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。 你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？ 二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說話 1、你在校門口看到什么？ 2、模仿練習(xí)師生行禮。 3、你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f什么？ 4、今早，是誰送你來的？他走時(shí)還跟你說了什么？你向家長道別了嗎？ 5、回憶我們學(xué)校的

3、旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。 5、模擬練習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成教育。 一、 出示圖二，觀察畫面 1、圖上畫著哪些人？ 2、這位小女孩在干什么？ 3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的？ 4、老師是怎樣做的？延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖 的下面，你說坐在下面的小 朋友會(huì)怎么做呢？ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 二、出示圖三，說說做做 1、看圖說話：讀書的正確姿勢。 2、學(xué)生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。 3、模擬練習(xí)讀書。 出示圖四，說說做做 1、看圖說說寫字的正確姿勢。

4、 2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。 3、指導(dǎo)握筆姿勢。 4、按正確的寫字姿勢練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正：沒有規(guī)矩不成方圓，就要先要求先 坐好。 1、 o e 一、教材分析： 本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是單韻母 o e，配有一幅圖畫。第二部分是聲調(diào)符號(hào) 和 、o、e 三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是 、o、e 的書寫格式及筆順。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。 3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

5、 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：、o、e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：o 的發(fā)音及 、o、e 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、課時(shí)安排 第一課時(shí)：講讀字母 ，學(xué)會(huì)書寫。 第二課時(shí)：講讀字母 o e,學(xué)會(huì)書寫。 四、學(xué)情分析 大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對(duì) o e 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不 夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造 精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。 五、教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。 ） 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)單韻母 a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的興趣，會(huì)

6、在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。 一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。 1、出示課件（文中插圖） ，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？ （自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝） 。 2、教師動(dòng)情的描述： 這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小 溪邊唱起了 字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大 白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛 學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們

7、也來參加這場清晨音樂會(huì)呢! 二、學(xué)習(xí)單韻母 1、看圖說話，引出 發(fā)音。 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出 的讀音。 大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1/ 老師示范 的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。 觀察小女孩的局部圖。 （1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫的像 a。 反復(fù)練習(xí) 的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。 （1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。 （2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽. （3）聯(lián)系生活

8、實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā) 。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā) 指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)四線格。 1、認(rèn)識(shí)四線格： 寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線格，看著 拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 2、游戲：比賽誰最快找到 的家。 3、教師點(diǎn)撥筆畫筆順。 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。 4、練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議 等。（教師提示要寫滿格。） 三、學(xué)習(xí) 的四個(gè)聲調(diào)。 1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。 2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲， （）二聲（） ，三聲（） ，四

9、聲（） 。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。 3、動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎， 四聲降。 4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡 ,汽車上坡又下坡 ,汽車下坡 ； 5、游戲：師讀 的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。 6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說一說， 阿姨好! 啊!你說什么? 啊?這是怎么回事? 啊，多么可愛的 小鳥! 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 四、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。 的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降， 。 五、板書設(shè)計(jì)。 注

10、意事項(xiàng)。 注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。 一、游戲復(fù)習(xí)韻母 和四個(gè)聲調(diào)。 1、老師變序讀 的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號(hào)。 2、老師出示卡片，學(xué)生開火車讀。 二、學(xué)習(xí) o 和 e。 1、讀準(zhǔn)音。 （1） 、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)?！?；“e”：“一只大公雞伸著脖子 叫鵝鵝鵝.” （2） 、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。 （3） 、用 e 說詞，說句。 2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。 （1） 、看圖認(rèn)形。從圖中找出和 o、e

11、相似的地方。編編順口溜：一個(gè) 圓圈 o、o、o；河里一只大白鵝， 它的倒影 e、e、e。 （2） 、認(rèn)識(shí)書寫格式：找一找，o 和 e 的家在哪？ （3） 、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o 占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連 接成圓，一筆寫成 o；e 占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成 e。 （4） 、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。 （教師提示要寫滿格。 ） 三、注意事項(xiàng)。 注意指導(dǎo)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2、 i u y w 教材分析： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單

12、韻母 i u ，兩個(gè)聲母 y w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，配有一幅圖畫。第二部分是 i u yi wu yu 的四聲。第三部分是比較同時(shí)學(xué)習(xí) y 和 組成音節(jié) 時(shí)， 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是 i u y w 的書寫格式及 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 筆順。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。 2、圖文結(jié)合，正確讀寫 i、u、 及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)， 了解 a、o、e、i、u、 是單韻母，y w 是聲母。 3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母” “聲母” “音節(jié)” ，了解

13、生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀 難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i、u、 的第二聲和第三聲。 學(xué)情分析： 由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的 孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對(duì)他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn) 行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) i、u、v 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道 i 上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。 3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母. 一、 復(fù)習(xí) 1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾

14、個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？ 2、教師示范書寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書空。 二、 新授 （一）學(xué)習(xí) i、u、 1、認(rèn)讀 出示圖片，讓學(xué)生看圖說話， 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真 能干，都找出來了。 圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 2、書寫 （1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。 （2）示范書寫，學(xué)生練寫 (二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào) 1、結(jié)合故事，展開教學(xué) 小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。 出示 i 的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己的帽子等） 語文備

15、課大師 今日用大師 明日做大師！ 正確讀讀 u 的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用 的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通 過編一個(gè)故事幫助記憶。 2、多種形式，讀記拼音 運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等 3、親手實(shí)踐，練寫拼音 可直接寫在書上。 三、 總結(jié) 1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母” 。 2、贈(zèng)送“字寶寶” （單韻母） （即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個(gè)字，讓 學(xué)生儲(chǔ)藏起來。 ） （一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺 得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像

16、天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí) 內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。 ） 四、 作業(yè) 1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐” ，讀讀認(rèn)認(rèn)。 2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)聲母 y、w 和整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、正確抄寫兩個(gè)聲母。 3、較熟練地讀出 yi、wu、yu 以及四聲。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）認(rèn)讀單韻母 （二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、 很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采， 可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來帶他們。 二、探究學(xué)習(xí)

17、（一）學(xué)習(xí) y、w 1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、w 字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.） 2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 3、示范書寫 y、w,學(xué)生練寫。 （注意四線格位置.） 4、了解 y、w 是聲母。 贈(zèng)送今天的“字寶寶” （聲母） 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ (二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、wu 及四聲 1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu） ，這樣一個(gè)聲母和 韻母在一起，我們叫他“音節(jié)” （跟讀） ，人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字， （開火車認(rèn)讀） ，所以 他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)” （跟讀） 。 2、認(rèn)讀四聲 三

18、、小結(jié)延伸 師：小 沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。 2、認(rèn)讀 wu ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、w 2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu 及四聲音節(jié)。 二、學(xué)習(xí) yu 及四聲 1、以編故事的形式記憶 yu。 （可以根據(jù)故事續(xù)編“小 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。 ”也可以根據(jù) 書上的圖片續(xù)編“小 脫掉帽子行個(gè)禮。 ”或其他個(gè)性化的創(chuàng)造。 ） 2、正確書寫 三、練習(xí)聲母 y、w 與單韻母的拼讀 四、小結(jié) 贈(zèng)送今天的“字寶

19、寶” （音節(jié)） 五、作業(yè) 1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。 2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶” ，比比誰積累的多。 3、b p m f 教材分析： 第一部分是四個(gè)聲母 b p m f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播” 提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示播的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男 孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容。第三部分是 b p m f 的書寫格 式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) b p m f 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

20、 2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。 3、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，正確讀詞。 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字。 教學(xué)難點(diǎn):韻母帶調(diào)拼音 學(xué)情分析： 1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。 2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。 3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué) m 和 f。 4、

21、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。 課時(shí)安排：2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件 字母卡片 黑板上畫好四線格 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母 b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母 m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。 2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和 y w 是一家人，叫做聲母。 二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) b 1、讀音 小朋友們，你看到了什么？（出示課件，指名說） 師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那 樣響亮，而是又輕

22、又短的。 （師范讀，指名讀，齊讀） 認(rèn)形 小朋友們?cè)倏?b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象） 2、書寫 聲母寶寶 b 住在哪兒呢？（課件出示四線格） （1）觀察：b 占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。 （2）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （3）生書空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) p 1、讀音 （1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示課件） （2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母 p 的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。 （師范讀，開火車讀） （3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b 和 p 發(fā)音非常像，怎

23、么區(qū)別呢？我們一起來做個(gè)小試驗(yàn)。 （給每個(gè)學(xué)生 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā) p 時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。 2、認(rèn)形 （1）再看 p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？ （2）編順口溜，區(qū)別 b 和 p：右下半圓 bbb，右上半圓 ppp 3、書寫 （1）觀察一下，p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（課件出示） （2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。 四、 學(xué)習(xí) mf 1、 同桌互學(xué) mf 的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。 2、 書寫指導(dǎo) m 和 f（方法同 b 和 p）

24、 五、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車，鞏固 b p m f 的發(fā)音。 2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié). 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，正確讀詞。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友??？ （板書：單韻母：a o e i u 聲母：y w b p m f 音節(jié)：yi wu yu) 2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來看看。 二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。 指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)

25、作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。 （播放課件） 小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰” 。 （1）練習(xí)拼讀（播放課件） ，并讀出四個(gè)聲調(diào) （自由讀，指名讀，小老師帶讀） 2、交流（播放課件） 1、 這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8) 小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜） 誰在打靶？你打過靶嗎？ 用 ba 組詞或說句子。 三、認(rèn)讀字詞，看圖說話 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音， 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧?。úシ耪n件） 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。 老師指導(dǎo)輕聲的讀

26、法，男女生賽讀。 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。 看圖說話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說給大家聽聽嗎？ 4、d t n l 教材分析： 本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母 d t n l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì) 鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音嘚提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的 魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第二部分是 d t n l 與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是 d t n l 的書寫格式 及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。第五部分是一首兒歌。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì) d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中

27、，準(zhǔn)確拼讀 d、t、n、l 與單韻母組成的音節(jié)； 2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫； 4、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字 難點(diǎn); n、l 的發(fā)音及 n、l 的韻母拼讀 學(xué)情分析： 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大 的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形 象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。 課時(shí)安

28、排： 第一課時(shí)：學(xué)習(xí) d t 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說話。 第二課時(shí)：學(xué)習(xí) n l 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。 課前準(zhǔn)備（教師）：1、教學(xué)課件 2、音節(jié)卡片、生字卡片 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí) d t 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說話。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)引入 課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母 認(rèn)讀已學(xué)過的字母（個(gè)別讀、齊讀） 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 區(qū)別 b 與 p （1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個(gè)別回答，指出 b、p 是一對(duì)“雙胞胎” ； （2）聲母媽媽常常忘記他們，

29、你能幫她記住嗎？ 運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字） （3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到 b 就想到廣播，讀到 p 就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們， （邊介紹邊板畫） 學(xué)生認(rèn)真看黑板； 二、圖畫記憶，學(xué)習(xí) d 1、讀音 （1）出示課件 d 指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀， （2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱 （3）開火車認(rèn)讀 2、記形 （1）聲母媽媽將 d 想象成鼓和鼓捶， （出示課件）你知道為什么嗎？你來編個(gè)兒歌記住他。編兒 歌記憶（自由說，個(gè)別說） （2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記； 想象，在書上畫； （3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫 3、書寫 （1）聲母寶

30、寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。 （2）看書觀察：d 在四線格中的位置； 根據(jù)回答在四線格中范寫 d 在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè) 三、圖畫記憶，學(xué)習(xí) t 1、讀音 （1）出示課件 t 指名認(rèn)讀； （2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀； (3) 感受氣流強(qiáng)弱，與 d 比較 伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與 d 比較，知道 t 的氣流較強(qiáng) （4）開火車認(rèn)讀 2、記形 （1）聲母媽媽將 t 想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個(gè)兒歌記住他。 編兒歌記憶（自由說，個(gè)別說） （2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書上畫 （3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

31、3、書寫 （1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 看書觀察：t 在四線格中的位置； （2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫 t 在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。 三、課中操：游戲鞏固 根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 （d d t t ） 雙手叉腰，一起做動(dòng)作（d 左手打右手，d 右手打左手；d 低低頭，t 左踢踢，t 右踢踢；t 踏 左腳，t 踏右腳；。 ） 四、故事激趣，認(rèn)字詞 1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？ ”（出示課件：田野中馱米的馬兒） 2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞

32、語。 3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-師生交流 4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等” （課件出現(xiàn)小兔） 5、說一說：這是誰？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么？后來怎么樣呢？ 7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí) n l 二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。 一、復(fù)習(xí)引入 1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母 b p d t f （1）認(rèn)讀； （2）說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：d m t d t m 生字卡片鞏固認(rèn)讀。 （指名讀、

33、齊讀） 二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí) n、l 1、出示課件 n、l，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來演示） 2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流） 3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。 三、誦讀兒歌，悟情感 1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。 2、同桌互讀，互幫 3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰讀得好？ 4、加動(dòng)作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹） 5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌） 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1、出示音節(jié)：n l 拼讀 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說個(gè)別說） 2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做

34、摘果子游戲。 會(huì)讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。 復(fù)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母、10 個(gè)聲母。 2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。 3、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。 4、 能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。 學(xué)情分析： 這是漢語拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在 拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于 生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 我

35、會(huì)讀 游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過的 6 個(gè)單韻母、10 個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑 到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫 兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片） 小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她 的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演） 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。 （特別注意 i、 的發(fā)音） 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？ 讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。 （特別注意 n、l 的發(fā)音） 同桌互抽

36、卡片互讀互聽。 我會(huì)寫 字母比較： 兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！ 我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f誰嗎？（i 和 l，b 和 d）可以同桌討論一下 辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。 （如：右下半圓 bbb，左下半圓 ddd） 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示 b-p-d n-m f-t u- 等。 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。 （區(qū)分 u 這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳 頭代替 上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到 u 時(shí)手不動(dòng)；讀到 時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。 ） 語

37、文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 抄寫字母 1、天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?指名學(xué)生說。 練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。 2、看看讀讀 過渡：漢語拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！ .出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 1.課件出示喇叭圖。 2.你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范） 3.請(qǐng)你用喇叭來說一句話。 其余三幅方法同上。 （注意 y fu 輕聲讀法，p b 兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)） 4.開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。 5.拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)） 下面我們一起來做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的

38、圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。 b p m m d t b bo 第二課時(shí) 第二課時(shí)第二課時(shí) 課前操：b b b d d d p p p 生起立，師喊口令。當(dāng)生起立，師喊口令。當(dāng)生起立，師喊口令。當(dāng) b b b 時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng) d d d 時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)時(shí)，左手叉左腰；當(dāng) p p p 時(shí)，右手放在頭頂?？凑l做時(shí)，右手放在頭頂?？凑l做時(shí)，右手放在頭頂。看誰做 得又快又正確！ 得又快又正確！得又快又正確！ 一、我會(huì)連 一、我會(huì)連一、我會(huì)連 1 1 1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？、

39、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？ 2 2 2、 、 、 出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說出名稱）出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說出名稱）出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說出名稱） 這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自 己拼一拼音節(jié)，

40、讀準(zhǔn)它們的名稱？ 己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？ 學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)） 學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)） （ （ （1 1 1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。 （ （ （2 2 2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“ “ “鴨， 鴨， 鴨，y y y” ” ”的樣子畫一畫，連的線要最短。的樣子畫一畫，連的線要最短。的樣子畫一畫，連的線要最短。 4 4 4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。 5 5 5、游戲：找名字。、游戲：找名字。、游戲：找名字。

41、把寫有 把寫有把寫有 6 6 6 個(gè)音節(jié)的卡片和個(gè)音節(jié)的卡片和個(gè)音節(jié)的卡片和 6 6 6 個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給 12 1212 個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說：個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說：個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說：“ “我的名字在我的名字在我的名字在 哪里？ 哪里？哪里？” ”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。 二、我會(huì)認(rèn) 1、 我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿?們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！ 2 2 2、出示 、出示、出示“ “

42、 “我會(huì)認(rèn) 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)” ”中的字編成句子，讓學(xué)生把這字找出來。中的字編成句子，讓學(xué)生把這字找出來。中的字編成句子，讓學(xué)生把這字找出來。 （我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。 （我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。） 3 3 3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí) 語文備課大師 今日用大師 明

43、日做大師！ 讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示 讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示 4 4 4、用 、用 、用“ “大、土、米、我、馬、地 大、土、米、我、馬、地大、土、米、我、馬、地” ”組詞或說話。組詞或說話。組詞或說話。 三、擴(kuò)展活動(dòng) 1. 1. 1. 游戲： 游戲：游戲：“ “看口形，猜字母看口形，猜字母看口形，猜字母” ” ” 教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。 教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，

44、讓教師猜。 2. 2. 2. 詩歌 詩歌 詩歌 g k h h 教學(xué)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。 4 4 4、認(rèn)識(shí) 、認(rèn)識(shí) 、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí) 55 5 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)情分析： 學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對(duì)新鮮 的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用 課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母 e 相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。 2.學(xué)

45、習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。 教學(xué)難點(diǎn) 教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.本課的生字、生詞卡片。 ；畫有四線格的小黑板。 2. 自制課件。 3.學(xué)生準(zhǔn)備：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片 課時(shí)安排2 課時(shí)（也可適當(dāng)調(diào)整為 3 課時(shí)） 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 g k h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀 b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp 指導(dǎo)讀 3、今天我們要去和拼音王國里的另外 3 個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)

46、聲母的方法來編順 口溜，編故事，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。 二、看圖總體感知 看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么？他們?cè)诟墒裁矗?說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒?語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 么？水中有什么？）相機(jī)出示教學(xué)，孩子先說到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 三.學(xué)習(xí)的音、形以及書寫 （一）1、(1) 出示聲母。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音 要領(lǐng)。 （教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法

47、。 ） （2）指名試讀 2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng) 3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)的形。還可以用“9 字帶鉤就是”來記憶的形。 小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。 4、教順口溜：9 字彎鉤 g、g、g。 比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。 （二）練習(xí)拼音 1 復(fù)習(xí)拼音方法。 2 讓學(xué)生試著拼讀：、。 3 指名拼讀音節(jié)。 （三）指導(dǎo)書寫：g 占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占 滿。學(xué)生學(xué)寫字母 12 個(gè) 四、學(xué)習(xí) k 的音、形、書寫。 1、正象我們小朋友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌

48、蚪水里游，黑身子，長尾巴， 變成青蛙 叫呱呱。 邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。 2、指名試讀。 3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 4、告訴學(xué)生：k 的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。 5、 “開火車”讀 k。 6、比較 ke，k 的讀音。 7、提問：你怎樣記住 k 的形。 教順口溜：蝌蚪水草 k、k、k?；蛞煌C(jī)槍 k、k、k。 8、范寫 k，學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”再寫“” 。學(xué)生 學(xué)寫字母 12 個(gè)） 9、讓學(xué)生試著拼讀：k、k、k。 五、學(xué)習(xí) h 的音、形、書寫。 問：1.通過小女孩

49、的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？ 2.字母 h 的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？ 教兒歌：一把椅子 h h h 練習(xí)四聲：he 讓學(xué)生試著拼讀：h、h、h。 指導(dǎo)書寫：h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫“” ，再寫“” 。 區(qū)別字形：與 n 比較，強(qiáng)調(diào) h 的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課中休息：把 g k h 三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。 六、鞏固練習(xí) 老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。 小哥哥，愛白鴿， 喂完鴿，唱支歌， 哥和鴿，笑呵呵! 還有什么音節(jié)？ 七、注意事項(xiàng) 本課時(shí)的隨機(jī)性比較大，根據(jù)學(xué)生所

50、說的來定教學(xué)內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制， 注意對(duì)孩子的引導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 一、 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣 做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母：g k h 與單韻母：a o e i u 的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速 把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。 二、 游戲中學(xué)習(xí)“三拼法” 1、 （課件）出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。 2 把、 幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音 節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個(gè)字母組成)

51、。 3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以 為例告訴學(xué)生： 這叫三拼音節(jié)，g 叫作聲母，u 叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。 ） ， a 還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀 g，再讀 u，緊連著讀 a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。 ）學(xué)生學(xué)讀。 （課件演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié) 教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 huhu huhuhuhu , ,說出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。 小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌 （課件）1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼

52、音方法。 2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 3、 （1）看圖讀詞， “荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。 （2）看圖用新詞說話。 4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫花、個(gè)哥”的聲調(diào)。 5、 （生字卡片）開火車讀，指名讀。 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花 (鍋)(火) 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 （實(shí)物投影） 3、讀一讀，連一連。 五、注意事項(xiàng) 盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù) 孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再

53、加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí) 六、板書 6.j q x 教學(xué)理念： 重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使 學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固 j q x 及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。 3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母

54、 jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 一、談話，導(dǎo)入新課 孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小 伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們?cè)敢鈫醽砜纯词钦l？大屏幕 出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了二、教學(xué)聲母 jqx 1、學(xué)習(xí) jqx 的發(fā)音 （1）學(xué)習(xí) j 小魚娃跟著我們一（2）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來“喔 喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是（公雞） 。 邊出示拼音卡片 j 邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。 范讀跟讀指

55、名讀 出示：我有一只小花 j， 今年我上一年 j。 汽車上面真擁 j， 彎腰來把鞋帶 j 邊打節(jié)拍邊朗讀 （2）學(xué)習(xí)拼音 q 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一 只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。 邊出示拼音卡片 q 邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。 生試著發(fā)音跟讀 出示： 一二三四五六七， 七個(gè)氣球齊飛起。 一起飛到北京去， q q q q。 指名直接讀出齊讀 （3）學(xué)習(xí)拼音 x 繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！

56、太好玩了！”剛說到這兒，就聽 到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！ 邊出示拼音卡片 x 邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。 指名讀全班開火車讀 出示：西瓜大又圓， 味道甜又香。 一塊又一塊， x x x x。 變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀生跟讀 2、識(shí)記 jqx 的形 （1） 、現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀 jqx 了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。指 名讀 （2） 、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就 別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？ 孩子們，咱們

57、來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？ （3） 、請(qǐng)孩子們打開書本 18 頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看， 然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。 （4） 、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請(qǐng)你站來大聲地告訴同學(xué)們。 （5） 、學(xué)生交流我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了 jqx 的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕 松一下。 （6） 、課間操：bpdq 3、書寫 jqx （1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬?服呢？請(qǐng)小朋友們打開課本 18 頁，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么

58、。 （2）生邊說邊描紅 （2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。 （3）師范寫，學(xué)生評(píng)議。 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 三、鞏固 我們字母新朋友 jqx 已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱 們一件禮物。 出示： j、q、x,j、q、x, 三個(gè)朋友在一起。 蝴蝶飛來找小雞， 七個(gè)氣球齊飛起。 右刀左刀切西瓜， 大家吃得甜蜜蜜。 這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于 jqx 的音，形，還有書寫呢！ 下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？ 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì) jq、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字， 學(xué)習(xí)兒歌

59、。 一、復(fù)習(xí)音節(jié) 讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。 ” 二、j q x 和 v 的拼讀 1、故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小 v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他 正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？隨著課件出示， 你們是誰呀？我們來自我 介紹吧！指名說（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）原來是 j-q-x！真高興認(rèn)識(shí)你們，懂禮貌的小 v 脫下自 己心愛的帽子向新朋友問好。 2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、 認(rèn)字詞，讀兒歌 1、看圖：圖上有哪些人在做什么？ 自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。 2、拼讀音節(jié)： 下棋 洗衣服 搭積木 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi，輕聲 fu。 （若單獨(dú)念是第二聲） 3、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀 出來。 4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。 爸爸好下棋，愛思考。 丁丁搭積木，味道好。 紅紅喂小雞，樂陶陶。 孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 5、你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？ 6、讀兒歌。 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ （1）學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。 （2）再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。 （3）教師指導(dǎo)朗讀。 （4）學(xué)生同桌合作表演讀。 四、 展活動(dòng) 1、連一