刷子李讀后感

1、刷子李讀后感刷子李讀后感一劉思彤這篇課文以刷子李的高潮手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見 人物的大本領(lǐng)、大智慧，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇 人的由衷贊嘆與肯定！這篇課文主要是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而有具體 的典型情節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。本文作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫，文中刷子李 的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那讓人吃驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使 得刷子李這個(gè)人物活了，神了。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。刷子李能有高超的技藝和過硬的本領(lǐng)，當(dāng)然是艱苦磨煉的結(jié)果。所以，我們要想有一技之長(zhǎng)，就必須每天都勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈。刷子李讀后感二語文課時(shí)，老

2、師教我們23課一一刷子李對(duì)刷子李的高超技巧，我 不禁陷入了沉思。這篇課文選自俗世奇人，講了徒弟曹小三頭一次跟師傅外出工作,親眼目睹了師傅的絕技身上絕沒一個(gè)白點(diǎn)！從師父的語中，曹小三懂得了師傅教他的本事。我不禁開始深深的佩服起刷子李來，他告訴曹小三的，不僅僅是干活 的本事，更多的則是曹小三在人生中必知的那一個(gè)個(gè)哲理手藝人必須要有 本事，本事是靠勤學(xué)苦練得來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。我想起了自己，我在一次次困難中，不肯抬頭面對(duì)，總是想，辦不到 就算了，何必自討苦吃， 從頭再來呢？還是盡早放棄吧！ 卻從來沒有想過， 機(jī)會(huì)總是有的，也許下次它就來了呢？我真是讓機(jī)會(huì)一次次逃走?。∮浀糜幸换?，我突然想

3、學(xué)自行車，卻學(xué)了十幾天還沒有學(xué)會(huì)，我堅(jiān)持不住，不肯天天耐著性子去認(rèn)證學(xué)，導(dǎo)致自己現(xiàn)在還不會(huì)騎自行車，現(xiàn)在想想如果當(dāng)時(shí)認(rèn)真學(xué)，堅(jiān)持不懈，不斷磨練，忍住那一次次的跌倒，現(xiàn)在 肯定已成了一名自行車高手了！所以，我覺得必須堅(jiān)持不懈，不斷努力，才能使自己在生活這個(gè)舞臺(tái)上，綻放出只屬于自己的迷人光彩！悅讀悅寫牽手課內(nèi)作文訓(xùn)練刷子李課堂小練筆的指導(dǎo)有感文郎俊娣自 2014 年 9 月以來，孩子們的手中多了小學(xué)語文讀寫融合大觀園悅讀悅寫這本書。悅讀悅寫這套叢書共 12 冊(cè)，是杭州師范大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)法研究所策劃，由依托教材讀寫融合浙江課題組開發(fā)的一套教和學(xué)的輔導(dǎo) 叢書，我們良渚一小承擔(dān)了第九冊(cè)的編寫工作幵學(xué)初

4、，教導(dǎo)處就布置了一個(gè)任務(wù)用好此書，在實(shí)踐中改進(jìn)。本書抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)置多種讀寫樣式，課文回味館妙法招招鮮讀 寫大看臺(tái)知識(shí)串串燒組成了豐富的單元訓(xùn)練。我在使用這本書時(shí)，更多思考的是讀寫的實(shí)效性，試圖更好的體現(xiàn)以 讀帶寫，讀中融寫，以讀促寫，讓孩子們從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，從讀學(xué)寫， 促進(jìn)寫作能力的提高。我以刷子李這一課的教學(xué)為例，說說自己的實(shí)踐和思考。刷子李是人教版新課標(biāo)第十冊(cè)第七單元中的一篇略讀文章，本單 元側(cè)重人物形象的塑造，引導(dǎo)孩子們體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作 中學(xué)習(xí)運(yùn)用。一悅讀為寫作打幵一扇窗刷子李選自馮驥才的俗世奇人，語言富有地方特色，作者用 寫意的筆法勾畫人物形象。文中有這樣一段話

5、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓 點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響， 極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平 整整打幵一面雪白的屏障。孩子們喜歡讀這樣的文段，有形象有聲音，馮驥才就像一個(gè)畫家一樣, 勾畫了這樣一副美妙的畫面，刷子李刷墻的動(dòng)作是那樣?jì)故?，那樣出神?化，給人的感覺他不是在做一項(xiàng)又臟又累的體力活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝 術(shù)創(chuàng)作。我指導(dǎo)孩子們自由朗讀感受、想象情景，再通過視頻直觀感受，同桌 比拼讀，示范讀讀著讀著，孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了刷子李悠然擺來悠然 擺去的身影。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡他們壓根就沒學(xué)過

6、語法，修 辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘就在于他們熟讀，并背誦 了大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語 言文字，寫作能力的形成與提高，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多 讀多背。在教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生悅讀，把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的 語言儲(chǔ)備起來，為悅寫打下基礎(chǔ)。二悅寫一石激起千層浪我研讀了悅讀悅寫這一單元的妙法招招鮮，有三種方法正面描寫 和側(cè)面描寫相結(jié)合，展示人物性格特征；在人物的神態(tài)描寫中賦予想象和 夸張的手法，使人物特點(diǎn)更加鮮明；巧設(shè)懸念，一波三折。我結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和班里學(xué)生的實(shí)際寫作水平，把訓(xùn)練點(diǎn)確定為抓 住

7、人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫一個(gè)人物形象。課堂上，在學(xué)習(xí)了刷子李刷墻的技藝高超之后，布置了這個(gè)小練筆。為了把一個(gè)個(gè)技藝高超的人請(qǐng)進(jìn)課堂，在教學(xué)刷子李之前那天正 好是星期五，我請(qǐng)孩子們雙休日去觀察生活中類似的人物，孩子們說河坊 街上有做糖人的演皮影戲的寶石山下有抖空竹的我家旁邊有一個(gè)做拉面的師傅我鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)去觀察這些技藝高超者的動(dòng)作、神態(tài)，圍觀者 的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，由于孩子們課前積極準(zhǔn)備，課堂中細(xì)細(xì)品讀文中 的優(yōu)美詞句，精彩片段，反復(fù)吟誦，寫作時(shí)生動(dòng)的語句不斷涌向筆端。學(xué)生我走進(jìn)一看，原來是一位老爺爺正在抖空竹呢！只見他聚精會(huì)神 地做著一個(gè)個(gè)高難度動(dòng)作，發(fā)出的陣陣蜂鳴聲不絕于耳。老爺爺一邊

8、抖動(dòng)，一邊變換姿勢(shì)，空竹在老爺爺?shù)氖种泻孟窕盍?，?下左右地翻飛跳躍著。學(xué)生風(fēng)箏程一會(huì)兒工筆細(xì)描，一會(huì)兒輕描淡寫，他瞇著眼睛，毛筆在 他的手中運(yùn)轉(zhuǎn)自如，過了一會(huì)，兩只眼睛畫好了，炯炯有神，如同真的一 樣。風(fēng)箏程大膽地渲染了起來，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每畫一筆，那 粗粗的、帶著顏料的筆便在紙上跳著舞，極是好看！孩子們抓住了這些人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，精彩片段層出不窮， 我一一給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。三悅改梅花香自苦寒來俄國(guó)作家契訶夫曾說過寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去 寫得不好的東西的藝術(shù)。修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過程中不可缺少的一道 工序，常言道文不厭百改，好作文是改出來的

9、。因此，進(jìn)入第三步修改階段。學(xué)生和都很具體地描繪了他們的動(dòng)作，還仿照課文用上了悠然擺來， 悠然擺去等好詞佳句，同學(xué)們認(rèn)為，他們還可以加上一些比喻、擬人等修 辭手法來表現(xiàn)，同學(xué)后來這樣改道老爺爺?shù)氖謰故斓夭倏v著繩子，手臂悠 然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音?？罩裣褚恢煌Ｔ诶K上的鳥，時(shí)而走到這兒，時(shí)而走到那兒，久久不舍 離去。這樣一來，把空竹寫活了。細(xì)細(xì)品讀不難發(fā)現(xiàn)，他們都只有正面描寫，而缺少了側(cè)面描寫，在同 學(xué)們的評(píng)議下同學(xué)這樣寫道圍觀的人越來越多，掌聲像浪花一樣，一陣比 一陣熱烈，一陣比一陣響亮。有的說太厲害了，佩服佩服。有的說 師傅我想跟您學(xué)。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合， 一個(gè)個(gè)精彩的片段在孩子們的筆下誕生 了。然后，我又引導(dǎo)孩子們從鳳辣子初見林黛玉一文中學(xué)習(xí)人物的外 貌、肖像描寫，遷移運(yùn)用。最后加上幵頭結(jié)尾，這樣就完成了一篇單