淺析新就業(yè)形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育之功用[J]

1、淺析新就業(yè)形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育之功用重溫馬克思青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮有感方燕君（汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，廣東 汕頭 515041）摘 要大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?？v觀醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)際上是面臨著“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”的雙重壓力，這與“就業(yè)觀”、“擇業(yè)理念”不無(wú)關(guān)系。為有效地克服大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的一些非理性行為，促進(jìn)畢業(yè)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，必須發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的主陣地作用。關(guān)鍵詞思想政治教育；醫(yī)學(xué)生；就業(yè)“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們所壓倒，因?yàn)檫@是為人類而獻(xiàn)身。那時(shí)，我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們

2、的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)是默默的，但她將永恒地存在，并發(fā)揮作用。面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！边@哲理名言曾激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們?yōu)槔硐?、為人類幸福而無(wú)私地奮斗。然而時(shí)代變遷，在務(wù)實(shí)求利的大背景下，是否同樣能給人以震聾發(fā)聵的力量。細(xì)細(xì)品讀，慢慢思量，也許我們的靈魂正期待這情操的陶冶，尤其是對(duì)處于擇業(yè)十字路口的青年學(xué)生們，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義更為突出。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)就業(yè)難題的重中之重。自2003年首屆大學(xué)生擴(kuò)招畢業(yè)之后，大學(xué)生就業(yè)難成為老生常談的話題，是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、輿論的焦點(diǎn)問(wèn)題、“兩會(huì)”的熱議問(wèn)題。2009年，突如其來(lái)的金融海嘯，給本已“大雪紛飛”的大學(xué)生就業(yè)又添加了些許“霜凍

3、”。莘莘學(xué)子由此遭遇無(wú)奈、失落、郁悶、煩躁、無(wú)所適從、自閉、自殘等種種不良情緒和異常行為在所難免，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康、自信就業(yè)和充分就業(yè)?？v觀醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)際上是面臨著“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”的雙重壓力。醫(yī)學(xué)屬于特殊行業(yè)，就全國(guó)而言，還有大部分地區(qū)缺醫(yī)少藥，現(xiàn)階段的人才供求只能是部分的飽和，局部的供過(guò)于求。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難與“區(qū)域就業(yè)”、“擇業(yè)理念”不無(wú)關(guān)系。因此，針對(duì)這些現(xiàn)象，急需給學(xué)生們以切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位，及時(shí)就業(yè)。正如馬克思在文中所憂慮的：“我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問(wèn)，因?yàn)樗炔皇且揽拷?jīng)驗(yàn)，也不是依靠深入的觀

4、察，而是被感情所欺騙，受幻想所蒙蔽。然而，我們的目光應(yīng)該投向哪里呢？在我們喪失理智的地方，誰(shuí)來(lái)支持我們呢？”思想政治教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地勇?lián)疬@光榮的使命，給漂泊在“擇業(yè)”汪洋大海中的學(xué)子啟明引航，順利抵達(dá)崗位的彼岸。一、思想政治教育功能在醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作中的發(fā)揮少年馬克思在青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮一文中推崇的職業(yè)價(jià)值觀、對(duì)職業(yè)真諦的領(lǐng)悟正是思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中功能發(fā)揮的目的所在。思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的功能是思想政治教育功能在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的具體運(yùn)用，同樣體現(xiàn)為導(dǎo)向功能、保證功能、育人功能和開(kāi)發(fā)功能。1.導(dǎo)向功能當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜、多變，自主、多樣，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的社會(huì)，人們需

5、要的不再是維持現(xiàn)狀和一般性滿足，而是由競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放、比較，催化、激發(fā)出強(qiáng)烈的發(fā)展欲望和追求期望。人們的發(fā)展既面臨復(fù)雜、多樣的選擇，又面臨風(fēng)險(xiǎn)的困擾，適應(yīng)性、發(fā)展性都面臨挑戰(zhàn)。青年學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也正如此。大城市、大醫(yī)院、高薪的誘惑，基層、小醫(yī)院、創(chuàng)業(yè)的艱辛；大的門檻高，跨不進(jìn)，基層條件差，不愿進(jìn)。然而，下基層是新時(shí)期醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和充分就業(yè)的必由之路。通過(guò)思想政治教育，幫助學(xué)生了解我國(guó)目前衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，衛(wèi)生人才的分布和需求情況，自覺(jué)將個(gè)人的發(fā)展和整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的需要緊密結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代要求，拓展自我發(fā)展空間。馬克思認(rèn)為：“虛榮心能夠引起對(duì)這種或那種職業(yè)突然的熱情。我們沒(méi)有仔細(xì)分析它，沒(méi)有衡

6、量它的全部分量，即它讓我們承擔(dān)的重大責(zé)任。我們只是從遠(yuǎn)處觀察它，然而從遠(yuǎn)處觀察是靠不住的?！睅椭鷮W(xué)生預(yù)測(cè)社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展趨勢(shì)，掌握發(fā)展的方向和規(guī)律，消除對(duì)未來(lái)發(fā)展的無(wú)知程度，選擇發(fā)展的有利時(shí)機(jī)和有利因素，排除發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)和干擾，減少發(fā)展的曲折性，這是對(duì)思想政治教育導(dǎo)向功能在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的新解讀。2.保證功能保證功能是思想政治教育服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。馬克思認(rèn)為：“我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過(guò)得完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)

7、，他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物?！贬t(yī)學(xué)生的就業(yè)與我國(guó)衛(wèi)生改革與發(fā)展緊密相連，新醫(yī)改政策為醫(yī)學(xué)生的就業(yè)拓寬了渠道，醫(yī)療相關(guān)行業(yè)，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)成為新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，這不僅給廣大醫(yī)學(xué)生提供了一個(gè)大有作為的天地，同時(shí)也增強(qiáng)了基層醫(yī)療衛(wèi)生力量。思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮保證功能，就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)學(xué)人才需求形勢(shì)，正確理解國(guó)家就業(yè)方針和醫(yī)改政策，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，找準(zhǔn)個(gè)人志愿與社會(huì)需要的結(jié)合點(diǎn)，避免離開(kāi)社會(huì)空談個(gè)人自身利益與發(fā)展，順勢(shì)而為，跟上國(guó)家政策的步伐，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)與成才的雙贏，從而維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)社

8、會(huì)的發(fā)展。3.育人功能思想政治教育育人是通過(guò)培養(yǎng)、提高人們的思想政治素質(zhì)，完善人們的人格，促進(jìn)或帶動(dòng)人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育有利于形成正確的人才觀，是塑造新型合格人才，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。當(dāng)前，用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)中前5個(gè)指標(biāo)分別是：專業(yè)知識(shí)與技藝；敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)意愿高、可塑性強(qiáng)；溝通協(xié)調(diào)能力；基本的解決問(wèn)題能力。因此，必須加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化非認(rèn)知技能的培養(yǎng)，牢固專業(yè)思想，堅(jiān)定醫(yī)德信念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極投身我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的大潮中，為提高人民健康水平，促進(jìn)醫(yī)療資源合理分配，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，主動(dòng)到祖國(guó)最需要

9、的地方建功立業(yè)。馬克思對(duì)年輕人的成長(zhǎng)給予了如此的激勵(lì)：“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類犧牲了自己有誰(shuí)敢否定這類教誨呢？”4.開(kāi)發(fā)功能所謂開(kāi)發(fā)功能，是指通過(guò)思想政治教育最大限度地調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性和最大限度地發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。1998年首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架強(qiáng)調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且首先是工作崗位的創(chuàng)造者?！眲?chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)催化

10、的新事物，是新時(shí)期高校思想政治教育的重要內(nèi)容，要用新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，不論是直接就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都是必須具備的基本素質(zhì)。馬克思認(rèn)為：“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時(shí)我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造?！贬t(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)資格的準(zhǔn)入及其營(yíng)業(yè)執(zhí)照的申領(lǐng)限制了醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性，醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)拓展了空間，如與生命、健康、康復(fù)有關(guān)的預(yù)防、保健、咨詢、營(yíng)銷等自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)生要突破自身知識(shí)結(jié)構(gòu)限制，積極利用國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大膽嘗試。二、思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作中的具體作用

11、在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，將有利于幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)評(píng)估自我，把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)形勢(shì)需求，自覺(jué)調(diào)整就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力克服自身心理障礙，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，正確處理個(gè)人理想與社會(huì)需要、國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。1、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和掌握就業(yè)政策，積極參與就業(yè)就業(yè)形勢(shì)是一定時(shí)期就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)。就業(yè)政策是國(guó)家調(diào)控人力資源配置的體現(xiàn)，是調(diào)控、約束、導(dǎo)向畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)和區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡，資源配置不合理，大中城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)衛(wèi)生人才出現(xiàn)飽和狀態(tài)，而基層及不發(fā)達(dá)地區(qū)卻很匱乏

12、。隨著國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深化，農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的逐步推進(jìn)，建設(shè)基本衛(wèi)生保健制度的推行，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，必須加?qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辨證地看待醫(yī)療就業(yè)市場(chǎng)的新形勢(shì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)基層缺醫(yī)少藥的困難、感受基層就業(yè)的廣闊空間，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)地把個(gè)人理想、意愿同國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要結(jié)合起來(lái)，理性處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，積極參與就業(yè)。2、樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)觀是擇業(yè)者在思想上對(duì)自己職業(yè)崗位的初步定位。就業(yè)觀是人們對(duì)就業(yè)問(wèn)題的根本看法和態(tài)度。擇業(yè)觀和就業(yè)觀是擇業(yè)者世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最直接表達(dá)。當(dāng)

13、前，受社會(huì)大環(huán)境、國(guó)際金融危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)生的思想和心態(tài)較為復(fù)雜，就業(yè)觀念呈多元化趨勢(shì)。然而，我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的城鄉(xiāng)和區(qū)域差距，醫(yī)療職場(chǎng)的高需求，決定醫(yī)學(xué)生的就業(yè)重心將下移。事實(shí)上，醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念保守，就業(yè)方向相對(duì)單一，渠道狹窄。通過(guò)思想政治教育，著力引導(dǎo)廣大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，拓寬就業(yè)思路，拓展就業(yè)領(lǐng)域，敢于到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)工作，積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院辦公廳19號(hào)文件精神，樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀；積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)；積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍，為國(guó)防建設(shè)做貢獻(xiàn)；積極參與“

14、選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等項(xiàng)目，形成到基層就業(yè)光榮、在基層鍛煉成長(zhǎng)成才的校園風(fēng)尚，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。3、培養(yǎng)健康心理素質(zhì)，理性應(yīng)對(duì)就業(yè)心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在心理過(guò)程、個(gè)性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)，健康心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志。在人才招聘或升學(xué)考研中，一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)將錄用對(duì)象的考核內(nèi)容重點(diǎn)放在了心理素質(zhì)上。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)健康的人格和良好的心理素質(zhì)尤為重要，這不僅對(duì)于自身，而且對(duì)今后面對(duì)患者處理各種復(fù)雜問(wèn)題都是一種事前磨練。隨著社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越突出。就業(yè)是民生

15、之本，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才和人生幸福。由于就業(yè)形勢(shì)的持續(xù)嚴(yán)峻，學(xué)生在對(duì)未來(lái)的可以預(yù)見(jiàn)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，能否找到理想的工作崗位，都感到壓力很大、信心不足，產(chǎn)生不同程度的消極、惶恐，甚至畏懼心理，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)自殘自傷行為。這就要求思想政治教育要有針對(duì)性地開(kāi)展，及時(shí)了解、疏導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生自我心理調(diào)適的適應(yīng)性、自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信、進(jìn)取心和對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力，牢固樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和挫折的意識(shí)，提高調(diào)節(jié)自我心理的能力，以積極健康的心態(tài)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，理性地應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)理想，促進(jìn)擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。4、培育良好道德品質(zhì)，做到誠(chéng)信就業(yè)道

16、德品質(zhì)，亦稱“品德”、“德性”，是從個(gè)人行為整體中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的道德特點(diǎn)和傾向，誠(chéng)信是一個(gè)重要方面。公民道德建設(shè)實(shí)施綱要指出，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為對(duì)于我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建以及今后的職業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。醫(yī)療服務(wù)關(guān)系千家萬(wàn)戶，關(guān)系人民群眾的生命安危，誠(chéng)實(shí)守信、講究信譽(yù)是從業(yè)的基本素質(zhì)，是醫(yī)患和諧、衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的先決條件。當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)職業(yè)的選擇同樣帶有強(qiáng)烈的功利目的性，不能自覺(jué)地把個(gè)人的理想、意愿同國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要結(jié)合起來(lái)，不能正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，隨意簽約、惡意違約或頻繁跳槽等不良現(xiàn)象頻頻發(fā)生。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)

17、過(guò)程中表現(xiàn)出的道德問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理等方面的教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，尤其是誠(chéng)信道德意識(shí)，不弄虛作假，信守承諾，恪守誠(chéng)信就業(yè)，將有利于醫(yī)學(xué)生順利成功地找到理想崗位及其職業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。在新就業(yè)形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的迫切性是無(wú)庸置疑的。如何使思想政治教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中真正發(fā)揮主陣地的作用，這就要求找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確反應(yīng)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)，把握醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀念和心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)就業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)，成就一番事業(yè)。 參考文獻(xiàn) 1 馬克思恩格斯全集第40卷人民出版社，1982年2 張耀燦，鄭永廷，劉書(shū)林，吳潛濤現(xiàn)代思想政治教育學(xué)M人民出版社，20013 李煥旭、董雙波思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用J承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2006，4：294 荊德剛破解就業(yè)難題：理性分析畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)中國(guó)教育報(bào)，2006，3：225 沈延兵等加強(qiáng)畢業(yè)生教育，開(kāi)創(chuàng)就業(yè)工作新局面J大學(xué)生就業(yè)，2005，8：286 何孟飛、楊秀軍、曾獻(xiàn)功構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)J安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，