國(guó)培第一期簡(jiǎn)報(bào)

1、 利通十一小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”校本研修遠(yuǎn)程項(xiàng)目工作簡(jiǎn)報(bào)（第一期）主辦單位：利通十一小學(xué) 2014年3月26日加強(qiáng)自主研修 促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)l 卷首寄語(yǔ)l 學(xué)員心聲l 學(xué)員排行榜l 組長(zhǎng)排行榜l 優(yōu)秀作品選l 下一階段工作安排親們：這幾個(gè)月的艱苦學(xué)習(xí)，大家辛苦了！我和您們一樣都是在百忙之中忙碌的進(jìn)行著學(xué)習(xí)，臨近期末，我們要更加的忙碌了，不過(guò)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也已經(jīng)很驕人了。我校共有100名教師參加了本次研修，截止目前：100分的有22人，不及格的有1人。在凜冽的寒風(fēng)中大家的學(xué)習(xí)熱情有增無(wú)減，我真的很為您們驕傲。下一階段是評(píng)優(yōu)出彩的時(shí)候了，親們，千萬(wàn)不要再矜持了，我們努力了，一定要讓別人知道，請(qǐng)將您的精彩綻放

2、出來(lái)吧！要知道茫?！熬W(wǎng)?！本示`放要靠自己爭(zhēng)取，毛遂自薦才能成功。研修之旅，一路風(fēng)景一路歌 馮翠玲從九月份開(kāi)始，我們像辛勤的小蜜蜂，在網(wǎng)絡(luò)家園里認(rèn)家門(mén)、識(shí)同學(xué)、找組織、傳資源、搞活動(dòng)、寫(xiě)日志對(duì)于與這次全新的“整合研修”的“第一次親密接觸”， “成就感”伴隨著“喜滋滋”，大家“累并充實(shí)著”； 與“國(guó)慶”同步，我們的研修之旅進(jìn)入了第二階段的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的研修，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“規(guī)劃”，二是“師德”。做好規(guī)劃，讓我們明確路在何方。在我們每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路上，重要的不是現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的方向。師德是教師職業(yè)之魂。教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到

3、心靈的深處?！?教育，因愛(ài)心和奉獻(xiàn)而崇高；教師，因高尚品德而美麗?！耙?guī)劃自我，做好老師”，我們的教師生涯定然絢爛多姿！經(jīng)過(guò)第一階段的熱身，我們構(gòu)建了屬于自己的“學(xué)習(xí)共同體”；在第二階段，我們學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)共同體中相互幫助、相互支持，制訂計(jì)劃、探討師德并充分分享；第三階段，我們進(jìn)入了 “課堂教學(xué)”的戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂，而有的老師上課卻是費(fèi)盡口舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對(duì)“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時(shí)，順利地將知識(shí)、智慧、情感、愛(ài)傳遞過(guò)下，

4、不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識(shí)化為智慧，讓智慧升華為愛(ài)讓我們帶著愛(ài)與責(zé)任，走上備課的戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)歷了第三階段的“備課”的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，我們?cè)撃蒙显O(shè)計(jì)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”去上課了。上課，是我們每位教師再熟悉不過(guò)的行為；課堂，是我們每位老師再熟悉不過(guò)的場(chǎng)景?；蛟S正是因?yàn)樘^(guò)熟悉，我們常常忘記追問(wèn)自己：今天，我為什么要上這堂課？從這堂課，我們的學(xué)生收獲了什么？ 第四階段，我們一起研究了“如何上好一堂課”。讓我們聚首研修，一起問(wèn)診教學(xué)，玩轉(zhuǎn)課堂；一同經(jīng)歷、一同反思，探求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)的針對(duì)性、藝術(shù)性、精細(xì)度?；叵雽W(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給

5、我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。： 1、在學(xué)習(xí)中反思?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾

6、位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出

7、自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師

8、。 社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專(zhuān)家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此

9、我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。作為一名教師，我發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線！研修之旅，一路風(fēng)景一路歌！序號(hào)姓名看課時(shí)間參與活動(dòng)數(shù)日志數(shù)資源總數(shù)分項(xiàng)研修成果及點(diǎn)評(píng)數(shù)其它資源登錄次數(shù)研修成績(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)研修計(jì)劃結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)記錄表好老師自評(píng)報(bào)告1琚衛(wèi)鋒2219272040522020308310

10、0.02楊會(huì)珍26291820385100203076100.03李靜20861320386300103064100.04張偉19572020352300103073100.05曹圓圓19522420375100103034100.06劉雙利20052221342220103075100.07李小娟21122221395100303037100.08李艷利21692922395300103086100.09王佩霞25642120449200303073100.010李丹253248205119100103290100.011孫憲玉21502420353100103159100.012程毛麗19

11、5617204813400103048100.013王芳19441420353100103040100.014李小英19521720345030003058100.015王玉霞22111620352100203046100.016牛興群19512620361120413321100.017馮翠玲19742720374100203057100.018郎新會(huì)19923220387000203072100.019韓佩27782721372100203258100.020李麗娟19601820372100403042100.021聶春云19131120360120303030100.022王小濤190

12、32221355000003013100.023楊小芬1751292038500010324898.024李艷艷1995361639440010306798.025徐紅梅17982820557152130313798.026許迎霞1975192235510010305198.027徐明嫩1812292035510021327398.028侯艷花1760152036240000306198.029劉小梅1789192130600050294397.530楊海麗19132221531880220245197.031楊蕾1663352033022010301796.032衛(wèi)素梅16661420394

13、10010334096.033王沙沙1651182036210210304396.034張小換1920201138610010314495.535李海燕D2360211137500000329095.536楊艷麗1937281829230010238395.537毛艷霞1570112637320020303595.038冷杰斌2380121629140000246495.039李文霞18742115472111130255195.040李中艷1595352038210040325095.041李秀波1873171035310100305195.042郝金霞1574232138510020308

14、995.043柴艷芳1930262025410010204495.044趙志新2264231042920010307495.045梁靜2073192034011011306995.046張艷麗2380292024311010198594.547李亞麗1907192028730020191994.548王海江1751161731221010255294.049李信燕1810112039610020307394.050于高艷2072191427220010239893.551盧娟2248221929434010184393.552張雙艷2053261626200060216493.553王衛(wèi)星18

15、6272041510230302893.054馮艷波1842192022141010185793.055陳敏1458122040620130307893.056張永奇1866151229203000253392.557張嘉嘉14092720512100000305092.058張利杰199510842820110307592.059畢明麗176192035230000301292.060路丁丁1413122035050000303592.061王秀梅2221351728111010246690.562付艷211491336410000311290.563李盼盼19212120174200101

16、05190.064李紀(jì)芳1968102037140020304590.065王芳芳2110222138110010357390.066苗林曉1916381735250000289189.567孫佩佩1195231936112010313588.568楊麗軍1942171319500010144188.569劉春生1641231626312030185388.070賈小李154921543660010313487.571王慶霞1360171139610020312687.572鄭銳銳11061320441110020303487.073王靜1792111224320000193786.574段金

17、環(huán)212718921220030144886.575原霜霜985142038210030325086.076李娟211920151131002067685.577李世云2321121521110050145885.578韓玉霞177118202511000101310585.579郝艷芳1887302032100001305485.080孔改玲2339191330410020238485.081李杰875162035500000303284.082郭艷2020111432120020276683.583屈東艷147623834210010304982.084王建利174919131621001

18、0155482.085馮淑嬌201281726630020178982.086付方方192524151220200085381.587宗華170319101861003085781.088周瑪莉20521871281000035380.089常海燕2046191221410060138579.590陳萬(wàn)奇1094121138610050262878.591盧曉1928201423425000127078.092楊靜189316141251002064977.093李艷玲2122141318610010106876.594徐真714211731430020233576.095趙毅17821437

19、11013015275.096劉玉潔19241881441101087873.097張長(zhǎng)忠19208141262200022171.098李彬1995112119110010163171.099王侃侃1950151517010020145767.5100李杏花1546020400000161834.0序號(hào)姓名協(xié)作組公告數(shù)簡(jiǎn)報(bào)數(shù)活動(dòng)數(shù)資源點(diǎn)評(píng)數(shù)資源互評(píng)數(shù)研修成績(jī)3郝金霞語(yǔ)文教研組451210225.0100.01苗林曉信息技術(shù)協(xié)作組0415815.094.02郝金霞語(yǔ)文協(xié)作組54263172.094.05張雙艷數(shù)學(xué)協(xié)作組2210633.082.06馮淑嬌英語(yǔ)協(xié)作組129110.065.04李杏花

20、藝術(shù)協(xié)作組40509.049.0 教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式新授教 師韓佩單 位課題名稱(chēng)趙州橋?qū)W情分析 趙州橋是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。 三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋

21、, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用；會(huì)背誦喜歡的部分。技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話揭題1同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了大思想家孔子拜師的故事和盤(pán)古開(kāi)天地的神話故事。今

22、天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ペw州橋看看。（板書(shū)課題，齊讀）2從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來(lái)介紹呢？3趙州橋這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢？讓我們一起去課文中走一走，看一看。二、初讀課文1要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2檢查反饋（1）出示詞語(yǔ)：趙縣 安濟(jì)橋 石匠堅(jiān)固 雕刻 智慧砌成 橫跨 相互抵著前爪 爪子讀準(zhǔn)前兩行字音，區(qū)別“縣”、“具”在字型上差異。知道第三行中三個(gè)動(dòng)詞，理解意思。說(shuō)說(shuō) 砌（ 房子 、橋梁）區(qū)分第四組多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語(yǔ)：xio su dn chn洨 河 隋 朝 橋 墩 纏 繞三、整體感知1指名分自然段讀課文，及時(shí)正

23、音2默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。）3.總結(jié)：一段話中，有些詞語(yǔ)跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，能幫我們更快、更正確地理解課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。2同桌提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。3結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。參：結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊：中間只有一豎。4學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一回顧前課，初感“寶貴”1回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)趙州橋。2面對(duì)趙州橋，

24、作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。二品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）出示：地點(diǎn)：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造年代：1300多年2你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（變換詞序）總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。3讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)

25、候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”）4質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。2這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。（3）“

26、這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）3感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉”？全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞（2）根據(jù)文字提示，畫(huà)畫(huà)這座橋。（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫(huà)的趙州橋。在學(xué)生介紹畫(huà)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞?！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）（4）讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫(huà)的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）（5）同學(xué)們，仔細(xì)地看看

27、這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？（6）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既又”說(shuō)句話嗎？4感受“堅(jiān)固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感

28、覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。5改寫(xiě)語(yǔ)句（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能） 怎樣改更合適？你能用一句話來(lái)概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）（三）學(xué)習(xí)第三自然段。（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然

29、段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）（3）課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生 活靈活現(xiàn)）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫(xiě)：天上的云朵千

30、變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活了嗎？天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ；有的 ；還有的 。所有的 。（4）課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說(shuō)說(shuō)：因?yàn)橼w州橋 ，它表現(xiàn)了 ，所以 。（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷

31、史遺產(chǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì) 趙州橋世界聞名 雄偉、堅(jiān)固、美觀智慧才干歷史遺產(chǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)： 我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈?，讀懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的趙州橋一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。自我評(píng)價(jià) 趙州橋這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。這堂課上完，成功之處

32、有： 1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問(wèn)題力求美觀實(shí)用，讓孩子形象直觀地感受。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。開(kāi)課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生小聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋美觀的句子，以不同形式讀課文，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡段表達(dá)方法，完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一、四自然段以讀代講。 3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，我從知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解趙州橋的特點(diǎn)

33、，背誦自己喜歡的部分。（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（3）積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，。 4、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。遺憾之處： 1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。 2、課堂調(diào)控能力還不夠。如：整堂課上下來(lái)感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師生配合不夠默契，沒(méi)能讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：組長(zhǎng)評(píng)議：一、目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎韓老師能正確處理教材，把握教材

34、的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。二、以讀為主，重視朗讀教學(xué)中韓老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂(lè)朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過(guò)程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書(shū)能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。三、讀寫(xiě)結(jié)合，滲透方法 韓老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)

35、有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的指導(dǎo)。例如：中心句、過(guò)渡句的認(rèn)識(shí)，練說(shuō)欄板上龍的圖案等。四、就地取材，聯(lián)系實(shí)際為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，韓老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來(lái)體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫(huà)面給予學(xué)生最直觀的感受。 評(píng)議單位： 姓名：李世云 日期：11月20日盧娟整數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)新課改課堂教學(xué)的思考楊艷麗新課標(biāo)中指出：為了學(xué)生的全面發(fā)展是新課標(biāo)的宗旨?，F(xiàn)在新課改實(shí)驗(yàn)的這幾年里，我常常在想：自己發(fā)生了哪些變化？學(xué)生發(fā)生了哪些變化？我在課堂教學(xué)里應(yīng)該多關(guān)注哪些學(xué)生？現(xiàn)在，我想說(shuō)我在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重關(guān)注

36、全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程?；叵朐谝酝宜v的觀摩課中，看見(jiàn)那么多老師聽(tīng)課，心里有些緊張，唯恐課堂效果不好，課堂活動(dòng)體現(xiàn)不出來(lái)。所以，在課堂上，我所提問(wèn)及板演的學(xué)生基本上都是上中等學(xué)生，有些優(yōu)秀生提問(wèn)了好幾次。課下，被蒙在鼓里的聽(tīng)課教師都夸教學(xué)效果好，課堂效率高。課后，再看看后進(jìn)生，一個(gè)個(gè)愁眉苦臉，作業(yè)本上全是紅紅的“”?，F(xiàn)在想想我的這種做法，在我們教師中間也很普遍，我認(rèn)為這種現(xiàn)象就是“掩耳盜鈴”?？纯囱笏贾袑W(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，再看看杜郎口中學(xué)的讓學(xué)生充分發(fā)表自己想法的做法，就可以充分看出新課改的課堂教學(xué)就是展示學(xué)生思維的過(guò)程，不要分什么好中差，因?yàn)樾抡n改中指出“人人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這兩年，我一直在研究怎樣提高課堂效率，怎樣當(dāng)堂檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)借鑒洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和杜郎口中學(xué)的做法，取得一定的成效。一方面，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，課堂上讓全體學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們知道在課堂上，優(yōu)秀學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后進(jìn)生