動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次_教案示例

1、精品資源第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)1、能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織；2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、 個(gè)體；3、學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體；2、學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整意識(shí)；3、學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：教材、筆記本教學(xué)器材：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織的永久切片教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一

2、、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)知道，植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞通過分 裂可以增加數(shù)量。但億萬個(gè)細(xì)胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因?yàn)樯?體具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)體系，只有當(dāng)生物體的各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一 的整體時(shí)，才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們就以人體為例來講解“第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”。板書第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱、并看教材預(yù)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們看書預(yù)習(xí)，并分組討論預(yù)習(xí)提綱的問題：動(dòng)物和人體的生長是從一個(gè)細(xì)胞開始的， 它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變 化成為多個(gè)細(xì)胞？什么是組織？它是怎樣形成的？人體

3、有哪四種組織？分別有何功能？什么是器官？什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？生：看書預(yù)習(xí)并討論回答。（略） 三、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)一步解答師:動(dòng)物和人體的生長發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的， 這個(gè)細(xì)胞就是受精卵， 受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。在人的胚胎發(fā)育早期，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面都很相似，并且都具有 分裂能力。后來，除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能逐漸出現(xiàn)了差異，最 后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細(xì)胞。這種由一般到特殊，由相同到不同的細(xì)胞變化的過程，叫做細(xì)胞分化。師：受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這些細(xì)胞在形態(tài)、

4、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化- 細(xì)胞分化，產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群。每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同 的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織（tissue ）。（見書p63圖 n-15 ”細(xì)胞分化形成組織”）板書一、細(xì)胞分化形成組織師：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織是人體的四種基本組織。為什么要分化形成四種組織呢？它們分別具有什么功能呢？生：討論回答。（略）師：講解四種組織的特點(diǎn)及功能。（見書 p62、63）師：不同組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官（organ）。板書二、組織進(jìn)一步形成器官師：例如，見書第64頁圖h-16、17、18。師：如果你的皮膚不慎被劃破，會(huì)疼、會(huì)流血。這說明皮膚中

5、可能含有哪些 組織？生：討論回答。（略）師：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在 一起構(gòu)成系統(tǒng)（system）。板書三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體師：例如，見書第64頁圖h-19 “消化系統(tǒng)”。人體由八大系統(tǒng)，它們分別是：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、 泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi) 各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。四、總結(jié)與筆記上，并用大屏幕投影展示五、通過實(shí)踐來驗(yàn)證我們所學(xué)實(shí)驗(yàn)4觀察人體的基本組織（見書 p62）1、目的要求：學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；認(rèn)識(shí)、區(qū)分人體的四種基本組織。2、材料用具：人體四種基本組織的永久切片，顯微鏡。3、方法步驟：見書p62 （略）作業(yè)見報(bào)告冊(cè)p11實(shí)驗(yàn)4觀察人體的基本組織教學(xué)反思這動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”這一節(jié)的內(nèi)容看似乎淡，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難。 由細(xì)胞形成組織，由組織形成器官，由器官形成系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成整體，既包含 了微觀上的難點(diǎn)，同時(shí)也具有宏觀上的難