新人教版七上《散步》(第1課時(shí))學(xué)案

1、精品資源歡迎下載1散步【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（晚自習(xí)20分鐘）預(yù)習(xí)任務(wù)：資料準(zhǔn)備：了解莫懷戚以及本文寫作背景。自主積累：將這篇散文的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上。自我感悟：感悟尊老愛(ài)幼、珍視親情、珍愛(ài)生命的情感。預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀文本讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。了解作者莫懷戚的生平與寫作背景。第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解文章內(nèi)容。2、再次默讀課文，、圈劃、朗讀我，妻子，兒子，母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，作好簡(jiǎn)單批注。 同時(shí)在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，并試著從字面義和語(yǔ)境義、主旨和情感等方面進(jìn)行 賞

2、析?！咎骄空n導(dǎo)學(xué)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者、背景及詞的有關(guān)知識(shí)，理解積累“熬、分歧、粼粼”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這篇文章， 理解課文的主要內(nèi)容。2、通過(guò)合作探究，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者以 小見(jiàn)大的寫作手法3、激情投入，陽(yáng)光參與，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍視親情、珍愛(ài)生命的情感，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)， 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。【資料助讀】一、走近作者莫懷戚，1951年出生，男，漢族，重慶人，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。著有系列小說(shuō)集大律師現(xiàn)實(shí)錄，中篇小說(shuō)詩(shī)禮人家曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。散文散步和家園落日被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。二、寫作背景

3、本文寫于1985年，其寫作契機(jī)有兩個(gè)：一個(gè)是作者全家三代四口人，在初春時(shí)，確實(shí)在南方的田野散過(guò) 步，有了一定的感慨。另一個(gè)是作者與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嘧R(shí)后，就中西方文化的異同進(jìn)行過(guò)交談， 柯?tīng)柼貙?duì)中國(guó)文化中的“孝”大加贊賞，這就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，寫下了此文。三.散文散文（prose;essay ）是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、 隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國(guó)最早出現(xiàn) 的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽?、抒情散文、哲?/p>

4、散文、議論性散文。預(yù)習(xí)自測(cè)：嫩芽（）波光粼粼（） 熬1給下列劃線的字注音散步（） 咕咕（）分歧（）霎時(shí)（）（）2選出劃線字注音正確的一項(xiàng)（）a嫩芽（n an ） 調(diào)皮（ti co ）b霎（s a）時(shí)依偎（w ai）c蹲（d下背（bai）起d粼粼（l n） 拆（ch a）散3解釋下列詞語(yǔ)信服：相信并佩服委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò).各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓【整體感知】：熟讀課文把握脈落，概括文章的主要內(nèi)容?！咀匝凶蕴綄?dǎo)學(xué)】1、找出文中景物描寫的段落，分別寫了哪些景物？并體會(huì)景物描寫的作用 ？（提示：景.物描寫分自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

5、中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為 了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景 二、渲染氣氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展五、借景抒情，情景交融） 明確：4段：田野，新綠，嫩芽，冬水蓬勃的生機(jī) 珍愛(ài)生命 表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。明確：7段:菜花，桑樹(shù)，魚(yú)塘 春天的召喚 熱愛(ài)生活2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣，妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？你更喜歡哪一個(gè)？（提示：通過(guò)人物形象的分析展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)）明確：“我”誠(chéng)懇，孝敬父母；妻子賢良，溫順；母親年邁，順從兒子而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話，

6、懂事導(dǎo)入：（約3分鐘）家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。明確目標(biāo)：（約3分鐘）教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作者、背景及積累“熬、分歧、粼粼”等詞語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)闡述關(guān)于精彩語(yǔ)句的分析方法以及.人物形象的分析方法。學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的寫作手法并梳理并精要概述知識(shí)點(diǎn)。學(xué)情檢測(cè)：（約5分鐘）教師用課件打出“預(yù)習(xí)檢測(cè)”題，學(xué)生獨(dú)立在白板上完成，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“散步，分歧，霎時(shí)”,等字詞。預(yù)習(xí)梳理：（約2分鐘）教師對(duì)本節(jié)

7、知識(shí)的梳理與概述，學(xué)生鞏固自學(xué)成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強(qiáng)化字詞記憶加深理解，完成相應(yīng)的更正、識(shí)記、背誦與練習(xí)等活動(dòng)。整體感知：（約3分鐘）把握脈落，概括文章的主要內(nèi)容?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等因素概括。這一家在什么地方做了什么事。討論探究（約9分鐘）教師對(duì)每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，例如探1環(huán)境描寫及其作用的指導(dǎo)，探 2的人物形象的分析，探3的以小見(jiàn)大的寫作手法以及探 4的理解重點(diǎn)句子的含義。教師巡視學(xué)3、本文采用以小見(jiàn)大的寫作手法，試結(jié)合本文進(jìn)行具體分析。（提示：在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美, 感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使，命感）4

8、為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界” ?（提示；理解這句話的含義戛星系“莪”和 妻子身為父母與子女的雙重身僑及文章妻表達(dá)的中心耒分析）明讖；我和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著學(xué)前啟后的責(zé)任，對(duì)上，肩負(fù)著腱養(yǎng)老人的義務(wù)， 對(duì)下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任，形冢地表明了我對(duì)生活有一種庾命感。中年人既要噓養(yǎng)老人，又要撫 養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何萋不是這樣？拓展延伸：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事（100字左右）【當(dāng)堂檢測(cè)

9、】（一）1、根據(jù)拼音寫漢字或給劃線的字注音f en q i（ ） xin f u （ ） ch a s cn（）霎時(shí)（） 嫩（） 芽 熬（）過(guò)2、“母親”開(kāi)始想走大路，后來(lái)為什么改變主意走小路了？（）a、因?yàn)樾÷酚幸馑迹猛鎎、因?yàn)閷O子要走小路c、她怕兒子為難d、因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她3.填入下列句子橫線上的詞語(yǔ) ，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1）我的母親又過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬.（2）母親 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著a、度無(wú)奈生長(zhǎng) b 、拖高興覆蓋c熬信服鋪 d 、活猶豫滋生（二）1.給下列加粗字注音散步（） 咕咕（）分歧（）霎時(shí)（）嫩芽（） 波光粼粼（） 熬（）2

10、、文中母親改變主意，說(shuō)明了這個(gè)家庭的關(guān)系（）a、老人總愛(ài)遷就孫子，原則性不強(qiáng).日 老人本來(lái)沒(méi)有什么主見(jiàn)，總愛(ài)聽(tīng)別人的c表現(xiàn)了祖孫三代互相謙讓，團(tuán)結(jié)，和諧的關(guān)系dx母親是老一一代，兒子是新一代，他們代表了人類的過(guò)去和未來(lái)3.、在下面的橫線上補(bǔ)上合適的詞語(yǔ)。這南方的初春的田野，大塊小塊的隨意地鋪著，有的，有的； 樹(shù)上的也密了；田里的冬水也起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西一一。情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時(shí)，分配展示任務(wù)到小組展示質(zhì)疑：（約18分鐘）教師把控互動(dòng)，對(duì)重要、必要、典型的問(wèn)題或做出精講。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注 意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，組織其他

11、同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。做好評(píng) 價(jià)。檢測(cè)矯正：（約5分鐘）教師用課件打出檢測(cè)題目，學(xué)生用白板作答教師巡視并準(zhǔn)備提問(wèn)展示、組織糾錯(cuò)（教師抽批、組長(zhǎng)批、對(duì) 子批都可以）。教師用課件打出矯正題目，只針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)的一道典型錯(cuò)題，組織學(xué)生用白板作答矯 正，并由學(xué)科班長(zhǎng)講解。歸納小結(jié)：（約2分鐘）教師（或?qū)W科班長(zhǎng)）【教學(xué)反思】【日清過(guò)關(guān)】1.給下列加點(diǎn)的字（或多 音字）注音.嫩（nan）芽霎（sh a ）時(shí)強(qiáng)（qi a ng）壯（s a n）強(qiáng)散桑（s a ng）樹(shù)水波粼粼（l f n）背（b e i）起了母親目散步勉強(qiáng)(qi 3g)我背（bai）上的“2 .解釋下列詞語(yǔ)(成語(yǔ))的

12、意思。霎時(shí)：極短的時(shí)間兩全：,顧全兩個(gè)方面各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓3 、 根 據(jù) 原 文 填 空 (不 要 看 課 本！) (1)、母親不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。(2)、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。(3)、 我 的 母親 又過(guò) 了 一 個(gè)嚴(yán)冬。(4 )、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著，有的濃，有的淡；(5 )、小家伙突然起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后.面也是媽媽和兒子。”(6)、我的母親高大，很瘦，不算重；兒子很胖，幼小，也輕。但我和妻子都是，.，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。4 .、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧