最新人教版物理九年第22章第3節(jié)《太陽(yáng)能》教案1

1、最新人教版物理九年第 22章第3節(jié)太陽(yáng)能教案1.3太陽(yáng)能【設(shè)計(jì)理念】1 .本節(jié)課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。2 .通過互相交流互相評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。【教學(xué)分析】教知識(shí)與技能了解太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù) 了解一些和太陽(yáng)能有關(guān)的知識(shí) 知道禾用太陽(yáng)能的方式學(xué)通過課堂上設(shè)計(jì)裝置，課下制作改進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生思目過程與方法考動(dòng)手的能力，切實(shí)提高他們的創(chuàng)造標(biāo)通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、 不斷提高的精神教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)能的利用教學(xué)難點(diǎn)發(fā)明裝置教學(xué)方法探究式教學(xué)法教

2、具和媒體彩筆，直尺，實(shí)物投影儀，太陽(yáng)能電動(dòng)車【教學(xué)過程】一、引入課題師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)轉(zhuǎn)盤（展示）。我用手一撥它就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？生甲：用水沖。生乙：吹氣。師（請(qǐng)同學(xué)演示）：同學(xué)們來看這個(gè)方法是否可行？用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否 轉(zhuǎn)起來呢？（說明：教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。）（教師用手電照射這個(gè)圓盤，學(xué)生觀察。）師：通過這個(gè)現(xiàn)象你可提出什么問題？學(xué)生列舉自己提出的問題：可否用陽(yáng)光代替手電光？光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題簡(jiǎn)要分析）師：咱們這節(jié)課就來重點(diǎn)研究與太陽(yáng)有關(guān)的問題。板書：第十六章能源與可持續(xù)發(fā)展三、太陽(yáng)能二、新授師：有

3、關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，我已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：太陽(yáng)概況；地球上貯藏的能量來源成因；利用光碟交流太陽(yáng)能反射爐的制造。師：剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果, 說明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備, 這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定, 希望大家能保持?，F(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽(yáng)能有什么特點(diǎn)？板書： 1. 太陽(yáng)能的特點(diǎn)（學(xué)生討論、交流）師：哪位同學(xué)談一談？學(xué)生甲：清潔豐富。學(xué)生乙：經(jīng)濟(jì)。板書：經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔師：既然太陽(yáng)能有這么多優(yōu)點(diǎn) , 我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽(yáng)能的？板書： 2.

4、 太陽(yáng)能的利用（學(xué)生討論 , 交流）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽(yáng)能的。學(xué)生甲：燒煤、汽油、天然氣。學(xué)生乙：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能汽車。師：能否對(duì)剛才這些事例分類？（學(xué)生討論、交流）學(xué)生甲：燒煤、汽油屬一類 , 太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能熱水器屬另一類。師：同學(xué)們分得很好。我們不妨給他們起個(gè)名字：第一類是間接模式 , 第二類是直接模式板書：直接利用間接利用師：關(guān)于直接的應(yīng)用 , 大家能否再討論一下, 可分為哪幾種情況？學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱, 利用太陽(yáng)能電池板, 把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能。板書：集熱器、太陽(yáng)電池師：若給你一個(gè)集熱器 , 你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？請(qǐng)討

5、論后畫出圖紙。（學(xué)生設(shè)計(jì)討論五分鐘左右, 教師參與并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。）師：請(qǐng)各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。第一組同學(xué)上臺(tái)演示：生甲：太陽(yáng)能集熱器吸收太陽(yáng)能, 使水溫升高, 供給住戶洗澡做飯。生乙：關(guān)于我們的設(shè)計(jì)哪位同學(xué)還有好的建議？臺(tái)下生甲：你的太陽(yáng)能熱水器, 只是在正午時(shí)和與太陽(yáng)正對(duì)時(shí)才有效, 其余時(shí)刻不能最大限度的吸收陽(yáng)光怎么辦？臺(tái)上生丙：這好辦。我們可以把太陽(yáng)能熱水器制成可轉(zhuǎn)動(dòng)式的。臺(tái)下生乙：你的太陽(yáng)能在晚上能保溫嗎？臺(tái)上生?。哼@一點(diǎn)你不用擔(dān)心, 我們用的當(dāng)然是保溫材料。這一組演示完畢換另一組。師：剛才大家發(fā)明的裝置都很好。我想你們一定對(duì)太陽(yáng)能電池的應(yīng)用有興趣, 進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造吧！

6、（學(xué)生討論設(shè)計(jì)五分鐘）師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組上臺(tái)展示你們?cè)O(shè)計(jì)的裝置第三組同學(xué)上臺(tái)投影出示圖像。臺(tái)上生甲：這是一把太陽(yáng)傘 , 頂部有一電風(fēng)扇 , 上面是一個(gè)太陽(yáng)能電池給風(fēng)扇供電 , 這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹?。臺(tái)下生乙：你的傘有個(gè)缺點(diǎn)：太陽(yáng)能電池在上面不方便。臺(tái)上生乙：你提得很好。我想我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)的。例如把傘面改成太陽(yáng)能電池的。臺(tái)下生乙：你們的太陽(yáng)傘在雨天可否當(dāng)雨傘？其他組上臺(tái)交流師：剛才大家都充分展示了自己的聰明才智 , 同時(shí) , 也有這種體會(huì)：發(fā)明創(chuàng)造并不容易 , 這一過程是一個(gè)曲折的過程, 只有不斷改進(jìn), 才能達(dá)到更好 , 干其他事情也是這樣。（說明：經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié) , 讓同學(xué)們經(jīng)歷

7、了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì)過程, 體驗(yàn)了其中的成功與失敗 , 得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。）師：同學(xué)們, 化石能源的利用給人類帶來了好處, 但事物總是對(duì)立的 , 化石能源的利用有什么不利的一面？請(qǐng)討論。學(xué)生討論后總結(jié)：生甲：燒煤、汽油帶來大氣污染，溫室效應(yīng)，水土流失。板書： 3. 化石能源的危害師：我們?cè)撛趺崔k？（說明：學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施 , 開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。）學(xué)生：使用太陽(yáng)能汽車, 植樹造林 , 工廠煙囪加上凈化裝置。師：剛才大家說得很好, 可見大家具有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下 , 這一節(jié)課你有哪些收獲？生乙：這一節(jié)課我了解了大量的與太陽(yáng)有關(guān)的知識(shí)：太陽(yáng)能的利用。利用集熱器、太陽(yáng)電池進(jìn)行了設(shè)計(jì), 使自己的創(chuàng)造能力得到了提高。師：這一堂課大家學(xué)得很好, 很積極主動(dòng), 表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)