父母的心教案(公開課)

1、八年級（上）第三單元父母的心前置作業(yè)班級：姓名：學(xué)科：日期：一、學(xué)習(xí)目標：1、了解本篇小說的三要素（人物、環(huán)境和故事情節(jié)）。2、理解本文在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的結(jié)構(gòu)特點。3、通過感受作品中的人物和事，體會父母對子女濃濃的愛意，激發(fā)自己對父母的尊敬、愛戴。學(xué)習(xí)重難點：1、把握人物的內(nèi)心世界，由一波三折的故事去體會父母對兒女的濃濃愛意。（重點）2、體會隱藏在字里行間的淡淡的哀愁。（難點）學(xué)習(xí)課時： 1 課時二、課前準備：1、介紹川端康成：2、給加粗的字注音襤褸 （）吩咐 （）酬謝（）失魂落魄（） 妥（）三、學(xué)習(xí)過程：品讀課文，體會真情（一）初讀課文：感受父母心1 、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)

2、容，思考并交流以下問題：（ 1 ）孩子是父母的心頭肉，為什么父母要把他們送給別人？（ 2 ）父母既然決定送出孩子，為什么又一次次的要回？（ 3）圍繞“送與不送” ，課文寫了夫妻作出的哪幾種決定？作出每一次決定的理由是什么？（二）再讀課文：揣摩父母心1、送孩子對父母來說很難做出決定，請在文中摘出父母在不同情況下的神態(tài)描寫的詞語，在文中畫出父母的語言描寫，你是如何看待這對的父母的？2、這對父母 送孩子時 和送出孩子后 內(nèi)心的掙扎與痛苦 是 不言而喻的， 請你 以第一人稱的形式 描繪出父母在以下場景中的心理活動， 并想象他們會說些什么， 會有怎樣的神情動作。（可選擇兩個場景來描繪）1. 財主夫人要一

3、個孩子時；2 送走長子時；3 用次子換長子時；4 用小女兒換回次子；5 要回女兒時。（三）深入探究1、這篇文章講述的故事其實很簡單 ,就是講一個送孩子沒送出去的故事 ,而我們讀的時候卻感覺波瀾起伏 ,感人至深。細體會本文在情節(jié)上有什么特點？2、你還從文中的哪些語言感受到這種淡淡的哀愁？（學(xué)生找出相關(guān)的語句讀一讀，說一說）四、拓展應(yīng)用：1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，結(jié)合內(nèi)容展開合理想象，設(shè)想這家人在團聚以后命運會怎樣。2、讓我們走近父母，重溫那被我們疏忽了太久的情感，想一想父母最讓自己感動的事是什么， 親手制作一張感恩卡， 用簡短的語言把你心中對父母的情感表

4、達出來。（請學(xué)生自由表達）五、反饋達標：仿寫句子，抒寫感受。（任選兩句仿寫交流）父愛是鋪路石，伴隨我們一生，無怨無悔；母愛是陽光，照耀我們一生，無憂無慮。父母的愛是大海里的啟明星，永遠為兒女照亮前方。父母的心是一縷春風(fēng)， 吹暖了我們的心田； 父母的心是一條溪流， 帶來了一路的歡歌；八年級（上）第三單元父母的心 教案設(shè)計學(xué)校：銀川市第四中學(xué)教學(xué)模式：“少教多學(xué)”教學(xué)模式授課教師：沈陽教學(xué)目標：1、有感情的朗讀課文，了解本篇小說的三要素（人物、環(huán)境和故事情節(jié)）。2、理解本文在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的結(jié)構(gòu)特點。3、通過感受作品中的人物和事，體會父母對孩子至真至誠的愛意，激發(fā)學(xué)生對父母的尊敬

5、、愛戴。教學(xué)重點：把握人物的內(nèi)心世界，由一波三折的故事去體會父母對兒女的濃濃愛意。教學(xué)難點：體會隱藏在字里行間的淡淡的哀愁。教學(xué)課時：1 課時二、課前準備：1、查閱資料，了解作者川端康成：日本現(xiàn)當代小說家, 出生在大阪 , 幼年父母雙亡, 后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故 . 孤獨憂郁伴其一生。2、給加粗的字注音襤褸 （）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）3、改正下列詞語中的錯別字吩付風(fēng)度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還三、學(xué)習(xí)過程：課堂環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入反饋：師生欣賞歌曲天亮了，教師講一個真實的故事（1999 年 10 月 3日發(fā)生在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū), ）。同學(xué)們，聽完了歌曲和故事，你有什么感

6、受？（請學(xué)生自由談感受）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)日本小說家川端康成的一篇小小說 父母的心，讓我們走進父母的內(nèi)心世界，去感悟“父母的心”。板書課題 :父母的心設(shè)計意圖 ：歌曲和故事所抒的情和本文的主題吻合，在深情的歌曲和感人的故事的感染下，能引發(fā)學(xué)生對自己父母的愛的思考，將學(xué)生引領(lǐng)進了學(xué)習(xí)的氛圍。環(huán)節(jié)二、品讀課文，體會真情（一）初讀課文：感受父母心學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容，思考并交流以下問題：（ 1 ）孩子是父母的心頭肉，為什么父母要把他們送給別人？（ 2 ）父母既然決定送出孩子，為什么又一次次的要回，這源自于什么？（ 3）圍繞“送與不送” ，課文寫了夫妻作出的哪幾種決定？作出每一次決定的理由是什么

7、？【明確】（ 1 ）貧窮、多子、另一種愛的方式等；（ 2 ）太愛孩子，舍不得【明確】（ 3）四種決定：送長子作為家里的的老大，能夠理解父母的苦心，有責任為弟妹作出犧牲。次子換長子大兒子是家里的接班人 ,而且按次序也不該是送老大。女兒換次子二兒子長得像去世的婆婆，送走他，就像把婆婆扔了一樣不好受，覺得對不起孩子他爸。要回女兒孩子太小讓人擔心，覺得自己太冷酷無情了?！疽龑?dǎo)分析】教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個理由：“與其舍掉一個，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”手心手背都是肉，送哪一個都是撕心裂肺的，送哪一個都難受。再優(yōu)越的條件也割舍不斷父母對子女的情愫，縱然有千萬個理由，也不能把自己的親生骨肉送給

8、別人，這讓我們體會到的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下。設(shè)計意圖 ：考查學(xué)生感知課文內(nèi)容的能力，通過以上問題引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生感受父母拳拳赤字之心和濃濃的愛心。（二）再讀課文：揣摩父母心【過渡語】 ：父親和母親所找的這些理由是真正的理由嗎？不是理由，還是舍不得兒女找的借口。既然舍不得， 為什么還要送一個出去呢？那么父母的心里到底是怎么想的？現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的情感世界，來體驗一下父母內(nèi)心的真實的感受吧。1、送孩子對父母來說很難做出決定，請從文中摘出描寫窮父母神態(tài)的詞語，畫出窮父母的語言描寫，你是如何看待這樣的父母的？【明確】第 6 段“十分猶豫”，第 8 段“ 眼含熱淚

9、，難以割舍”，第 9 段“ 無精打采 ”，第 11 段“很不好意思”，第 12 段“ 失魂落魄 ”，第 13 段“ 痛哭失聲 ”，第 15 段“”又哭了。2、仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹保埬銖南旅嫣峁┑膸追N情境中選擇一兩個來描寫（也可演繹）這對父母內(nèi)心的掙扎與痛苦，他們會說些什么，會有怎樣的神情動作和心理活動。情境如下：1. 財主夫人要一個孩子時；3 用次子換長子時；5 要回女兒時。2 送走長子時；4 用小女兒換回次子【示例】送走長子時父母會這樣想：兒啊，你最大，應(yīng)該最懂事，你應(yīng)該明白我們的苦心，千萬不要怨恨我們啊，將來你有出息了，就是對我們最大的安慰了。送走次子時會這樣想：孩子，你要

10、明白啊，父母送走你是迫不得已啊，你大哥要承擔家里的重擔，要照顧下面的弟弟妹妹啊，別怪我們狠心，只要你過得比我們好，我們就放心了。送走女兒時會這樣想：都說女兒是水做的，天生讓人疼的，可你生下來卻沒過過一天好日子，當?shù)鶍尩男睦镉欣?，只要你能過上幸福美滿的生活，當?shù)鶍尩哪呐滦睦镌偕岵坏?，也要讓你去啊。【教師評價】同學(xué)們都能從父母的角度出發(fā)體諒和理解父母的心。再三的矛盾掙扎后，父母最后一個也沒送，一家六口又團聚了。是啊，最后的結(jié)局是多么讓人欣慰啊，我想大家印象最深的就是這一句話了：“ 與其舍掉一個孩子，還不如一家六口餓死在一起好。 ”這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母共同的心聲，進一步體現(xiàn)了父母之

11、愛的偉大，崇高，父母對子女的一顆至真至誠的愛心也由此可見。設(shè)計意圖（目的） ：在內(nèi)容情節(jié)上，通過引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，體會文章波瀾起伏的結(jié)構(gòu)特點，揣摩人物的心理，從而更好地把握人物形象。（三）深入探究1、這篇文章講述的故事其實很簡單,就是講一個送孩子沒送出去的故事,而我們讀的時候卻感覺波瀾起伏 ,感人至深。細體會本文在情節(jié)上有什么特點？【明確】 情節(jié)曲折 ,一波三折 ,引人入勝。（刻畫細膩 ,用曲折的情節(jié)表現(xiàn)出了父母矛盾復(fù)雜的真實內(nèi)心世界 , 讓我們感受到了父母對子女那份濃濃的愛 , 所以非常感人。 ）同學(xué)們 , 你們知道嗎 ?能寫出這么感人的濃濃親情文章的人在生活中卻際遇悲慘。 下面我們就

12、來了解一下作者川端康成的生平。 （請學(xué)生介紹、其他學(xué)生補充介紹）正因為作者有這樣的遭遇 ,才有了對人間親情更強烈的渴望 ,所以在作者的創(chuàng)作中總能體現(xiàn)濃濃的愛心和從心底里揮之不去的淡淡的哀愁。【川端康成作品風(fēng)格 : 1、一波三折 、濃濃的愛心，淡淡的哀愁】2、你還從文中的哪些語言感受到這種淡淡的哀愁？（學(xué)生找出相關(guān)的語句讀一讀，說一說）四、拓展應(yīng)用：1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”課 堂 反， 饋：結(jié)合內(nèi)容展開合理想象，設(shè)想這家人在團聚以后命運會怎樣。（過渡語）：同學(xué)們的愿望都是善良美好的，都希望這一家人能從此開始幸福的生活。父母之愛是人類最偉大的一種情感，古今

13、往來，許多詩人、作家贊美這種愛，今天在課堂上我們又感受到了這種濃濃的愛。五、情感升華1、教師與學(xué)生分享一個小故事兩份帳單，請學(xué)生談聽后的感想。2、真情告白：播放歌曲視頻天下父母心，在靜心傾聽的過程中感悟父母的愛 ?！鞍职帧寢?，你們辛苦了，我們感謝您！”3、溫情禮物，感恩父母：讓我們走近父母，重溫那被我們疏忽了太久的情感，想一想父母最讓我感動的事是什么。親手制作一張感恩卡，用簡短的語言把你心中對父母的情感表達出來。（請學(xué)生自由表達）六、教師寄語世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。五、反饋達標：仿寫句子，抒寫感受。父愛是鋪路石，伴隨我們一生，無怨無悔；母愛是陽光，照耀我們一生，無憂無慮。父母的愛是大海里的啟明星，永遠為兒女照亮前方。父母的心是一縷春風(fēng)， 吹暖了我們的心田