《赤壁賦》教案3

1、精品資源歡迎下載20.赤壁賦一、了解“賦”這種文體的特征，鑒賞本文的音韻美和意境美。二、分析本文寫景、議論、抒情相結(jié)合以及虛實(shí)結(jié)合的寫作方法，鑒賞文章的表達(dá)技巧。三、結(jié)合作者的處境，體驗(yàn)作者的感情，理解作者的人生感悟。教學(xué)設(shè)想一.這篇課文為辭賦，特別注重音韻美，應(yīng)首先向?qū)W生講明這一點(diǎn)，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生注意韻腳和對偶句。二、本文有兩個(gè)主要特點(diǎn)，一是寫景與抒情、議論緊密結(jié)合；二是語言優(yōu)美精煉，像意 味深長的散文詩。教學(xué)要緊緊抓住這兩個(gè)特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生分別劃出寫景、議論。 抒情的句子或段落。課上要求學(xué)生找出標(biāo)志寫景、議論、抒情三者轉(zhuǎn)換的句子。此外，還要 結(jié)合大、小語境，通

2、過揣摩、體驗(yàn)，分析語言的精巧。三、第三單元選有蘇武的詞念奴嬌赤壁懷古，可與本文對照學(xué)習(xí)。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、數(shù)學(xué)要點(diǎn)。1 .解題，介紹“賦”的特點(diǎn)。2 .介紹作者生平以及寫作背景。3 .結(jié)合誦讀分析前半部分的思想內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課。本文的作者和題目大家一定不會陌生，在第三單元中我們就學(xué)過北宋大文學(xué)家蘇軾的詞作念奴嬌赤壁懷古，今天我們要學(xué)習(xí)的課文仍然是蘇城的一篇與赤壁有關(guān)的作品。大家可以思考一下蘇武為何對赤壁情有獨(dú)鐘，本文與念奴嬌赤壁懷古所表達(dá)的思想感情有何異同。三、作者介紹及寫作背景（給材料）。人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥漫談蘇軾生平及思想翻開中國文學(xué)史，北宋大文豪蘇武可以稱得

3、上是一位占有重要地位的特殊人物。，無論是宦海沉浮幾起幾落傳奇般的人生經(jīng)歷，還是入世出世、亦儒亦道亦釋的復(fù)雜而豐富的精 神世界；無論是開一代風(fēng)氣之先、在詩詞文賦上取得的輝煌成就，還是旁通書法繪畫、知 音律、喜平話、懂園林藝術(shù)、精金石鑒賞的曠世才華，都足以令后人駐足矚目，仰之彌高。本文將從其生平思想入手來介紹這位氣質(zhì)浪漫，個(gè)性獨(dú)特，幾經(jīng)磨難的文學(xué)宗師。蘇軾（公元1037 1101）,字子瞻，號東坡，四川眉州眉山人。與其父蘇洵、弟弟蘇轍同為“唐宋散文八大家”，后人稱之為“三蘇”。蘇軾出身于一個(gè)比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史

4、，屬文日數(shù)千言”。宋仁宗嘉佑二年（105年）蘇武中進(jìn)士，年方 21歲，嘉佑六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。此刻的北宋王朝積貧積弱，內(nèi)憂外患，危機(jī)重重，一大批有政治抱負(fù)和社會責(zé)任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書并提出“豐財(cái)”、“強(qiáng)兵”?！芭趵簟钡慕ㄗh。雖然如此，但由于他希望對改革應(yīng)采取溫和態(tài)度的政治主張和坐而論道的 書生意氣，使他沒有認(rèn)識到當(dāng)時(shí)豪強(qiáng)兼并土地帶來的社會危機(jī)，所以，宋神宗初年王安石推行新法時(shí)，蘇軾傾向以司馬光為首的舊黨反對新法，從而卷入了上層政治斗爭的旋渦，成為統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部權(quán)力更迭的受害者。宋神宗元豐二年（107

5、年），蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄（其實(shí)是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進(jìn)行誣陷?！盀跖_”即御史府），后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶墻黃州團(tuán)練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意傷控，精神上孤獨(dú)苦悶。但是生性曠達(dá)的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫下了千古傳唱的 念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡, 千古風(fēng)流人物”和前赤壁賦、后赤壁賦這樣充滿哲學(xué)意味，凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，高太后垂簾聽政，政局發(fā)生變化，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇武被召還朝任翰林學(xué)士等職。多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，并在實(shí)際中實(shí)施

6、，當(dāng)舊黨要廢除一切新法時(shí)，他又挺身而出主張對新法“參用所長” ，因而被誣為“王安石第二” 受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人一貶嶺南惠州，再貶海南檐州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個(gè)月，詩人在自題金山畫像中寫到“心似已灰之木，身如不系之舟。問余平生功業(yè)，黃州惠州檐州” 頗有幾分英雄末路美人遲幕的空漠之意和蒼涼之感了?？v觀蘇軾一生既堅(jiān)持了一個(gè)富有社會責(zé)任感的士大夫積極入世、剛正不阿、恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求藝術(shù)化的人生境界與心靈境界的高度和諧。無數(shù)的宦海風(fēng)波和人生挫辱鑄煉了詩人定大曠達(dá)

7、胸懷一一尤其當(dāng)我們捧讀念奴嬌赤壁懷古和前赤壁賦的時(shí)候，能否更多些人生的感悟與哲理的思考？四、文體介紹及誦讀指導(dǎo)。本文為篇“賦”，不是純粹的散文，卻也不是詩，更不是散文詩。它是由比較自由的句式構(gòu)成的帶有韻腳的散文，卻又飽含著濃濃的詩意。與漢、魏時(shí)期的“賦”相比，本文沒有過多堆砌的辭藻，但比起作者本人的其他文章來，文采顯然要多。本文有許多押韻的字.和對偶句，誦讀時(shí)要注意語音的輕重緩急，讀出文章的音韻芙。丑、南京分析。第一段：提問1:試劃分本段的層次。明確：這是“賦”正文前一段簡短的敘事?？煞秩龑樱? .第一句，點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)。這是寫賦的正規(guī)筆墨，如一篇長詩前的小序。2 .第二、三句，前句寫景

8、，后句敘事，為月出之前的情況。3 .第四、五、六、七句，亦為先寫景后敘事，為月出之后的情況。提問2:本段展示了一個(gè)怎樣的境界？明確：本段展示了一個(gè)友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩誦文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸、超然物外的境界。提問3:本段的感情色彩如何？明確：本段的感情色彩以喜悅為主。第二段：提問1:本段可分幾層？明確：可分兩層。1 .寫作者的歌聲。2 .寫客人的蕭聲。提問2:本段刻畫了怎樣的意境？明確：本段刻畫了一個(gè)主客之間蕭歌互答，悲喜交集的境界。提問3:本段的“喜”從何體現(xiàn)，與上段的“喜”有何不同？明確：本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷而歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，這樣寫可為下層轉(zhuǎn)

9、入“悲”形成更大的反差。提問4:歌詞中的“美人”指代什么？歌詞表達(dá)了主人怎樣的情懷？明確：“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶滴之后，仍然堅(jiān)持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷。提問5:本段的“悲”從何體現(xiàn)？明確：本段“悲”從客人悲涼的蕭聲體現(xiàn)。提問6:作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？明確：作者借助夸張、想象，運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀直表現(xiàn)得十分形象、真切。提問7:本段在全文的結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？明確：轉(zhuǎn)折過渡。六、布置作業(yè)。翻譯課文前兩段，并背誦。第二課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)。1 .繼續(xù)分析課文內(nèi)容，體

10、會作者的思想感情。2.鑒賞課文的藝術(shù)特色，領(lǐng)略卓越的藝術(shù)成就。二、內(nèi)容分析。第三段：提問1:本段主要寫了什么？明確：本段寫客的回答，闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情。提問2:本段的感情色彩如何？明確：本段的感情色彩為悲傷。提問3: “客”是如何闡發(fā)當(dāng)時(shí)的情懷的？明確：“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句，進(jìn)而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么個(gè)“一世之雄”尚且隨著“大江東去而銷聲匿跡，那么默默無聞的平庸之輩就更連影子都不曾晃動一下便悄然消失了。表現(xiàn)出 一種消極的人生觀和虛無主義思想。對于封建社會的文人士大夫來說，當(dāng)他什瞰治失意或 生活遇到挫折的時(shí)候，往往就陷入這

11、樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語，實(shí)際反映了作者本 人思想中的消極面。第四段：提問三：本段主要寫什么內(nèi)容，感情色彩如何？明確：本段的感情色彩變?yōu)橄矏?。主要寫蘇子批評客的觀點(diǎn)，闡發(fā)了自己的人生感悟n提問2:作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？明確：蘇子的回答照應(yīng)文章開頭的寫景和客的答話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無 窮和明月的水不增減，也用不著哀嘆人生的短促。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不 朽事業(yè)，保持平靜超然的；心態(tài)和樂觀曠達(dá)的情懷。提問3:如

12、何評價(jià)作者的觀點(diǎn)？（主要從觀點(diǎn)是積極或消極方面進(jìn)行討論。）明確。作者的某些語言容易被誤解為及時(shí)行樂，但這種思想并未從文章中直接反映出來，作者責(zé)明的觀點(diǎn)是希望一個(gè)人不要發(fā)無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實(shí) 卻并不現(xiàn)實(shí)的幻想境界；而應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，在目前這種寧靜恬適的環(huán)境中不妨陶醉在大自然 的懷抱中。作者的這種觀點(diǎn)包含一定的合理性，因?yàn)樽髡卟煌饪磫栴}絕對化，注意到事 物相反相成的辯證關(guān)系。但這種觀點(diǎn)并非科學(xué)，因?yàn)樽髡哐匾u了莊子的相對主義觀反否 認(rèn)衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)， 抹殺事物質(zhì)與量的實(shí)際界限?？傊?，在當(dāng)時(shí)的背景下，作者的觀點(diǎn)還是積極的。第五段：明確：本段感情色彩為“喜”。照應(yīng)了開頭超然欲仙的

13、快樂。主要寫客人聽了蘇子的話，身心釋然，主客開懷暢飲，興盡酣睡。提問2:想一想作者這樣結(jié)尾有何深刻含義？明確：這樣結(jié)尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶滴黃州，但我的日子過得并不錯(cuò)，既不寂寞也不苦惱。這實(shí)際上是一種抗議。提問3:結(jié)合全文，應(yīng)如何認(rèn)識文中的“主”與“客” ？明確：“主” “客”實(shí)為一體，分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。三、藝術(shù)卷資。1 .寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。全文不論抒情還是議論，始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又蘊(yùn)涵著人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫景，與作者超然曠 達(dá)的。心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說理，卻借追述 歷史陳跡，抒懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。2 .“以文為賦”的體裁形式。本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)和情韻，同時(shí)又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破 了賦在句式、聲韻和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情 韻，又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬科泉源”，噴薄而出。與賦的講究整齊對偶不同，它的書寫更為自由。如開頭一段“壬成之秋，七月既望