歷史課程標準解讀講課提綱

1、個人資料整理，僅供個人學習使用歷史課程標準解讀講課提綱1、歷史課程標準是什么教學現(xiàn)狀：教師更多的關注教材而忽視課程標準。歷史課程標準是歷史教材編寫、 教學、 評估和考試命題的依據， 是國家管理和評價課程的基礎。 它規(guī)定歷史課程的性質、目標、內容框架； 它提出了指導性的教學原則和評價建議；它規(guī)定了不同階段學生在知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求。喝恁潤屬鈴瘞睞楊尻賴歷史課程標準對歷史教材、 教學和評價具有重要指導意義， 是教材、 教學和評價的出發(fā)點與歸宿。教學的第一步應該是研究課標。內容標準：認知能力 +知識點的表述方式認知能力分類：識記、理解、分析評價知識分類

2、：史實性知識、概念性知識、結論性知識、程序性知識課程目標：我出的一道七年級期末試題5、我為什么這么出：課標內容目標：規(guī)定了認知能力、規(guī)定了知識點能力目標：學會獲取信息69 、實驗稿課標給中學歷史教學帶來的積極變化教師談談自己觀察后的心得。1、從 “三維目標” 進行課程設計，突出歷史課程在素質教育中的地位和作用2、遵循新課程改革提倡的“自主、合作、探究”教學理念，使教學方式得到改變3、在改變課程內容“難、繁、偏、舊 ”方面做出嘗試。4、歷史課程資源得到充分開發(fā)和利用，初步建立新的歷史學習評價體系10、實驗稿課標有哪些不足？教師談，你在進行這兩個單元教學時學生表現(xiàn)出的最大問題是什么？學生錯誤1：鴉

3、片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭之后發(fā)生洋務運動、戊戌變法、辛亥革命i氌副溝熠金富愛建譴凈禍測槌。學生錯誤2：侵略、抗爭、近代化是并行的。事實是緊密相連，難以分割。如甲午中日戰(zhàn)爭與戊戌變法之所以出現(xiàn)，與學生實際有關，在他沒有建立歷史時序的基礎上主題式教學。11、 “學習主題 ” 的呈現(xiàn)方式，使歷史的時序性、系統(tǒng)性受到影響，損害了歷史發(fā)展的內在聯(lián)系。12、原始農耕文化的特征是什么？這要求七年級初中生有很強的歸納能力，七年級學生理解文化特征 ”實在過難。13、仍有 “繁、難、偏、舊 ” 的課程內容14、讀這一段，什么感覺？這是實驗稿課程目標的知識與能力部分15、 “課程性質

4、”“課程目標 ”“實施建議 ”指導性、可操作性不強。16、讀 20xx 版課程目標17、臣民是指屈從或被動服從于權力的人。臣民的本質是 “奴性 ” 。 臣民對國家具有強烈的依附性，缺乏獨立的人格和意志，相對國家權力而言只有義務沒有實質上的有效權利。 殘騖樓靜鑄源湃淑驟柬。公民與臣民，指一個國家的民眾對社會和國家治理的參與意識。公民素質教育要以愛國主義、集體主義、社會主義教育、責任教育、法制教育、公德教育和人格教育為主要內容。司母戊鼎（后母戊鼎）18、比較，20xx 版有些什么不同？第一感覺是補充了一些歷史事件？為什么補充它？朝代更完整，很重要。實驗版為什么刪掉呢？服務于 “主題式 ”呈現(xiàn)。19

5、、新課標明顯特征1、新課標采用 “點 線”結合的呈現(xiàn)方式，弱化了實驗稿學科專業(yè)程度較高的 “主題式 ”呈現(xiàn)方式。2、嚴格按照歷史發(fā)展時序的原則編排歷史事件，按歷史發(fā)展時序原則補充實驗稿中缺少部分，使歷史發(fā)展的線索更加具有連貫性。r鋼極鎮(zhèn)檜豬錐!1苣鈿。20、花開兩朵，各表一枝主題太理性、抽象。初中學習應以培養(yǎng)學習興趣為核心。歷史的故事和細節(jié)最能吸引興趣。點就是具體生動的歷史事實。理解了一個個點的基礎上，以點見線，認識歷史發(fā)展線索。彈貿攝爾霽斃撰磚鹵尻詒爾膚。21、 對 “點 ”處理的教學建議有些歷史史實學生根本不知， 如何自主學習？有些老師很善于講細節(jié)、講故事 ii養(yǎng)技篋1w戀類蔣薔黑占雜。2

6、2、課改后出現(xiàn)的另一種不良傾向：課堂放任自流分析一節(jié)課23、 歷史學科的基本特點有哪些？歷史學科與語文、 數學有什么不同？時序性是歷史學科的基本特點。25、結論：歷史學科對提高公民素養(yǎng)占有重要地位。歷史課是一門思想性很強的學科。對教師而言：義務階段歷史教育一定要很好履行育人功能為什么？27、歷史學科能培養(yǎng)學生哪些公民素養(yǎng)？對民族的認同感：尤其是對本國史的學習，全面了解自己的國家，認同感自然而生。對國家的忠誠的基礎是對民族的認同感。吳晗： 我們不希望每一個學生將來都是史學家， 我們希望每一個學生將來都是健全公民。 但在中學或大學時期應當給他們以充分的關于國家和民族的常識。廈礴懇蹣駢日寺翥繼0t騷

7、窗tn。健康的人格：思想境界：如何待人接物成人在補幼兒園的課。人類社會的道德規(guī)范都可以從歷史人物和歷史現(xiàn)象中找到典范。28、美好道德的典范：歷史教學一定要挖掘歷史素材的倫理價值。29、舉例：為什么是鄭成功？30、 從上可看出， 歷史學科的編排特點是時序性； 在學校教育系統(tǒng)中獨特的地位和作用是其思想性。除此之外，其獨特地位與作用還有那些？煢楨廣鯽獻選塊網踴淚鍍齊課程性質：普及：全體學生都學習，設計要考慮學生的實際，考慮學生的認知水平和心理特點。綜合性：歷史知識包羅萬象：時間：古代、近代、現(xiàn)代國別：中國、世界主題：政治、經濟、文化等歷史現(xiàn)象不是孤立存在而是互相聯(lián)系的?？v向聯(lián)系：歷史現(xiàn)象之間的因果關

8、系、歷史發(fā)展的線索、基本進度橫向聯(lián)系：同一時期經濟、政治、文化之間的相互作用和影響。世界走向整體以后，還要考慮同一時期世界之間的而互相影響。鵝婭盡揖鶴慘屣蘢rntit詰饕。因果分析：一因多果、多因一果、多因多果舉例：31、具體比較：結論：中國古代史、中國近代史是這次修訂所重點強化的內容其他部分大幅減少。32、 20xx 版：起點表述為 “中華文明誕生于考古學上的新石器時代” 。解析：恩格斯家庭、私有制和國家起源 時代：具有某種特征的時期回避了原始社會、奴隸社會、封建社會這種提法分期存在爭論、概念對于初中生實在太難基本無運用層次要求，降低了學習難度。即使是同一層次，也降低了要求。如商鞅學習重點有

9、所不同：“知道化石是研究人類起源的主要證據。 ”“ 了解傳說與神話傳說的而歷史信息。 ”引導學生注重證據意識，掌握歷史學習和思維的額基本方法。歷史呈現(xiàn)方式的多樣性：歷史考古、歷史文獻、還有其他歷史載體，各種歷史載體的特征是不一樣的?！懊褡迦诤?” 改為 “民族交往、交流和交融” ，融合有合成為一體之意，而 “交融 ”則是相互融合，符合歷史上各民族相互交流，也體現(xiàn)了 “各民族共同奮斗、共同繁榮發(fā)展” 的主題，從而增強民族平等和共同發(fā)展的觀念，樹立正確的而民族意識k叢媽翅為贍債蛭練浮楮撻嗓。33、把 中華民國臨時政府時期、北洋軍閥時期和國民政府時期”統(tǒng)稱為 中華民國時期”,知識中華民國歷史發(fā)展的幾

10、個時期3tm圣僮1g齦訝驊汆附。 “也是中華民族對外反抗帝國主義侵略，對內反對封建專制統(tǒng)治，為求得民族獨立和人民解放，努力實現(xiàn)國家富強和人民富裕而奮斗的歷史?！鼻宄⑹隽诉@段歷史的發(fā)展主題、發(fā)展方向和推動力量，特別彰顯了中華民族主動抗爭、積極探索的精神面貌。滲嗆儼勻謂鱉調硯金帛鈔。34、增加 “也是為國家富強和人民幸福而不懈努力的歷史” 。追求現(xiàn)代化。35、 現(xiàn)代化是指不發(fā)達國家成為發(fā)達國家的過程和目標。 作為過程， 首要標志是用現(xiàn)金的科學技術發(fā)展生產力，生產和消費水平不斷提高，社會結構和政治意識形態(tài)也隨之出現(xiàn)變化。作為目標， 一般是以當代發(fā)達社會作為參考系的先進科技水平、 先進生產力水平及消費水平?？梢?現(xiàn)代化就是向當代先進國家看齊。錢臥瀉聯(lián)圣騁睨縫勘黑。1 洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等，但是近代中國的現(xiàn)代化前提是民族的獨立和解放。2 起步條件：新中國成立（民族獨立，國家統(tǒng)一）完成民主革命的任務（解放全國、社會改革、恢復經濟、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利）3曲折與成就良好的開局：一五計劃的超額完成，社會主義制度的建立曲折中國特色社會主義道路開辟37、最明顯的是將第一次世界大戰(zhàn)放在世界現(xiàn)代史學習板塊中。39、補充中華文化的勃興教法仁：一切美德。如此深奧，如