2019最新冀教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)畫(huà)平面圖1》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019 最新冀教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖 1 教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元第二課 學(xué)畫(huà)平面圖教材分析本冊(cè)教材與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接, 第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育 , 并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí) , 讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己生活的學(xué)校, 對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí) , 并進(jìn)一步讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路線(xiàn)圖。教材編寫(xiě)從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)始, 一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫(huà)平面圖 ,由淺入深 , 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜, 讓學(xué)生掌握畫(huà)平面圖的基本技巧 , 并在游戲中能夠靈活運(yùn)用。學(xué)情分析我校是一所

2、市區(qū)小學(xué)。學(xué)校配套設(shè)施齊全 , 主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車(chē)棚、花壇、旗桿等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷, 對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的 , 但是由于他們年齡還小 , 而且是新建的學(xué)校 , 所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生, 他們大都在8 歲左右 , 學(xué)生通過(guò)日常的觀(guān)察, 對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主, 抽象思維和空間想像能力還比較薄弱 , 識(shí)別方向的能力較低, 要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力 , 難度是比較大的。在教學(xué)中 , 教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā) ,結(jié)合教

3、學(xué)內(nèi)容, 幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。教學(xué)目標(biāo)一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的情感, 培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。培養(yǎng)良好的讀圖、畫(huà)圖、用圖的方法和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、做事認(rèn)真的精神 , 積極參與到合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚、準(zhǔn)確地辨別方向的能力。培養(yǎng)良好的讀圖、用圖 的習(xí)慣和方法，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)了解學(xué)校的環(huán)境，知道畫(huà)平面圖的步驟。認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向，初步掌握辨別方向的方 法。會(huì)看平面圖，自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，能畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重點(diǎn)畫(huà)平面圖的步驟；在實(shí)際生

4、活中能夠具體制作、應(yīng)用平面圖。教學(xué)難點(diǎn)在平面圖上確定方向、定圖例，學(xué)畫(huà)平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，準(zhǔn)備教具教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)學(xué)會(huì)辨方向(一)創(chuàng)設(shè)情境，了解平面圖在生活中的用途1 .多媒體出k些平面圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平面圖 帶給自己的方便。2 .學(xué)生介紹自己見(jiàn)到的平面圖。3 .教師總結(jié)：平面圖/、但可以幫助我們非常清楚 地了解一個(gè)地方的概況，而且還可以通過(guò)平面圖 找到我們要去的地方。(二)游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨方向1 .回顧方位知識(shí)，學(xué)生回憶。2 .做辯方向的游戲。(1)總結(jié)辨別方向的好方法。白天看太陽(yáng)，太陽(yáng)東升西落。晚上，看北斗七星辨北方。山坡上的植物能辨別方向，生長(zhǎng)茂盛的是南 面(

5、2)設(shè)計(jì)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。在課的開(kāi)始，利用多媒體從 學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。通過(guò)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中學(xué)到的 方位知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的 生活體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思 維的積極性,同時(shí)為在平面 圖上分辨方向打下堅(jiān)實(shí)基 礎(chǔ)。以發(fā)生在學(xué)生身邊的事情創(chuàng) 設(shè)情景，挖掘教育資源,利用 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通 過(guò)學(xué)生之間的交流、討論, 以及學(xué)生的實(shí)踐，達(dá)到鞏固 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)方向， 讓學(xué)生初步掌握辨別方向的假設(shè)有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方 向，你發(fā)現(xiàn)早上的太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的（教師手指一個(gè)方向），你如何利用站位來(lái) 實(shí)地辨別方向呢？情景二假設(shè)有一天，你們來(lái)到了森林里考

6、察，你們 不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樹(shù)墩，年輪 開(kāi)闊的一面向著這個(gè)方向（教師手指一個(gè) 方向），你如何辨別實(shí)地方向呢？情景三誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？情景四利用竹竿的影子辨別方向在學(xué)校的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備一根竹竿，將竹竿直 插在地上，在竿影的頂點(diǎn)處放一個(gè)小石子 ， 過(guò)半小時(shí)以后又在竿影的頂點(diǎn)處再放一個(gè) 小石子，再把這兩點(diǎn)連接起來(lái)，這條直線(xiàn)表 示的就是東西方向。再做一條它的垂直平 分線(xiàn)，這條垂直平分線(xiàn)就是南北方向。（適 當(dāng)為學(xué)生講解）（三）動(dòng)動(dòng)手指，辨方向1 .學(xué)生先利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。2 .利用黑板練習(xí)辨別圖上方向。（四）自主學(xué)習(xí)、提高能力1 .出示校園的平面圖，學(xué)看平面圖。2

7、.討論我們?cè)谧x平面圖的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？ 怎樣在平面圖上確定方向？3 .小組總結(jié)匯報(bào)。方法的目的。把課桌桌面、黑板平面看作 一幅平面圖，桌子或黑板的 四條邊分別代表“東、南、 西、北”四個(gè)正方向,桌子 或黑板的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo) 學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下 南，左西右東”的口訣，一邊 由慢至快進(jìn)行練習(xí)。充分利 用學(xué)生身邊熟悉的物品，進(jìn) 行平面圖上方向的練習(xí)，通 過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的直觀(guān)教 學(xué)，此時(shí)的學(xué)生注意力高度 集中，在緊張愉悅的氛圍中 增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的 本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，通過(guò)小 組討論，總結(jié)歸納出讀圖的 注意事項(xiàng)及方法，并記錄下 來(lái)，最

8、后全班交流。將學(xué)生 學(xué)到的知識(shí)帶回自己熟悉的 校園生活情景，達(dá)到學(xué)以致 用利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲的方 式，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積4 .小結(jié)：這節(jié)課我們了解了平面圖的基本知識(shí)，學(xué) 會(huì)了辨別方向的基本知識(shí)，希望大家將學(xué)到的知 識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，知道如何使用平 面圖。第二課時(shí)學(xué)畫(huà)平面圖（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1 .小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。我這兒有一些 圖標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們按要求找到它們?cè)趫D上的位置 ， 其他同學(xué)做小評(píng)委。2 .課件：出示“小區(qū)平面圖”介紹在這張平面圖 上看到的信息？3 .課件：出示“某小學(xué)平面圖”，再看看這張，你 們又看懂了什么？4 .小結(jié)：看來(lái)，生活中的平面圖真不少。圖上有方

9、向，有圖例。它不僅可以幫助我們很快地了解一 個(gè)地方的全貌，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。在 今后的生活中，大家可能會(huì)去很多地方，借助平 面圖，就能給自己帶來(lái)許多的方便。（二）合作 探究，學(xué)畫(huà)平面圖.1 .研究畫(huà)課桌的平面圖的步驟2 .研究畫(huà)教室平面圖的步驟 出示課件：畫(huà)教室平面圖的步驟3 .小結(jié)：畫(huà)教室平面圖的方法我們已經(jīng)掌握了 ，用 同樣的方法大家可以畫(huà)一畫(huà)小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、 后小院乃至我們整個(gè)校園。學(xué)校的建筑物比較 多，范圍也很大，咱們一起再來(lái)看一看學(xué)校的環(huán) 境。（三）做個(gè)小設(shè)計(jì)師1 .以小組為單位，繪制一幅完整的學(xué)校的平面圖。 選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例 ，畫(huà)出學(xué)校 的平面圖。2 .學(xué)生畫(huà)

10、平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥。最后教師選出 具有代表性的平面圖在全班展示、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué) 生相互學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)提升、拓展提高極性。目的是復(fù)習(xí)“東、 南、西、北、東南、西南、 東北、西北”八個(gè)方位。并 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由 非常熟悉的小區(qū)到學(xué)校。激 發(fā)學(xué)生識(shí)圖的興趣。同時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖上的各種 信息。借助學(xué)生身邊的事物，讓學(xué) 生帶著解決問(wèn)題的興趣，研 究平面圖的畫(huà)法。由易到 又隹，使每個(gè)學(xué)生都初步掌握 平面圖的基本畫(huà)法。并配合 直觀(guān)的課件，配合學(xué)生的認(rèn) 知特點(diǎn),直觀(guān)地、清晰地、 有步驟地總結(jié)出教室平面圖 的畫(huà)法。通過(guò)小組合作探究，自主選 擇畫(huà)的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)圖例, 自主進(jìn)行分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

11、生的積極性、主動(dòng)性、和學(xué) 生的參與度。設(shè)計(jì)圖例對(duì)于 學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，教師可以 適當(dāng)給予提示，幫學(xué)生突破 難點(diǎn)，在次過(guò)程中使每個(gè)學(xué) 生享受成功的快樂(lè)。通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)提升本1.同學(xué)們從會(huì)看、會(huì)用平面圖到能夠制作簡(jiǎn)單的 平面圖，你們通過(guò)自己的努力制作了一張張漂亮、實(shí)用的校園平向圖。2.課卜嘗試著畫(huà)一畫(huà)你們家所在的小區(qū)和咱們學(xué) 校周邊環(huán)境的平面圖。第三課時(shí)愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校一、出小情景,自由討論1 .指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為了維護(hù)我們學(xué)校的優(yōu)美環(huán) 境，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？圖上的同學(xué)是怎們做 的？2 .學(xué)生自由發(fā)言二、辨析圖片，發(fā)表意見(jiàn)1 .看圖說(shuō)說(shuō)看到這種情況你會(huì)怎么做？2 .學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果3 .引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌課時(shí)的內(nèi)容；通過(guò)課堂延伸 作業(yè)，拓展提高學(xué)生應(yīng)用知 識(shí)的能力,將知識(shí)還原十學(xué) 生的實(shí)際生活。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地 方，通過(guò)前兩次課程的講授, 學(xué)生對(duì)于校園后r更