二年級(jí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)反思

1、新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元測(cè)量教學(xué)反思鉛筆有多長(zhǎng)是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)量p36 37內(nèi)容。本課是在學(xué)生在一下認(rèn)識(shí)了米、厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1 分米和 1 毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米，毫米之間的關(guān)系。學(xué)好本課又為學(xué)習(xí)千米做準(zhǔn)備。這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解， 極易混淆的知識(shí)， 學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一定的困難。 也是測(cè)量長(zhǎng)度單元中的一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)， 教學(xué)后做了如下反思：1 . 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。 教學(xué)中，我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“測(cè)量桌子的長(zhǎng)度”與“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度” 讓學(xué)生觀察討論， 由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外

2、其他長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。2 .關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生感覺(jué)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。 在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物： 1 分硬幣、鉛筆、橡皮、數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)等，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。3 .關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展， 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程， 才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。4 .本節(jié)課的教學(xué)中， 由于我在使用多媒體演示格尺上的 1 分米、1 毫米時(shí)， 沒(méi)有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說(shuō)明屏幕上的 1 分米或 1 毫米是放大了的1 分米或 1 毫米， 容易使學(xué)生對(duì)1 毫米和 1 分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。上完課后的感覺(jué)是還是有一小部分的學(xué)生沒(méi)加入到課堂中的學(xué)習(xí)中來(lái)， 我認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有加入的原因應(yīng)該是有不懂的問(wèn)題， 阻礙了這部分孩子的主動(dòng)參與。 只有讓每個(gè)學(xué)生都能參與探究和發(fā)現(xiàn)， 才能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 人人獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 因此，