3歲嬰幼兒的保育與教育形成性考核冊

1、作業(yè)一單選題1、和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工 作中扮演了極其重要的角色。這體現在嬰幼兒早期 教育中 （教育主體的雙重性）2、在 0-3 歲嬰幼兒保育與教育的內容中， （口語 交際） 不屬于保育的內容。3、在下面選項中， （手偶玩偶） 不是早期教育中 講述法常用的媒介。4、皮亞杰認為， 人對環(huán)境的適應與平衡是通過 （同 化）和（順應） 這兩個過程實現的。5、在格賽爾的雙生子爬梯實驗中，第48 周先開始爬梯練習的T和第53周才開始練習的C,兩個嬰幼兒在第 55 周時能力 （沒有差別） 。6、在列敏感期中， （書寫敏感期） 通常不出現在 0-3 歲階段。7、在埃里克森的理論中， （兒童早

2、期） 需要解決 的心理社會危機是自主對羞恥和 。8、 下列動作中，屬于精細動作是（撿小球和剝紙 吃糖）9、 著名的“視崖實驗”說明了嬰幼兒的（深度知 覺） 。10、嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、 發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在 （6-10 個月）。1、 .兒童生長發(fā)育最快的時期是（ 嬰兒期 ） 。2、 . 家長為嬰幼兒挑選玩具時，應首先（考慮玩 具的安全和衛(wèi)生 ）。3、嬰幼兒游戲的主要形式 （親子活動）4、依據埃里克森理論， （ 嬰兒期 ）需要解決的社會心理危機是基本信任對基本不信任。5、 新生兒最先發(fā)展的粗大動作是（頭部動作）6、世界衛(wèi)生組織和聯合國兒童基金會建議純母乳喂

3、養(yǎng)至少至 （6 個月）7、（使用人稱代詞） 是客體自我形成的重要標志， 屬于嬰幼兒自我意識的第一次飛躍。8、當幼兒出現摔傷或撞傷時，家長首先應 （檢查 嬰幼兒是否受傷）9、幼兒體育鍛煉最常見的三浴法包括空氣浴、日 光浴和 （水浴）10、依據布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，早教中心 屬于（微觀系統(tǒng)）11、在我國，可用于 0-3 歲智力落后嬰幼兒篩查的 工具主要是 （丹佛智力發(fā)育篩查法）12、依據兒童的“最近發(fā)展區(qū)”來確定嬰幼兒保育 與教育內容，這主要遵循了早教活動的 （自然性原 則）13 世界衛(wèi)生組織和聯合國兒童基金會于 2001 年 5 月聯合提出純母乳喂養(yǎng)的最新標準，建議純母乳喂 養(yǎng)至少到 6

4、個月。14 為降低“嬰兒猝死綜合癥”和嬰兒窒息的風險， 一般建議讓幼兒采用 仰臥或側翻 的方式睡覺。15 為增強人體對于結核病的抵抗力， 預防肺結核和 結核性腦膜炎的發(fā)生，應對新生兒進行 卡介苗接 種。16 為促進 06 歲個月嬰兒的語言發(fā)展，教養(yǎng)人應17、7 12 個月的嬰兒，在繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng)的同 時，需要逐漸給嬰兒補充一些非乳類食物，即“輔 食”。這個時期嬰兒可添加的輔食包括 菜泥果汁、 豬肝泥、全蛋 。18 戶外活動對嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用， 適 量地曬太陽可幫助機體獲得維生素 D和吸收食物中 的鈣和磷，以預防 佝僂病 。19、7 12 個月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8 月齡

5、接種 麻疹 疫苗， 1 歲時接種流腦和乙腦疫苗。20 客體永久性 是嬰兒 79 個月時開始逐步發(fā)展起 來的，具體表現為客體（人或物）被部分或全部掩 蓋起來時，嬰兒能將其找出來。21 喂奶時， 要斜拿奶瓶， 保持奶瓶里一直有奶。這 是為了 防止嬰兒吞進大量的空氣。在為 8個月齡嬰兒烹制食物過程中應做到 不加味 精、不加鹽 。22、13-24 個月齡的嬰幼兒一天的睡眠時間為 （13-14 ） 小時 。23、1-1 5 歲時嬰幼兒學習和運用簡單詞匯、增加 詞匯量的關鍵階段，會說一些常見物品的名稱，詞 匯量是 （ 50-70 ）個。24、針對歲嬰幼兒的食物加工和烹飪方面應遵循以 下原則 ：（ ABCD

6、）A. 原料應選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質的細膩的食物B. 加工應將食物切碎煮爛，這樣易于幼兒咀嚼、C. 在烹飪方法上多以蒸煮煨等方式，少采用油炸、 烤、烙等方式D. 口味以清淡為好，不應過咸，更不易食辛辣刺 激性的食物，盡量少用各種調味料。25、13-24 個的嬰幼兒營養(yǎng)狀況評價可以依據（ABCD進行A.嬰幼兒體格檢查 B.臨床表現 C。實驗室檢 查 D 。生活中觀察26、當嬰幼兒摔傷和碰傷時，應首先（ 檢查嬰幼兒 是否受傷）27、三浴法是嬰幼兒體育鍛煉最常見的方法，一般 指（空氣浴、陽光浴、水?。?8、 嬰幼兒的入園準備主要包括以下幾方面：（ 心 理準備、交往準備、生活準備 ）29、25-3

7、6 個月的嬰幼兒最常見的疾病主要包括 （肥 胖癥、蛔蟲病、齲齒）30、25-36 個月的孩子每次進餐要求在一定的時間 內完成，一般大約為 （ 20-30 分鐘）31、引起嬰幼兒肥胖是原因 （ 缺乏運動、 遺傳因素、 營養(yǎng)失衡）32 嬰幼兒保教機構的基本定位有（ 教育性和服務 性）33 嬰幼兒保教機構的主要任務是 （ 為 03歲嬰幼兒 提供保育與教育，提供滿足家長需要的保育與教 育，指導教養(yǎng)人進行科學育兒 ）34、嬰幼兒保教機構活動設計應遵循的原則有（ 游35、嬰幼兒保教機構活動的設計程序包括 （確定活 動目標和內容，準備材料，過程實施和評價）36、下列說法中，不屬于半日早教活動原則的是（ 活動

8、宜用競賽形式 ）37、以下不屬于兒童的身體缺陷的是（ 智力落后 ）38、在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥 影響的情況下， （ 聾啞和視覺障礙 ）是導致交際障 礙的主要原因。39、腦癱的主要臨床表現不包括（ 頭顱小而圓，眼 距寬，眼裂小，外眼角上斜，內有眥獒皮，鼻梁低 平，外耳小，硬腭窄，舌常伸出口外，流誕較多 ）40、患有自閉的幼兒在三歲前“對外界環(huán)境或事物 不感興趣，與人缺乏目光接觸，不能用眼睛或表情 來表達自己的感覺，也無法理解他人的心理和意 思”屬于 （ 社交發(fā)展 ） 方面的特征41、國際上通用的丹佛智力發(fā)育篩選主要用于 （ 03 歲） 的兒童二、辨析題1 嬰幼兒保育工作就是如何

9、喂養(yǎng)嬰幼兒。 、 錯。嬰幼兒保育是指早教教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的 生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保 護盒促進嬰幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，主要包括科 學喂養(yǎng)，日常護理（養(yǎng)護） ，預防常見疾病與意外 傷害。錯。射高代表頭部、脊柱與下肢長度的總和。身高受種族、遺傳和環(huán)境的影響較為明顯，受短期營養(yǎng) 因素的影響不明顯，但與長期營養(yǎng)狀況相 關。3、基于衛(wèi)生和安全考慮，應避免 7-12 月嬰兒自己用手和用勺進食。答：錯，在嬰兒處于 7-8 月時，應允許他們自己用手握或抓食物吃，而到 10-12 月時，應鼓勵他們自 己用勺進食。4、半日早教活動的時間宜短不宜長。答：正確，嬰幼兒大腦皮層發(fā)育不完善，興奮

10、占優(yōu)勢，抑制過程形成較慢，因而不能長時間專注于一 件事。5、母乳是嬰兒最天然的食品，因此不需要再添加維生素 。錯。對于出生 28 天以內的新生兒來說，最理想的營養(yǎng)來源莫過于母乳。母乳不足時，可以采用混合喂養(yǎng)的方式，增加配方奶。同時，為確保鈣的吸收 和盡早預防佝僂病，此階段可以添加魚肝油。6、. 79 個月嬰兒的語言教育策略重點在幫助嬰兒 理解常用詞 。2、通過觀測嬰幼兒身高增長的趨勢，可了兒童近7、為了促進嬰幼兒認知能力的發(fā)展，作為父母應對。79 個月嬰兒開始理解更多的詞匯， 能夠聽懂 教養(yǎng)人的語言指令并按照指令配合。同時，嬰兒也 不再是完全的一名“聽眾” ，他們能用手勢語與體 態(tài)語表達一些簡

11、單的個人意見， 與“教養(yǎng)人” 交流。該保護孩子對事物積極關注的好奇心和探索欲。答：皮亞杰吧兒童的認知能力的發(fā)展分為4個階段社會歷史文化理論的異同理念、知識和技能，往往缺乏計劃性、科學性。因（對）8 2-3歲嬰幼兒健康成長需要的營養(yǎng)素主要是蛋白質、碳水化合物和維生素。（錯）需要6種營養(yǎng)素：蛋白質、脂類、碳水化合物、維生素、無機鹽和水。9、早教教師選擇早教活動內容時，應重點考慮嬰家長的需求錯，早教教師選擇早教教學活動內容時，應重考慮嬰幼兒的年齡特點和該年齡的關鍵經驗10、.03歲特殊兒童家庭教育中的一致原則是指家 長要做到言行一致。錯，03歲特殊兒童家庭教育的一致原則是教養(yǎng)人 要互相商量多所取專業(yè)

12、建議.形成一致的科學育兒 理念。三、簡答1、0-3歲嬰幼兒保育與教育有哪些特點（1 ）、理念：保育先于教育（2、）內容：生活多 于學習（3）、形式：個別教育多于集體活動（4）、 目標：情緒、情感重于認知2、0-3歲嬰幼兒的動作發(fā)展的主要規(guī)律（1）從整體動作到分化動作（2）從上部動作到下 部動作（3）從大肌肉動作到小肌肉動作（4）從無 意動作到有意動作3、簡要比較皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果茨基的（1）感覺運動階段（2）前運算思維階段（3）身 體運算思維階段（形式運算思維階段。維果茨基的 思想主要有社會建構主義、最近發(fā)展區(qū)和兒童的“大綱“。他們的不同是皮亞杰認為通過圖式的積 累和豐富兒童不同的認知

13、單位為依據進行思考，維 果茨基認為兒童的發(fā)展及在社會文化歷史的影響 下發(fā)生的。4、簡述嬰幼兒語言發(fā)展的五大階段。（1）前語言交流（2）第一個詞（3）詞匯運用（4） 雙詞句（5）理解與生成3. 簡述0-3歲嬰幼兒保育與教育的內涵。答:（1）教育對象為0-3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人。0-3 歲嬰幼兒保育與教育的第一教育對象是0-3歲嬰幼兒，但還包括嬰幼兒的教養(yǎng)人。（2）教育主體是早教教師與教養(yǎng)人。早教教師和教養(yǎng)人都是嬰幼兒保 育與教育活動的教育主體。（3）教育內容和方法具 有獨特性。0-3歲嬰幼兒早期教育內容的獨特性表 現為以保育為主、教育為輔；方法的獨特性體現在 教育方法更注重個體差異，以個性化教育為

14、主。4、為什么要重視對嬰幼兒教養(yǎng)人的指導 答:（1）社會形式的嬰幼兒早期教育活動除了需要 專業(yè)早教教師的指導，更需要教養(yǎng)人在早期教育活 動過程中的參與，對教養(yǎng)人的指導有利于提高早期 教育活動的教育效果。（2）家庭中的嬰幼兒保教主 要由教養(yǎng)人實施，但她們大多并不具備科學的育兒此有必要加強對嬰幼兒教養(yǎng)人的指導 原則。（4）趣味性原則。（5）賞識性原則。（6）榜5、.0-3歲階段為什么強調保育先于教育答:（1）0-3 歲是受生物發(fā)展節(jié)律控制最強的時期， 外在影響的作用較小。（2）0-3歲是人生最稚嫩的時 期，嬰幼兒需要早教教師和教養(yǎng)人的生活照料和情 感呵護。（3）0-3歲嬰幼兒具有內在發(fā)展動力，教育

15、 應與之配合。6、.你是如何理解0-3歲嬰幼兒的保教內容“生活多于學習”答:（1）生活是0-3歲階段的重點，蘊藏著重要的 發(fā)展契機。（2）嬰幼兒的認知發(fā)展特點決定了他們 只能在直接感知的生活事件中獲得學習。7、.簡述0-3歲嬰幼兒保育與教育的任務。答：（1）為嬰幼兒提供早期教育活動場所，組織開展 多種形式的親子教育活動以促進嬰幼兒健康、快樂 地成長，積極、主動地探索，多元、自然地游戲， 培養(yǎng)身心健康的兒童。（2）為父母等教養(yǎng)人提供多 元的社會支持，向0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)人傳播正確 的育兒理念、育兒知識與育兒方法，改進教養(yǎng)人在 照料、護理和教育嬰幼兒方面的知識、態(tài)度、行為 和能力。（3）倡導社區(qū)對

16、嬰幼兒早期發(fā)展的關注， 動員社區(qū)資源為嬰幼兒及其家庭服務。（4） 了解并掌握一定區(qū)域內0-3歲嬰幼兒的基本情況，為政 府和社區(qū)制定相應的嬰幼兒早期教育政策提供咨 詢和依據。8、.簡述0-3歲嬰幼兒保育與教育的原則。答:（1）安全性原則。（2）自然性原則。（3）適時性 樣性原則。9、.0-3歲嬰幼兒保育與教育的內容包括哪些答:0-3歲嬰幼兒保育與教育的內容總體上可以分 為保育與教育兩大部分。（1）保育：科學喂養(yǎng)、日 常護理（養(yǎng)護）、預防常見疾病與意外傷害。（2）教 育：動作發(fā)展教育、認知發(fā)展教育、語言發(fā)展教育、 情感與社會發(fā)展教育。10. 嬰幼兒保教中實施游戲法的要點有哪些答:（1）早教教師和教

17、養(yǎng)人是游戲的參與者、輔助者。（2）早教教師和教養(yǎng)人是游戲的指導者。（3）嬰幼兒有自主選擇的權利。（4）游戲應與嬰幼兒的發(fā) 展水平匹配。11. 嬰幼兒保教中實施問答法的要點有哪些答：（1）正確對待嬰幼兒的提問。（2）問題的開放性 與答案的多樣性。（3）幫助嬰幼兒提出問題。12. 嬰幼兒保教中實施講述法的要點有哪些答：（1）講述方式不能是課堂教學模式。 （2）講述者 的語言要生動形象逼真富有感染力。 （3）配合恰當 的講述手段。（4）不能限制嬰幼兒聽的狀態(tài)。（5）恰 當鼓勵嬰幼兒自己講述。13. 嬰幼兒保教中實施操作法的要點有哪些答：（1）教育者要耐心，不輕易放棄。（2）操作練習 強度適中。（3）

18、采用積極強化手段。14. 當前我國0-3歲嬰幼兒保育與教育存在哪些問題答:（1）0-3 歲嬰幼兒保育與教育政策不完善;（2）0-3歲嬰幼兒保育與教育主管部門不明確;（3）0-3歲嬰幼兒保育與教育體系不健全;（4）0-3歲嬰幼兒保育與教育機構缺乏辦學規(guī)范性；（5）教養(yǎng)者缺乏科學的教育觀念和方法。15. 簡述國外嬰幼兒早期教育的發(fā)展趨勢。答:（1）以嬰幼兒為本，關注成長。（2）服務綜合化 和多元化。（3）早期教育機構、家庭和社區(qū)合作共 育。（4）增加政府財政投入。16. 簡述我國嬰幼兒早期教育發(fā)展的方向。答:（1）政府主導早期教育（2）跨部門的合作與資源 整合注重教育公平依托社區(qū)提供早期教育 服務

19、（5）師資的專業(yè)化（6）重視對教養(yǎng)人的指導（7） 制定早期教育機構準入標準與兒童早期發(fā)展標準。17. 簡述埃里克森的心理社會發(fā)展階段（人格）理論給我們的教育啟示。答:（1）早教教師和教養(yǎng)人要盡量給嬰幼兒創(chuàng)造親切、舒適、輕松的家庭氛圍（2）早教教師和教養(yǎng)人 必須承擔起控制嬰幼兒行為使之符合社會規(guī)范的 任務，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。18. 簡述蒙臺梭利的敏感期理論對0-3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答: 早教教師和教養(yǎng)人要遵循兒童自身的發(fā)展 規(guī)律，巧妙地運用敏感期帶來的寶貴發(fā)展動力，全面促進嬰幼兒的發(fā)展；（2）要尊重兒童發(fā)展的個體 差異性，早教教師和教養(yǎng)人應耐心、寬容地對待兒 童發(fā)展中的差異；（3）

20、兒童的各種能力有其對應的 敏感期，應適時地抓住機遇開展保育與教育工作，全面發(fā)展兒童的各種能力。19. 簡述格塞爾的成熟勢力學說對0-3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答：（1）格塞爾的成熟勢力學說，為我們提供了養(yǎng)育 嬰幼兒的新觀念：尊重嬰幼兒的天性，是正確育兒 的第一要義。（2）每一個教養(yǎng)人和早教教師應該在 成熟的力量與教育過程之間求得合理的平衡。在教 育過程中，早教教師和教養(yǎng)人不應該只強調文化目 標而忽視嬰幼兒成長的客觀規(guī)律。20. 格塞爾的同事阿彌士給了我們怎樣的忠告答：（1）不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你 的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；（2）學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周

21、、每一月 出現的發(fā)展新事實；（3）尊重孩子的實際水平，在 尚未成熟時，要耐心等待；（4）不要老是去想“下 一步應發(fā)展什么了” ，應該讓你和孩子一道充分體 驗每一個階段的樂趣。21. 簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論對0-3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答:（1）早教教師或教養(yǎng)人應為嬰幼兒提供可探索 的環(huán)境，給予他們時間與空間進行充分地探索。（2） 提醒早教教師和教養(yǎng)人，兒童思維發(fā)展具有階段 性，思維的發(fā)展水平決定了兒童的學習水平，各個 階段依次經歷，不可逾越，但階段與階段之間的轉 化速度存在個體差異。22. 簡述維果茨基的社會文化歷史理論給我們 的教育啟示。答:（1）提示早教教師和教養(yǎng)人應多為嬰幼兒創(chuàng)造

22、其與早教教師、教養(yǎng)人及同伴相互交往、交流的環(huán) 境和機會。（2）最近發(fā)展區(qū)理論則告訴我們，嬰幼 兒保育與教育必須著眼于他們發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)， 早教教師和成人應該明確嬰幼兒發(fā)展的兩種水平， 采取與之相對應的保育與教育內容和方法。23. 簡述生態(tài)系統(tǒng)理論對 0-3歲嬰幼兒保育與教 育的啟示。答：（1）早期教育不能僅限于關注嬰幼兒本身，更 應該將他們的主要教養(yǎng)人囊括在教育指導當中，加 強對教養(yǎng)人的指導。（2）早教教師與主要撫養(yǎng)人應 意識到嬰幼兒的成長與發(fā)展不僅受到來自教師和 教養(yǎng)人的直接影響，更受到多個生態(tài)系統(tǒng)的交互影 響，早教教師與教養(yǎng)人應積極地吸收各個系統(tǒng)的有 益成分，摒棄消極因素，促進嬰幼兒的健

23、康成長。24、.簡述嬰幼兒體格生長的基本規(guī)律。答:（1）從整體動作到分化動作。（2）從上部動作到 下部動作。（3）從大肌肉動作到小肌肉動作。（4）從 無意動作到有意動作。25. 簡述頭部動作的發(fā)展及其意義。答：（1）滿月時，嬰兒在趴著時能夠使勁兒把頭抬到水平位置，然后再一點點兒向上抬起，直至近5個月俯臥時能夠將頭高高地昂起“看世界”。當他們6個月時，能夠自己坐，頭部保持豎直；當他們會翻 身的時候，仰臥時也能夠抬頭了。（2）俯臥時能夠抬頭的意義不亞于能夠直立時行走。因為自主地控 制自己的頭部運動意味著他們可以看到更寬廣的 世界、更多樣的環(huán)境，同時還可以讓他們了解自己 身體在空間的位置，為控制全身

24、的協調運動的發(fā)展 做好準備。26. 簡述觸覺對嬰幼兒的重要意義。答:觸覺是最先并高度發(fā)育成熟的感覺系統(tǒng)之一。（1）觸覺的存在對于嬰幼兒情感發(fā)展至關重要，搖 晃、撫摸和擁抱等會對嬰幼兒產生鎮(zhèn)靜作用。（2）觸覺也是嬰幼兒探索周圍事物、人及自己身體的有 效方式。27. 簡述嬰幼兒思維發(fā)展的主要過程。答:皮亞杰認為思維發(fā)展是一個漸進過程，0-2歲是形成思維的關鍵時期。（1）子階段一：簡單反射 階段（出生至1個月）。主要是先天性反射活動。（2） 子階段二：初級循環(huán)反應階段（1-4個月）。嬰幼兒 參與的活動主要基于自己的身體，行為尚無目的 性。（3）子階段三：次級循環(huán)反應階段（4-8個月）。 這一時期自我

25、中心化現象有所減弱，嬰兒開始注意 自己行為和環(huán)境之間的關系。（4）子階段四：次級循環(huán)反應的協調階段（8-10個月）。該階段嬰兒開 始使用有目標指向的行為，將幾個圖式進行整合和 協調，表現出計劃或計算如何產生想要的結果的能 力。（5）子階段五：三級循環(huán)反應階段 （10-18個 月）。三級循環(huán)反應最重要的特征是嬰幼兒所重復 行為的有意性進一步增加，出現實驗性與創(chuàng)造性。（6）子階段六：思維的開始階段（18-24個月）。此 階段的主要成就在于心理表征或者象征性思維能 力的獲得。28. 簡述0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展。30. 簡述不同的依戀類型對幼兒的發(fā)展有不同的反映的是長期的營養(yǎng)狀況。（2）其他臨床體檢

26、內容,答：（1）前語言交流。前語言交流最明顯的表現是牙 牙學語，它開始于2或3個月，一直持續(xù)至一歲左 右。這是一種跨文化的普遍現象。（2）第一個詞。嬰幼兒一般在第10-14個月時說出第一個單詞，一 旦嬰幼兒開始生成詞語，詞匯量就會快速增長。（3） 詞匯運用。兒童早期詞匯里的第一批單詞一般與客 體有關，既包括有生命的也包括無生命的。（4）雙詞句。在第1歲6個月左右，當詞匯接近 200個詞 時，幼兒開始結合兩個詞，將單個的單詞連成句子 來表達一種想法。（5）理解與生成。在整個嬰幼兒 期，理解的發(fā)展比生成要快。29. 簡述親子依戀的發(fā)展過程。答：嬰幼兒依戀在出生后 6個月中逐漸出現。（1）前 依戀期

27、（0-2個月）。嬰幼兒最初表現出一系列不同 的機能性反應，即哭泣、微笑等信號行為與依附、要求擁抱等趨近行為。（2）依戀關系建立期（2-7個 月）。這一時期的嬰幼兒出現了對熟悉人的識別再 認，熟人較陌生人更能引發(fā)嬰幼兒的依戀反應，但 仍然無區(qū)別地接受來自任何人的關注。（3）依戀關系明確期（7-24個月）。這一時期兒童出現了分離 焦慮與對陌生人的謹慎或恐懼，出現了對熟人持久 的依戀情感，并能與之進行有目的的人際交往，從 而形成對特定個體的一致的依戀反應系統(tǒng)。（4）目標調節(jié)的伙伴關系期（24個月以后）。這時的兒童已 能理解父母的需要，并與之建立雙邊人際關現實影響。答:（1）在個性特征方面，與不安全型

28、兒童相比，安 全型兒童在以后表現出更強的探索欲望與能力。在游戲與社會性交往中，安全型的兒童也表現出良 好的個性特征與社會認知能力。（3）在特定問題情 境中，安全型兒童也表現出較強的難題解決能力與 良好的堅持性、挫折容忍力。31. 簡述嬰幼兒早期交往行為的發(fā)展過程。答：嬰幼兒早期的交往行為依照一個固定的程序進 行。（1）第一階段以客體為中心（6-10個月），交往 集中在玩具和物品上而不是針對同伴，嬰幼兒之間 互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫 的注意。（2）第二階段出現了簡單交往歲），此時嬰 幼兒交往具有了應答的性質，出現了嬰幼兒之間互 相注意，對話”，給取玩具，甚至模仿等動作。（3）

29、第三階段發(fā)生了互補性交往歲歲），此時嬰幼兒間出現了合作、互補和互惠行為。32、簡述母乳喂養(yǎng)的主要優(yōu)點。答：（1）母乳是嬰兒最理想的天然食品，營養(yǎng)均衡， 含有大量免疫物質。（2）嬰兒的消化吸收能力不強， 母乳的營養(yǎng)結構和比例都更適于嬰兒。33、.如何評價0-3歲嬰幼兒的營養(yǎng)狀況答：（1）人體營養(yǎng)狀況最直接的評價方法就是人的 身高和體重，體重反映的是近期的營養(yǎng)狀況，身高包括嬰兒皮膚的彈性及顏色，肌肉的緊張度、食欲 乃至頭發(fā)的光澤、柔軟程度等也可以作為評價0-3歲嬰兒營養(yǎng)狀況的依據。34、.簡述新生兒的喂養(yǎng)要求。答：嬰兒出生以后，應盡早進行哺乳，這樣可以促 進母親乳汁的分泌，也有利于以后的母乳喂養(yǎng)。

30、（1） 對于純母乳喂養(yǎng)的嬰兒，提倡按需哺乳，不需要嚴 格按時間哺乳。一般來說，出生一周的新生兒，每 天需哺乳10-12次，2周后哺喂次數可比剛出生時 適當減少，平均為8-10次。（2）喂奶時，母親和嬰 兒的姿勢都應該感到舒服，并且要使嬰兒的嘴和乳 頭吻合，即將乳頭和乳房暈一起含到嘴里。（3）喂奶后，教養(yǎng)人應及時幫嬰兒拍嗝， 把胃中氣體排出， 避免出現溢奶、吐奶現象。35、.如何調制配方奶答：（1）選用相應階段的配方奶粉，定時定量哺喂。 調制時，向奶瓶中倒入適量溫開水，然后加入 規(guī)定比例的配方奶粉，不需要另外添加糖，搖動奶 瓶至均勻。調整好的奶最好晾至與體溫相同，測試 溫度的最好方法是往手腕內側

31、滴幾滴奶，如果感覺 熱，就是溫度高了。 （3）調制好后，如果嬰兒沒有 吃奶或者沒有吃完，那么應該立即將奶瓶放到冷藏 室里。如果過了一個小時，就應該把它倒掉。36、教養(yǎng)人應怎樣培養(yǎng)0-6嬰兒良好的睡眠習 慣答:（1）0-6個月是嬰兒睡眠習慣逐漸形成的階段， 因此可以根據全家人的作息時間，選擇嬰兒最適合 的睡眠時間。（2）嬰兒需要逐步養(yǎng)成白天少睡，夜 間多睡的習慣，避免晝夜顛倒。白天教養(yǎng)人可以多 陪嬰兒玩一會兒，到喂奶時間時也可以把嬰兒弄醒 喂奶；而到了夜里，喂奶時盡量喂飽嬰兒，根據嬰 兒的情況減少喝夜奶的次數，并目盡量不要逗他 玩，使之過于興奮。（3）還可以在嬰兒入睡之前把 他放在床上讓他自己入

32、睡。養(yǎng)成這樣田習慣后，嬰 兒在夜里醒來以后，還能自己入睡。37, 簡述0-6個月嬰兒語言發(fā)展的要點和策 略。答:語言發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展過程中最重要的內容 之一。（1）0-6個月時，嬰兒語言學習的重點是語音 的辨別，對語言交流整休情境的感知，以及通過咿 呀發(fā)聲練習控制自己的聲帶。（2）教養(yǎng)人在與嬰兒 進行語言交流時，要注意適度的夸張和重復。（3）教養(yǎng)人要為嬰兒提供大量發(fā)音練習的機會。38. 教養(yǎng)人對嬰兒的情緒情感和社會發(fā)展交往有 哪些指導策略答：（1）利用親子游戲創(chuàng)設親子共享時光。 （2）借助 日常生活環(huán)節(jié)制造交流主題。 （3）運用感知覺和動 作游戲豐富情緒體驗。39. 怎樣發(fā)展0-6個月嬰兒的

33、大肌肉動作。答:（1）0-3個月嬰兒大肌肉動作的發(fā)展重點在于頸 部和四肢肌肉靈活性的提高。教養(yǎng)人可以經常讓嬰 兒俯臥，利用嬰兒感興趣的人或物品的移動引導幼 兒自主抬頭和轉頭。（2）4-6個月時，嬰兒將學習 自主翻身和獨坐。教養(yǎng)人可以有意地適當增加這類訓練答：（1）讓嬰兒學習自己進食。（2）定時定點進餐。44.簡要談談如何培養(yǎng)嬰兒健康的飲食行為進餐后給嬰兒喝一些溫開水，用以清潔口腔;40. 述0-6個月嬰兒家庭教育重點。答:（1）幫助嬰兒適應母體外環(huán)境，逐步建立生活常 規(guī)。（2）發(fā)展感知覺和動作，促進感知覺的協調與 統(tǒng)合。（3）支持嬰兒對自身和外界的探索，初步認 識因果關系。（4）重視親子互動，

34、促進語言和社會 性的發(fā)展。（5）敏感、持續(xù)的生活照料和親子游戲， 形成安全依戀。41. 簡述7-12月齡嬰兒的營養(yǎng)需求構成。答:（1）主要營養(yǎng)源-奶類。繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng) 的同時，選擇較大嬰兒配方奶粉。（2）必要補充-輔食。從6月齡開始，需要逐漸給嬰兒補充 一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃和肝泥、淀 粉食物、富含蛋白質的食物。42.簡述7-12月齡嬰兒輔食添加的具體方法。答：（1）從一種到多種。（2）加輔食的量由少到多。（3）逐漸從稀到稠，從細到粗。（4）嘗試多種多樣的 食物。（5）新的輔食要在嬰兒健康、消化功能正常 時添加，患病時不要添加新品種。（6）勿強迫進食。如嬰兒不接受新食物，撫養(yǎng)人可

35、變化方式添加。43.簡述7-12月齡嬰兒輔食烹調制作需求。答:（1）為嬰兒選擇新鮮衛(wèi)生的食物，現做現食。（2） 注意制作炊具餐具衛(wèi)生。（3）可添加少量食用油， 應少糖，無鹽，不加調味品。（4）烹制方式多采用 蒸煮的方式。（3）避免挑食和偏食。（4）專心進餐和情緒愉 快。45. 怎樣培養(yǎng)7-12個月嬰兒的睡眠習慣答：該階段嬰兒良好的睡眠習慣體現在定時睡眠、 快速入睡、分床獨睡等方面。（1）逐步形成嬰兒定時睡眠的習慣。這個時期理想的睡眠時間一般是晚 上8-9點鐘入睡，半夜醒1-2次，早晨6-7點起 床。（2）做好睡前準備，快速入睡。除了保證居室 安靜、空氣新鮮、光線柔和、溫度適宜外，睡前不 要讓嬰

36、兒過于興奮，避免引起嬰兒情緒波動。（3）逐步培養(yǎng)嬰兒獨立入睡的習慣?？梢栽诟改傅呐P室 放置單獨的床，引導嬰兒從最初抱著自己喜歡的玩 具入睡在逐漸過渡到擺脫依戀物，自己獨立睡 覺。46. 怎樣培養(yǎng)7-I2個月嬰兒的排便習慣答：7-12月齡嬰兒排便習慣培養(yǎng)需要注意以下三 個方面的內容：（1）練習使用坐便器排便；（2）培養(yǎng) 固定排便時間；（3）循序漸進，不急于求成。47、.7-12個月嬰兒的口腔衛(wèi)生應注意哪些問題答:7-12個月正好是嬰兒乳牙萌出時期，同時由于這個階段已經添加輔食，這個階段口腔和乳牙的清 潔對于保障乳牙健康、預防齲齒有很重要的作用。（1）出牙之前，每次哺乳（喝奶）后和每天晚上，家 長

37、需要用手指纏上消毒紗布輕輕擦洗牙齦和鄂部， 在乳牙萌出后，家長可以戴著指套幫嬰兒刷牙，達 到清潔口腔的作用。48. 怎樣給7-12個月嬰兒洗澡答：對于嬰兒來說，洗澡是一項有趣而又放松的運動，同時也是增進親子間情感的重要時刻。（1）要保證房間溫暖、沒有穿堂風，而且要把需要 的一切準備好；（2）調試水溫，務必先放涼水再放 熱水，用肘部試水的溫；（3）讓嬰兒豎坐著洗澡；（4）先淋濕嬰兒身體、擦沐浴露，注意清洗嬰兒身 上的褶皺與臀部；（5）給嬰兒洗澡的時間要控制在 十分鐘之內；（6）把嬰兒從水里抱起來之后，馬上 用大浴巾把全身包住，留出頭部，擦干身體。49. 戶外活動對7-12月齡嬰兒有怎樣的重要作

38、用答:（1）新鮮的空氣中含氧量高，可以促進新陳代 謝；（2）適當的冷、熱刺激，能使皮膚和呼吸道黏 膜得到鍛煉，并增強機體對外界環(huán)境冷熱變化的適 應能力和對疾病的抵抗能力；（3）適量地曬太陽， 幫助機體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以 預防佝僂病；（4）7-12月齡嬰兒的活動量越來越 大，有主動去戶外的要求。50. 簡述嬰兒佝僂病的預防措施。答：（1）多到戶外活動，接受陽光中紫外線的照射。（2）提倡母乳喂養(yǎng)，及時添加蛋黃、肝等輔食，從 中獲取一部分維生素Do （3）北方因冬季寒冷漫長, 新生兒兩周后可開始服魚肝油。答：讓嬰兒迅速脫離燙傷現場，剪開被高溫液體浸 透的衣物。（1） 一度燙傷可立即

39、將受傷的部位用涼 水沖洗幾分鐘。（2）二度、三度燙傷需要注意防止 水皰破裂，因為水皰破裂容易感染。可用消毒紗布 或干凈的毛巾覆蓋創(chuàng)面，及時送醫(yī)院處理。（3）對干臉、手、腳或生殖器上的燙傷，一定要讓醫(yī)生或 護士診治。52. 簡述應如何為嬰兒爬行創(chuàng)設環(huán)境條件和支 持。答:（1）教養(yǎng)人可以為嬰兒提供感興趣的玩具材料， 吸引嬰兒爬行前去拿取，比如提供玩具電話、鬧鐘、 玩具琴等玩具；（2）加強嬰兒四肢肌肉力量訓練， 可借助輔助物體幫嬰兒抬起胸腹，可以在嬰兒俯臥 時將軟坐墊墊在嬰兒胸腹之間，使嬰兒胸腹離地， 手和膝著地；或者可以一手托著嬰兒的胸腹，一手 抵住嬰兒的小腳，緩慢推動嬰兒向前爬行，鼓勵嬰 兒向前

40、爬行去取玩具。（3）對己經初步掌握爬行的 嬰兒，可適度有序地增加爬行難度，使爬行更靈活 和有趣。（4）需要注意爬行安全，多鼓勵嬰兒，不 能急于求成。53. 怎樣為7-9個月的嬰兒創(chuàng)造同伴交往機會 答：（1）家長要注重通過生活環(huán)節(jié)中的親子交往培 養(yǎng)嬰兒的社交技能，如吃東西的時候要與家人分 享，玩玩具的時候要與家人輪流玩。（2）家長要多創(chuàng)造嬰兒與同齡伙伴相處的機會，并有意識地引導 嬰兒發(fā)出友好交往的行為，如打招呼、輕握同伴的51. 簡述嬰兒燙傷的處理。 手、擁抱等。此時，早教教師和教養(yǎng)人可示范在先。（3）當有機會讓兩個嬰兒一起玩玩具的時候，觀察嬰兒對同伴的反應，鼓勵嬰兒之間輪流玩。54. 簡述13

41、-24個月嬰兒家庭教育重點。答:（1）細心護理生活起居，培養(yǎng)良好的飲食和生活習慣。（2）放開孩子手腳，培養(yǎng)其敢于探究和求知的精神。（3）積極應對孩子的逆反，注重其良好個性的培養(yǎng)。（4）尊重孩子的發(fā)展速度和個體差異，切忌苛求和 橫向比較。55. 簡述安排嬰幼兒飲食需求的主要原則。答：（1）各營養(yǎng)素的供給量及它們之間的比例合適。（2）產生不同營養(yǎng)素的食物間也應有平衡。56. 簡述13-34月齡幼兒的飲食加工和烹調原則。答：（1）食物原料應選擇新鮮，相對軟嫩多汁、質地 細膩的食物；（2）食物加工應將食物切碎煮爛，這 樣易于幼兒咀嚼、吞咽和消化；（3）在烹飪方法上多以蒸、煮、煨等方式，少采用油炸、烤、

42、烙等方 式；（4） 口味以清淡為好，不應過咸，更不宜食辛 辣刺激性食物，盡量少用各種調味品；（5）膳食花樣品種要不斷交替更換。57. 應從哪些方面加強對13-24月齡幼兒良好飲 食習慣和健康飲食行為的培養(yǎng)答:（1）創(chuàng)設良好的進餐環(huán)境；（2）形成有規(guī)律的進 餐習慣；（3）合理飲食結構，避免偏食；（4）養(yǎng)成良 好的飲食衛(wèi)生習慣。58. 教養(yǎng)人帶幼兒進行戶外活動時，應注意哪些事項 答:（1）選擇合適的時間。上午的9-10點鐘是最適于戶外活動的時間，冬天可適當地推后。（2）選擇合適的衣著。盡量給幼兒穿寬松、舒適、易吸 汗的衣服、穿著厚薄要適宜。（3）選擇合適的地點。 離家比較近，遠離汽車尾氣，寬闊平坦

43、。（4）選擇合適的運動。上肢運動以及彎腰、下蹲、踢腿、跳 躍、劃船、直臂懸腿等運動。（5）注意戶外運動衛(wèi)生。59. 簡述13-24月齡幼兒動作發(fā)展教育策 略。 答:（1）13-18 個月齡嬰幼兒動作發(fā)展教育策 略。教養(yǎng)人應滿足小兒充分活動肢體的需要。支持 和鼓勵并大膽放手讓他在自己的活動中發(fā)現和發(fā) 展；可提供一些自己容易獲取的材料、物品；可與嬰兒一起玩扔球、 撿球、找東西的游戲, 訓練嬰兒獨自在地上玩，獨立蹲下撿東西，獨自站 起，并獨自穩(wěn)定地行走；在教養(yǎng)人的看護下，可以 給幼兒提供一些細小的物體讓幼兒擺弄操作，鍛煉 他們手部小肌肉的發(fā)展。（2）19-24個月齡嬰幼兒動 作發(fā)展教育策略。首先，父

44、母可讓幼兒拉著小拖車 之類的玩具練習走路，并使嬰兒有機會學習拉著玩 具側著走和倒著走，通過游戲訓練小兒跑步的靈活 性和穩(wěn)定性。其次，父母可有意訓練幼兒上、下樓 梯。訓練上下樓梯時，開始選擇的樓梯不要太多層， 以便于幼兒能夠較順利地上下完樓梯，體驗到成功 的快樂。最后，教養(yǎng)人可以準備一些適合這個年齡 兒童的玩具，促進他們身體各部分肌肉的協調活動 能力。60. 簡述13-24月齡幼兒語言發(fā)展教育策略。和求知的精神。（3）積極應對幼兒的逆反，注重其答:（1）13-18 個月齡幼兒語言發(fā)展教育策略。教養(yǎng)人要多與幼兒進行溝通和接觸，用結構簡單的句子 和簡短話和他們交談；開展親子閱讀，圖書、兒歌、 童謠都

45、是開展親子閱讀的好素材。（2）19-24個月齡幼兒語言發(fā)展教育策略。首先，該階段要多給幼 兒創(chuàng)造表達的機會，鼓勵他們大膽說，不要替代他 們的表達。其次，教養(yǎng)人還可以借助圖書故事促進 嬰幼兒的語言表達能力的發(fā)展。最后，通過兒歌、 童謠和順口溜等訓練幼兒逐步把字音發(fā)準。61. 簡述13-24月齡幼兒情感與社會性發(fā)展教育策略。答：（1）13-18個月齡幼兒情感與社會性發(fā)展教育 策略。首先，喜、怒、哀、樂是人的正常情緒表現， 要正確對待幼兒的情緒。其次，一定要以身作則， 在為人處事方面為幼兒做好榜樣和示范，潛移默化 地引導幼兒。再次，在日常生活的與人交往中，與 嬰兒一起評論簡單的是非觀念。最后，教養(yǎng)人

46、應創(chuàng) 造機會盡早讓幼兒同其他小朋友交往。（2）19-24個月齡幼兒情感與社會性發(fā)展教育策略。首先，教 養(yǎng)人可以在日常生活中可以給幼兒創(chuàng)設一些自己 做事的機會。其次，教養(yǎng)人可以創(chuàng)設條件與幼兒多 玩一些角色游戲。最后，教養(yǎng)人要時時關注幼兒的 情感需要，對于他們的疑問要給予及時的回應。62. 簡述13-24個月齡幼兒的家庭教養(yǎng)重點。 答:（1）細心護理生活起居，培養(yǎng)良好的飲食 和生活習慣。（2）放開幼兒手腳，培養(yǎng)其敢于探究 良好個性的培養(yǎng)。（4）尊重幼兒的發(fā)展速度和個體 差異，切忌苛求和橫向比較。63. 簡述25-36個月齡幼兒的飲食烹調原則。答：首先，應適合他們的咀嚼和消化能力。其次，應盡量避免食

47、用過多的刺激性調味品和油炸食物。最后，幼兒不宜食用生硬、粗糙、過于油膩的食 物。64. 簡述25-36個月齡幼兒健康飲食行為的要 點。答：（1）養(yǎng)成飯前洗手的習慣。（2）學習自己拿勺子 吃飯。（3）培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽的好習慣。（4）飲食定 時定量并逐步接近成人的飲食習慣。65. 簡述2-3歲幼兒生活自理能力培養(yǎng)的原則。答:（1）讓幼兒自己的事自己做。（2）避免單純地說 教，將教育寓于有趣的游戲或情境中。（3）對幼兒自理能力培養(yǎng)要保持一致性和一貫性。66. 簡述幼兒戶外活動的“三浴法”。答:三浴法是幼兒體育鍛煉最常見的方法，即空氣浴、水浴和日光浴。（1）空氣浴是指在空氣流通的室內活動或在戶外 游戲

48、、體操、散步等，鍛煉幼兒對冷、熱刺激 的適應能力。（2）水浴即利用水的溫度和水的 沖撞及壓力等機械作用來鍛煉身體。游泳是其 中幼兒最喜歡的一項活動。（3）日光浴可使人體同時受到直射、散射和反射光的共同作用。在日常生活中，可結合戶外游戲、體操等活動，利用日光鍛煉，也能起到日光浴的作用。67. 簡述幼兒肥胖癥的病因及預防。答:（1）導致幼兒的肥胖的常見原因主要有遺傳因素、營養(yǎng)失衡、缺乏運動等三個方面。（2）肥胖癥的預防措施：幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，從 小鼓勵幼兒吃多種多樣的蔬菜和水果。培養(yǎng)幼兒 愛運動的習慣。68. 應怎樣預防幼兒齲齒答:（1）養(yǎng)成飯后漱口、定時刷牙的習慣。（2）保證飲食的合理

49、、健康。（3）定期檢查口腔以早發(fā)現早治療。對25-36個月幼兒，每2-3個月查一次。69. 如何促進25-36個月幼兒認知能力的發(fā)展。答：（1）保護幼兒對事物積極關注的好奇心和探究欲,耐心地解答幼兒的問題，參與他們的活動。教養(yǎng)人多帶幼兒走出家門，給予他們豐富的環(huán)境刺 激。（3）在日常生活中，利用幼兒身邊熟悉的事物 啟發(fā)他們感知事物的特性。（4）要積極引導幼兒進 行口頭語言的練習，讓幼兒認識事物及它們之間的 關系。70. 簡述25-36個月幼兒情感與社會性發(fā)展教 育的策略。答:（1）要理解幼兒情緒情感特點，創(chuàng)設積極的心理 和環(huán)境氛圍。（2）以身作則，在幼兒面前盡量保持 積極愉快的情緒，用積極的心

50、態(tài)和愉快的情緒去影 響和感染幼兒避免把不良情緒傳染給幼兒。（3）多 給予表揚和激勵。71. 談談25-36個月幼兒家庭教養(yǎng)的重點。答:（1）給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，尊重幼兒的想 法。（2）適時參與幼兒的活動，積極鼓勵與合理引 導其大膽探索。（3）正確對待幼兒的反抗，幫助幼 兒學會控制自己的情緒。（4）幫助幼兒做好入園前 準備，包括心理準備、生活準備、交往準備。72. 簡述社區(qū)早教基地的主要功能。答:嬰幼兒保育與教育機構的功能主要有育人功能 和社會功能。（1）育人功能，也稱本體功能，指嬰幼兒保育與教 育機構對嬰幼兒身體、認知、社會性、情感等方面 的健康、全面、和諧發(fā)展具有的影響作用。（2）社會

51、功能，也稱工具功能，主要表現為嬰幼兒 保育與教育機構對社會政治、文化、社會變遷等方 面的影響作用。如社會文化傳遞功能，提高教養(yǎng)人 教育嬰幼兒的水平。73. 簡述社區(qū)早教基地的主要任務。答:（1）為0-3歲嬰幼兒提供保育與教育。（2）為教 養(yǎng)人提供科學育兒指導。74、簡述嬰幼兒保育與教育機構的現存類型。 答:（1）依托社區(qū)的早期教育基地，主要由社 區(qū)人口與計劃生育部門負責組織運行，旨在提高社 區(qū)嬰幼兒的受教育率和受教育水平，是政府提高國 民素質系統(tǒng)工程的重要舉措之一；（2）依托幼兒園的親子園，主要由教育部門主管，由社區(qū)內的幼兒 園兼職管理，面向社區(qū)招生，可為社區(qū)家庭與嬰幼兒提供一定的早期教育與指

52、導；（3）社會培訓機構77. 簡述早教活動設計的原則多種多樣。又不無聊。（3）早教教師還可以通過分析參與者的開辦的早期教育中心，屬民辦學校性質，所占比例 最大，這類保育與教育中心面向社會招生，具有盈 利性質。75. 簡述嬰幼兒保育與教育機構環(huán)境配備的原則。答:（1）安全性原則。嬰幼兒缺乏自我保護的能力， 因此在提供設備和玩具材料時，要把安全、衛(wèi)生和 健康放在首位。（2）探究性原則。嬰幼兒通過與環(huán) 境材料的相互作用認識世界、獲得經驗。因此提供 支持多感官參與的材料，更能激發(fā)嬰幼兒參與活 動、進行探究的興趣，達成多種教育效果。（3）多樣性原則。嬰幼兒的發(fā)展包括運動能力、認知能力、 社會學習、藝術、

53、語言等多個方面。為此，應為嬰 幼兒提供多領域的活動區(qū)域以促進嬰幼兒各個方 面的發(fā)展。76. 嬰幼兒保育與教育機構的活動有哪些類型 答:（1）針對嬰幼兒的活動。針對嬰幼兒的活動是指 以嬰幼兒為主要對象，旨在促進其各方面 能力發(fā)展的保育教育活動。從內容上講，這些活動 包括語言活動、認知活動、運動游戲以及社會交往 活動等。從形式上分類，既有嬰幼兒的自由游戲活 動，也有教師組織的游戲及親子游戲等。（2）針對教養(yǎng)人的活動。針對教養(yǎng)人的活動是指以教養(yǎng)人為 主要對象，旨在對其育兒理念、育兒方法等方面進 行科學指導，提升其科學育兒水平的活動，其形式答:（1）生活化原則。生活化原則是 0-3歲嬰幼兒保 育與教育

54、機構活動設計時應遵循的基本原則，這是 由嬰幼兒的身心發(fā)展特點所決定的。即指對于0-3 歲嬰幼兒，生活環(huán)節(jié)即活動，也體現在對教養(yǎng)人指 導的生活化。（2）游戲化原則。游戲化原則是0-3歲嬰幼兒教育活動應遵循的普遍原則。游戲是幼兒 的基本活動，嬰幼兒的一切活動都應體現游戲性， 讓嬰幼兒在游戲中獲得基本經驗和能力發(fā)展。（3）個別化原則。早教教師應理解、尊重嬰幼兒的發(fā)展 差異，針對不同的教養(yǎng)人采取不同的指導方法。78. 確定早教目標時有哪些注意事項答：確定目標時應注意以下兩點：（1）嬰幼兒發(fā)展目 標指向應明確、具體。（2）目標應指向嬰幼兒和教 養(yǎng)人。79. 簡述早教活動中活動材料準備的要點。答:早教教師

55、為活動配備材料時應注意做到以下四 點：（1）材料應物化活動的目標（2）材料應具有趣味 性（3）材料應生活化（4）材料應具有安全性80. 早教教師如何正確開展活動評價答：在早期教育活動評價中，評價可從目標的達成 度、過程的節(jié)奏感和參與者的滿足感三個方面進行 評價。（1）目標的達成度是指嬰幼兒及其教養(yǎng)人在 教師設計的活動中各自所獲發(fā)展的程度。（2）評價活動過程是否具有節(jié)奏感，早教教師主要應分析整 個活動過程是否一環(huán)扣一環(huán)，緊湊又不匆忙，舒適 滿足感來評價活動的適宜性。另外，要確?；顒釉u 價實施的科學性，教師一方面需要掌握嬰幼兒身心 發(fā)展的特點和規(guī)律，同時也需要對教養(yǎng)人心理和需 求進行一定的摸底和調

56、查。81. 簡述腦癱兒童的常見癥狀。答：腦癱的臨床表現主要可以分成以下三種類型。（1）痙攣型：以四肢僵硬為主要表現。（2）手足徐動型：四肢和頭部出現不自主的無意識動作，做有目 的動作時，全身不自主動作增多，如面部出現“擠 眉弄眼”，說話及吞咽困難，常伴有流口水等。（3）共濟失調型：以四肢肌肉無力、不能保持身體平衡、 步態(tài)不穩(wěn)、不能完成用手指指鼻等精細動作為特 征。單純性共濟失調較少見，共濟失調也可與手足 徐動聯系在一起。另外，患兒常常無法保持一個固 定姿勢，站立時，為維持站立姿勢不得不進行頻繁 調整。學走路時間晚于正常兒童，行走時為了獲得 平衡，雙腳左右距離較寬，步態(tài)蹣跚，方向性 差。82. 簡述0-3歲自閉癥兒童的表現與特征。答:判斷一個兒童是不是自閉癥的主要方法是行為特征觀察。一般來說，患有自閉癥的幼兒在3歲前會有下列三方面的特征，其中語言能力滯后、缺乏 人際交流的能力是最直接的外在表現。（1）社交發(fā)展特征。對外界環(huán)境或事物不感興趣，與人缺乏目 光接觸，不能用眼神或表情來表達自己的感受，也 無法理解他人的心理和意思。不能主動與人交往， 分享或參與活動，不能進行社會交往。（2）語言發(fā)展特征。語言發(fā)展遲緩，有障礙，說話內容、速度 甚至