《自己去吧》教學(xué)案例——走出課堂的思考

1、自己去吧教學(xué)案例走出課堂的思考自己去吧教學(xué)案例 一一走出課堂的思考、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀三維目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)自己去吧一課時(shí)，把本課閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 于結(jié)合課文學(xué)習(xí)，通過表演、朗讀、口語交際等途徑使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這 篇童話故事，由衷的佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，領(lǐng)悟不要事事依賴 他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。二、設(shè)計(jì)思路根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話 世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，讓學(xué)生自己讀書，展幵豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓 學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情

2、感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全 過程。三、教學(xué)流程一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入師同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌母鴨帶小鴨?，F(xiàn)在，肖老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班27只小鴨子一起去玩, 好嗎？生好兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風(fēng)不起浪，無物不揚(yáng)波，新課伊始， 我以一首活潑歡快的歌曲母鴨帶小鴨引出課題，并以鴨媽媽的身份出 現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。二、初讀課文，整體感知課文中主要寫個(gè)哪幾個(gè)小動(dòng)物，他們都是誰？三、細(xì)讀體悟，精讀見悟課件出示春天優(yōu)美的風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽和一只小鴨。師小鴨子看見了什么風(fēng)景？生

3、看見小溪里的水。生看見草地。生看見漂亮的花。師誰能用這里真美啊，有，有還有說一名話?師小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？生想去游泳。師小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打幵課本，找到小鴨子說的話，用鉛 筆畫出來，自己讀一讀。師誰來讀？生讀師誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來生讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師媽媽怎么說？誰再來讀讀?生小溪的水不深，自己去游吧！師這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛生出沒多久孩子自己去游泳，要 是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？學(xué)生討 論發(fā)言三、角色表演，活化語文師我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生能。

4、師自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。第一次表演鴨寶寶呷呷呷，媽媽媽媽，您帶我去游泳好嗎？鴨媽媽小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶站著不動(dòng)。鴨媽媽還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶學(xué)鴨子游來游去。媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。師假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中 完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué) 來表演。第二次表演鴨媽媽今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，我?guī)闳ビ斡竞脝?鴨寶寶我害怕哦媽媽。鴨媽媽你一定行的。鴨寶寶我不敢去嘛。鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶 寶？下邊的同學(xué)紛紛舉手生你的腳掌會(huì)幫

5、助你的。生你的扁扁身體會(huì)幫助你的。生你身上的羽毛會(huì)幫助你的。師補(bǔ)充是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。鴨媽媽你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。鴨寶寶鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？大家對(duì)他說快 去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對(duì)大家說哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。師呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！在本課的設(shè)計(jì)上，我力求多種方式讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過形體、語氣體會(huì)、對(duì)話等方式，使學(xué)生對(duì)課文的語言的有了比較深刻的領(lǐng)會(huì)四、拓展延伸1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？師小結(jié)學(xué)本領(lǐng)要自己

6、學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？ 生拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上3、師大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。 真是太了不起了！ 師讓我們?cè)谝皇诅H鏘有力的自立歌中結(jié)束這節(jié)課吧！ 自我評(píng)價(jià)這節(jié)課我覺得自己能從學(xué)生的興趣入手，通過朗讀、角色表 演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、 學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，課堂 氣氛活躍，自我感覺還是比較成功的。當(dāng)我滿心歡喜地去請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)，她們的一席話，使我那滿似浪花的 心湖，停止了漣漪?？鞓凡灰娏?，取而代之的是深深

7、的思索。 回來的路上，我反復(fù)咀嚼著領(lǐng)導(dǎo)那句意味深長(zhǎng)的話語文教學(xué)，在注重 了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)， 可千萬不能忘掉本??！ 為了找出失敗的原因， 課后，我翻閱了有關(guān)資料，重溫了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以教學(xué)理 念為準(zhǔn)繩，對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，體會(huì)如下問題一忽視朗讀感悟 語文課的本色是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)說語文、講 語文、讀語文、寫語文、用語文的課。語文課程標(biāo)注指出在語文課中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶而在我這節(jié)課中，學(xué)生的感情朗讀只有短短的幾分鐘，我把超過課堂一半的時(shí)間全部用在了學(xué)生的分角色表演上，這種舍本逐末式的教學(xué)，造 成學(xué)生與文本的脫節(jié)，造成了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解不夠透徹。問題二課文內(nèi)容設(shè)計(jì)雜自己去吧這一課，語言文字淺顯，而我挖掘的思想內(nèi)容卻很深。我用大量時(shí)間去深究文本的思想內(nèi)容，而削弱了對(duì)語言形式的把握。在課堂上，注重了對(duì)學(xué)生思想品德的教育， 錯(cuò)把語文課上成了品德課、 綜合實(shí)踐課。在不斷的反思中說明我還欠缺對(duì)理論知識(shí)的學(xué)