蘇教版二年級下冊數學全冊教案

1、第一單元教學計劃教學內容有余數除法教學目標：1、經歷把平均分后有剩余的現象為有余數除法的過程， 理解有余數除法的意義, 掌握有余數除法的計算方法；理解有余數的實際意義，知道余數要比除數??；2、在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動經驗發(fā)展抽象思維，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，學會與人合作，并能與他人交流第考的過程和結果；3、感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激發(fā)學生學習 數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服 困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。教學重點：1、理解

2、有余數的除法的含義，并會計算有余數的除法；2、能運用有余數的除法的知識，解決有關的實際問題。教學難點：1、除數是一位數的除法試商的方法；2、單位的書寫課時安排：有余數的除法2課時練習一 2課時第一單元 第1課時 總第一課時集體備課教學設計個性化設計課題：有余數除法教學目標知識與技擊把使學生初步理解有余數除法的意義，能正確列 出有余數除法的算式。數學思考： 培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力解決問題：能解決有余數除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣教學準備圓片11個教學過程一、導入出示：。提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、新課。1 .擺一擺。請

3、小朋友拿出1 0個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。(1)1 0個圓片，每組2個，可放幾組？(2) 1 0個圓片，每組5個，可放幾組？(3)1 0個圓片，每組3個，可放幾組？還剩余幾個？(4)1 0個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？根據學生操作后匯報的結果，填出卜表：圓片個數每組個數組數余下個數102510331104221052106142 .思考：請你觀察一下，以上分圓片的結果有什么/、同？(一種是正 好分完，一種是分后還肩剩余)在平時的生活中，我們經常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數，在除法算式中我們把它叫 做余數。（板書：余數）今天這節(jié)課，我們就來學習有余數

4、的 除法。3. 10個圓每組分2個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10個圓每組分5個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10個圓每人分3個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什 么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這1個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的 1個能不能不寫 了？在算式中怎么表示呢？師板書：102=5 （組）10 5=2 （紈）103=3 （組）1 （個）10 4=2 （紈）2 （個）商的單位是什么？余數的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結：像這樣平均分后還有余數的除法就叫做 有余數的 除法”.怎么讀呢？（點名讀，板書：10除以3等于3余1,）如果把10個圓片分給6個人，每

5、人分幾個？還剩幾個？（生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說 各部分名稱）三.練習1 .想想做做1下面我們來獨立分一分！聽口令！ 拿8個圓片！（師也拿出8個圓片，xxr快！最輕?。├^ 續(xù)！每4個一份，開始分！ （ xx最快?。?還是8個圓片，每3個一份，開始?。?xx快！）都分好 了？ ！ 第2題，誰來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一 分，并且填寫，開始！2 .想想做做23 .想想做做3（同桌互說，指名說，齊讀）4 .游戲：7個圓片！ 3個一堆！開始！有沒有余數？ 8個圓 片！ 9個、10個、11個，怎么老是要不沒有余數，有余數不 是1就是2呀？怎么沒有余3?。靠隙ㄊ菆A片太少了

6、，你們 再加幾個分分看！第一單元第2課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計課題：有余數除法教學目標知識與技能：掌握有余數除法的計算，使學生掌握試商的方法， 懂得余數要比除數小的道理.數學思考：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力解決問題：能解決有余數除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣教學準備2個盤子圖片、7個梨圖片教學過程一.復習1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數，師逐條講評）（）x2 73x（） 2 5（）x4 15（） x8 4 22、豎式：20h572 9+二.新課1 . 7個梨，每盤放3個，可以放幾盤？還剩幾個？請一位學生到講臺前操作，把7個梨平均分到3個

7、盤子里。其 余學生用圓圓操作。怎么列式？怎么計算？（生嘗試獨立計算后師在黑板上示范 豎式）7午商幾最合適？你怎么想的？教師強調：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1要寫 在橫線卜面，表小分剩卜的數，這個沒分完剩下的數，叫？（彩 筆板書余數”）橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商 “2；它的單位是什么？為了區(qū)分商和余數，在商2的后面要點六個點”:再寫余數1,它的單位是什么？讀作“2余1”.教師領讀算式73=21讀作：7除以3等于2余1.（師板書）7與=2 （個）1 （個）表示什么？ （ 7里面最多有2個3 還多1）2 .試試1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭幾個正方形？多幾個？2、猜測：用14個小

8、棒、最多搭幾個正方形？多幾個？你是怎么預測的？ 15個時多幾個呢？是不是余數一直會增加？17個呢？3.觀察、比較余數和除數的大小你發(fā)現了什么？（師板書：計算后余數的除法，余數要比除數?。┤?鞏固練習1 .想想做做1 （獨立完成，集中講評）2 .想想做做2一組一組地完成，并對前2組及時進行對比，得出：無論是表 內除法，還是有余數的除法，都可以用乘法口訣來想。在計算 有余數的除法時，商大了要調小，商小了要調大。3 .想想做做34 .判斷，并把不對的改正過來。24+3=7328+6=4429+4=6523+8=275 .想想做做4四、全課小結第一單元第3課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計課題：

9、有余數除法的練習頁碼： 5-6教學目標知識與技能：探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數一 定比除數小，會用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法 的式題，會用有余數除法解決簡單的實際問題。數學思考：使學生在學習余數的除法中，不斷提高分析、比較、 抽象、概括的能力。解決問題：通過練習，幫助學生進一步加深理解后余數除法的 意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除 法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數除法的求商方法。教學準備小黑板教學過程一、聽算7x7 9 6 義 21 3 與 4 義 24 8 +12 2 +35 8 4 7 義 6 9 義 48 8 +18 2 + 5

10、6 7 +二、練習師：前幾天我們學習了什么知識？今天老師就來考考你們。1 .練習一第1題。(1)出示插圖，生弄清圖意。(2)學生獨立完成。(3)反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2 .練習一第2題。(1)學生獨立完成。(2)指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。3 .完成練習一第5題(1)生找出錯處，并改正過來。(2)指名說說錯誤的原因。(第2題可以根據余數比除數大， 判斷商小了；第3題可以根據14比18小，不夠減，判斷商大 了；第4題可以根據余數與除數相等，判斷商小了。)(3)師：如何才能找到合適的商？計算有余數除法時還要注意什么？4 .練習一第3題。(1)學生獨立計算，

11、教師注意了解他們的計算情況。(2)根據學生計算中出現的典型錯誤進行分析點評。5 .完成練習一第4題(1)學生獨立列式解答。(2)教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數的單位名稱。6 .完成練習一第6題。(1)學生分組計算，指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和/、同點？三、解決問題：1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒，你知道每個文具盒多少元，還應找回多少元？(1)生弄清題意，完整口述題意。(2)生獨立完成。(3)教師講評四、全課小結今天我們練習了有余數的除法，在計算時要想被除數中最多有 幾個除數，還要注意余數f要比除數小。五、作業(yè)練習一第

12、7題第一彳t；第4題第一單元 第4課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計課題：有余數除法的練習頁碼： 6-7教學目標知識與技能：探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數一 定比除數小，會用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法 的式題，會用有余數除法解決簡單的實際問題。數學思考：使學生在學習余數的除法中，不斷提高分析、比較、 抽象、概括的能力。解決問題：使學生進一步掌握有余數除法的計算方法， 能正確 的進行后余數除法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數除法的求商方法。教學過程一.基礎練習1. 口算2m 63 9 + 3 8 x 56 8 7 3 x 6 4 x42 6 6 e 21

13、另 12 6 與 9 義 37 5 +2. 口答15里面最多有()個4。53里面最多有()個7。44里面最多有()個8。33里面最多有()個6。師：在計算有余數除法時，要怎樣想，商才能很快求出？生回答師：今天我們繼續(xù)練習有余數的除法。(板書課題)二.計算練習1 .分組練習，指名板演。63 用 67 9 +40 為 47 8 +(1)學生獨立完成，指名板演。(2)反饋，說說計算過程。(3)師：根據計算結果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數，第二題就有余數？2 .完成練習一第8題(1)學生獨立列式解答。(2)教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數的單位名稱。3 .完成練習一第9

14、題。(1)先分別計算出每道題的結果，再按蘑菇上的要求， 把這些算是進行分類、連線(2)教師核對答案4.完成練習一第10題。(1)出示題目，思考：除數最小應是幾？(2)指名回答，說明理由。師：如果除數是6,再根據題目中已給的余數，想想商可能是 幾，那么被除數能確定是多少呢？(3)師：如果將 最小兩字去掉，你認為除數可以是幾，為 什么？三.解決實際問題練習1 .完成練習一第11題。(1)生弄清題意，完整口述題意。(2)生獨立完成。(3)指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？2 .完成練習一第12題。(1)學生了解圖意(2)學生獨立完成。3 .完成練習一第13題(1)學生獨立完

15、成。(2)交流、反饋。4 .完成練習一第14題出示3毛m的正方體和2x2x2的正方體實物或直觀圖師：這兩種正方體分別要用幾個小方塊生回答生獨乂元成5 .完成練習一第15題教師引導學生有序思考，適當幫助。四.全課小結今天主要練習了什么？怎樣計算后余數的除法？第二單元教學計劃教學內容認識時、分、秒課時劃分3課時1 .認識時、分1課時2 .認識幾時幾分1課時3 .認識秒1課時教學目標1 .認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有 12個大格、60個小 格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道 1小時=60分。2 .能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作 意識，引導學生在合

16、作中交流、學習、互動。3 .情感目標： 體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學生學習 數學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。教學重難點1 .重點：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解 時與分的關系。2 .難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。第二單元 第1課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計教學內容：認識時、分教學目標：1、認識時間單位時、分，知道1時=60分。2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1時、1分的時間觀 念。3、體會時間在學習、生活中的應用，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。教學重點：認識時間單位“時、分”，建立“ 1時、1分”的時間 觀念一、導入小馬不停蹄，日夜

17、/、休息，滴答滴答響，催人早早起（打一 物）是什么？鐘后什么用處？師：出示圖，小朋友什么時候上學？你們每周一什么時候到 校？小結：我們生活里經常需要知道時間，每天按f的時間進行 學習生活。要知道時間就要學會看鐘。【用猜謎語的形式導入，激發(fā)學生學習的興趣。】 出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。 新授：、1鐘面上有幾個大格？集體從1數到122、每個大格有幾個小格？ 一共有幾個小格？你是怎樣數出來 的？（涉及幾個5）【讓學生自己觀察、交流，來認識鐘面，培養(yǎng)學生觀察能力。】 長針叫什么？短針叫什么？3、分針走路看小格，1小格是什么？ 2小格呢？分針走過一大 格是幾分？從12走到3是多長時

18、間？，到5呢？至i 9呢？ 到12?4、體驗一分鐘：1分鐘做些什么？從1開始數數，看能書到幾？看人的脈搏1分鐘能跳幾下？1分鐘能做幾節(jié)眼保健操1分鐘能做幾道口算題1分鐘能寫幾個字？1分鐘能跳幾下純？5、時針走路看大格，一大格是 1小時，走2大格呢？從12 走到4是多少時間？走到7?5、時與分進行走路比賽：集體備課教學設計個性化設計老師示范，分針和時針在同飛跑線 12上，學生也動手撥一 撥，你們發(fā)現了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結論？ （ 1小時=60分）6、體驗一小時:t課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。晚飯同學們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結

19、束時針指向 6 時，請問用了多少時間？做了哪件事情？【通過各種方式讓學生體會1分鐘、1小時，使學生懂得珍惜 時間，理解時間的寶貴】1、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾 小時？2、中午有1個小時的時間，你做一些什么？今天你們認識了什么？有關時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。第二單元第2課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計教學內容認識幾時幾分教學目標1、進一步理解時、分的含義，學會讀寫幾時幾分。2、通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，讓學生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)學生探究、合作學習和實踐操作能力。3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學習和生活習

20、慣。教學重點：認、讀、寫鐘面上的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。教具準備：課件、鐘表模型。教學過程（一、創(chuàng)設情景,激趣引新1、觀察鐘面，復習舊知教師出示鐘面模型（鐘面模型的時刻是 7時）問：（1） 小朋友，鐘面上是什么時間？（2） 你是怎么知道是7時的？（3） 每天這個時刻你在干什么？（4） 誰能用兩種方法寫出這個時刻？（學生板演：7時、7: 00）2、出示課件，引出課題演示內容：小華吃早飯（飯廳掛著一個鐘表）。（1）學生看后，師問：小朋友請你猜一猜小華吃飯是什么時問？（有的可能說是7時10分；有的可能說是7時）（2）師：同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才正 確讀出這樣的時間，這

21、節(jié)課我們就來學習認識這樣的時間： 幾 時幾分。（教師板書課題）二、自主探索，學習新知1、認識7時15分。（1）認讀課件演示7時，（播放畫外音） 小朋友，時間是不會永遠停 留,它在繼續(xù)前進?！闭n件繼續(xù)演示：分鐘從12時轉到3時15分，（畫外音）小朋友，你認識這個鐘面上表示的時間是 多少嗎？ ”a、學生四人小組討論，用自己熟悉的方式表達鐘面上的時刻。b、小組匯報，并說認讀方法。學生可能匯報：集體備課教學設計個性化設計（2）學寫a、師：剛才同學們認讀得很好，方法也總結得好。同學們說 的7時過15分”、7時15分”，7點15分，7時多15分, 指的都是同一時間，像這樣的時間，你們會像寫整時的方法用 兩

22、鐘方法寫出來嗎？（先讓學生上臺嘗試板演，根據情況教師 再指導）b、板書如下：10時15分 10: 15c、理解:左邊表示時，右邊表示分。（3）嘗試練習a、全班學生寫出7時30和7時45分的兩種寫法。b、剛才我們認識了小華從起床一直到上學的時刻到底是什么 時間？都能用兩種寫法寫出來。2、認識7時55分和8時零5分。（1）認識7時55分出示7時的鐘面，學生觀察是幾時？然后課件繼續(xù)演示鐘表走動，走到7時零55分停止。a四人小組討論，用自己熟悉的方式表達此時鐘 面上的時刻。b學生匯報，說明方法。（學生可能匯報如下：）c、讓學生板演8時零5分的兩種寫法。（板書如下）7 時 55 分 7: 55d、小結：

23、f、教師撥鐘面模型，學生練習讀、寫 5時55分、 （2）認識8時05分。課件出示8時的鐘面，學生觀察是幾時？然后課件演示鐘表繼續(xù)走動，走到8時05分停止。a、讓學生仔細觀察，獨立思考，自主探究讀、寫方法。b、學生匯報，說明方法。c、如果有的學生說錯，教師就讓學生評價和討論對不對，為什么？師板書：8時零5分 8:05e、教師撥鐘表模型，讓學生練習讀寫 6時05分、12時05 分。3、師生小結認識幾時幾分的方法。a、同桌討論認識幾時幾分的方法。b、學生匯報。（略）c、師歸納：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針再看分針，鐘表上時針剛走過數幾，分針從 12起走了多少個 小格，這時的時刻就是幾時幾分。（如

24、果鐘表上時針剛走過數 幾，分針從12起走的小格不滿十，一般讀幾時零幾分，零”要讀出來，也要寫出來）三、知識運用，鞏固新知1、讀一讀，寫一寫。時 分 時 分 時 分 時分方法：（1）先同桌對讀鐘面上的時刻，然后學生范讀、齊讀。（2）學生獨立寫出鐘面上的時刻，然后全班集體訂正。（3）教師引導學生理解：7時30分通常也說成7點半（7時 半），因為分針從12轉到6,剛好轉過整個鐘面的一半。（4）讓學生說出第一個圖再過幾分是 2時第四個圖再過幾分就是7時。2、看f,想一想。（對的打“錯的打“x”（1） 鐘面上的時刻是5時55分。（）（2） 鐘面上的時刻是6小時45分。（）（3） 11時35分可以寫作35

25、: 11。（）（方法：四人小組討論，小組代表匯報）全班同學撥出這個3、 撥一撥，讀一讀。（4） 教師撥出幾時幾分學生認讀。（5） 學生拿出準備好的鐘表模型，讓個別學生說出自己最喜歡的幾時幾分，這個時刻你在做什么？然后時刻。同桌互相檢查，教師巡視指導。4、想一想，畫一畫。（觀察鐘面，根據給出的條件畫出分針）1: 15 7: 503: 059: 30（教師選擇有代表性的畫法投影出來，讓學生評價）5、填一填，評一評。（說一說你每天的作息時間，填入卜表）上午卜 午起床上學放學上學放學睡覺方法：（1）同桌互相說說自己的作息時間，再填表格。（2）同桌互相檢查填寫是否正確，教師巡視指導。（3）教師拿出幾份有

26、代表性的作息時間表在投影上展示，讓學生評價并提出合理的建議。四、全課總結：教師：同學們這節(jié)學習的是什么內容？學習后你有什么收獲？（略）布置作業(yè)：（略）板書設計幾時幾分7時15分 7時55分 8時零5分7: 157:558: 05方法：先看時針再看分針第二單元第3課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計教學內容：認識秒教學目標：1、認識時間單位秒，知道1分=60秒。2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間 觀念。3、體會時間在學習、生活中的應用，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。教學重點：認識時間單位秒”建立秒”的時間觀念。教學策略設計：在教學中充分開發(fā)身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課 件，

27、幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活 動，使學生對 秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達 到在學生的頭月亦中 秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自 己的某f作相聯系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘 表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真 正內化。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知播放神舟六號發(fā)射升空的錄像，由倒計時指揮員倒數10個 數經歷的時間，引出10秒。然后讓學生閉上眼睛體驗10秒、5 秒、1秒的時間，初步感知1秒的時間短暫。引出課題：秒的認 識。k設計意圖：以神六”發(fā)射為情境，既對學生進行了愛國主義 教育，又使學生直觀了解生活中 秒”的存

28、在，初步感知秒的長 短,為認識 秒”做好鋪墊。2二、自主探究，體驗內化（一）自主探究秒”1、認識秒針通過觀察鐘面，讓學生從中發(fā)現秒針的特點。2、認識1秒 引導學生通過觀察鐘面，探究在鐘面上秒針是怎樣告訴 我們時間過去1秒的？板書并強調 秒針走1小格就是1秒。提問:你感覺在1秒的時間里能做哪些事情？讓學生充分 體驗后交流。1、神六” 1 秒約飛行7800米。2、鉛筆廠1秒約生產300支鉛筆。3、三峽水電站平均1秒約發(fā)電2685千瓦時。出示一組信息：讓學生談一談看完三條信息后的感受。結合學生的回答，進行惜時教育。k設計意圖：通過觀察1秒、體驗1秒,培養(yǎng)孩子們的觀察能 力和分析能力，讓孩子們在這一過

29、程中充分認識1秒，利用出示 信息,讓孩子們了解1秒能產生的巨大價值，從而進行惜時教 育。3、認識幾秒認識5秒。出示，隨著秒針的走動，觀察時間過去幾秒，并說 說自己的看法。認識十幾秒。讓秒針繼續(xù)走動，觀察時間過去幾秒，并說理 由。認識20秒:不讓秒針走動，假如秒針從數字12到數學4會 是多長時間？說出判斷理由。k設計意圖:在觀察交流的基礎上，加深學生對秒的認識，以及 對鐘面的進一步了解，為體驗 秒”和研究分與秒的關系做好充 分的鋪墊。2（二）體驗內化秒”1、體驗5秒。（播放時,秒針走動伴隨聲音。）引導學生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數數、眨眼） 隨著秒針的走動，一起感覺5秒的時間。2、體驗1

30、0秒。（先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來的5秒鐘 是靜音。）引導學生閉上眼睛開始感覺有聲音的 5秒，當聲音關掉時， 讓學生繼續(xù)用自己的方法感覺剩下的 5秒，感覺10秒的時間到 了就馬上舉手。3、體驗15秒。（播放時，秒針走動無聲音。）引導學生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據情況，酌情評價。k設計意圖：讓學生經歷 扶一一半扶一一放”的三個階段，逐 步熟練、準確地運用自己的方法去感覺時間，充分體驗，達到內 化。使 秒”在學生的頭腦中不再是一個抽象的時間概念 ，而是 與自己的某一動作相聯系，培養(yǎng)學生的分析能力與推理能力。2（三）探究分與秒的關系：1、認識60秒：觀察鐘面。問：假如秒針從數字12走一圈又回

31、到數字12 這兒，是多長時間？思考后把自己想法與同桌交流。集體交流，談談各自的想法。得出結論：秒針走一圈是60 秒。2、探究分與秒的關系：秒針走一圈，猜想分針會走多長的距離？ 通過課件演示驗證猜想，得出結論：秒針走一圈，分針走1 小格,也就是1分=60秒。（板書:1分=60秒）3、談談1分鐘里自己能做哪些事情，結合學生回答進行惜時 教育。k設計意圖：利用課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識， 通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關系。使他 們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體 會到掌握和理解數學知識的快樂。2三、實踐應用：讓我們走進小明的一天（課件演示）起床時刻

32、（鐘面）6時吃飯10（分）整理書包 40（秒）一天在校學習 6（小時）15（分）30（分）寫作業(yè)看書睡覺時刻(鐘面)晚上 8時半(在填完上表中 寫作業(yè)的時間”后,出示小明的數學作業(yè)) 數學作業(yè)的內容是：60秒=(1 )分2 分=(120 )秒1分40秒=(100 )秒75 秒=(1 )分(15)秒看完小明的一天，談談小明哪些地方值得大家學習。再次進 行惜時教育：要合理安排時間，養(yǎng)成良好的習慣。k設計意圖：數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生 根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題 逐步發(fā)現所學知識的價值，通過評價小明的一天”使學生意識 到要養(yǎng)成良好的習慣，做時間的主人。四、

33、課堂總結：出示著名數學家華羅庚爺爺的一句名言：時間是由分秒積成 的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績！k設計意圖：整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育 將華老的一句名言送給學生，達到課已盡意長存”的效果。2 板書設計： 秒的認識秒針走1小格是1秒1分=60秒第 二單元第，課時總第課時集體備課教學設計個性化設計第一課時認識東、西、南、北教學內容：蘇教版小學二年紈下冊第1822頁。教學目標：知識和技能：1、結合具體情景，認識東南西北四 個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。過程和方法： 通過讓學生說說動加強學生對四個方位的認識和辨認能 力，體會解決問題策略的多樣性。情感、態(tài)度和

34、價值觀：通過學習培養(yǎng)辨認方向的意識，感受數 學與生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣，激發(fā)學生學 習的熱情和興趣。重點難點：重點：會利用f 的參照物，識別東、西、南、北四個方向。 難點：給廿個方向，確定其他三個方向。教具學具：例題情景掛圖。教學設計一、創(chuàng)設情境，初步感知1、認識東、西、南、北。(1)你知道太陽是從那個方向升坦的嗎？(2)出示掛圖。小明面向那個方向站立？(3)小組討論交流：它的后面、左面、右面各是什么方位？(4)匯報交流。(5)小結：面向東面，后面是西，左面是北，右面是南。揭小課題：認識東、西、南、北。2、認識教室的東、西、南、北。(1)找出教室的東面。面朝東站立，說出左、后、

35、右面的方位。(2)面朝南面。用自己喜歡的方式嘗試。(3)面朝西向：找出自己的后、右、左各是什么方位？(4)仔細觀察：教室的東西南北各有什么物品？二、生活運用，逐步鞏固。1、“想想做做”第3題(1)觀察圖，理解題意。(2)、題中告述了我們什么？(3)、房間的東西各有什么？(4)、同桌討論，在匯報交流。(有沒有更好的辦法)。(5)、指名介紹自己家中的布置和房間的擺設。2、想想做做第2題(1)學生獨立嘗試并相互交流討論。(2)學生自己介紹辨認東、南、西、北的方法。集體備課教學設計個性化設計3、想想做做第4題。站在操場中央，觀察操場的東南西北各 有什么？回去告訴家長。三、課堂小結1、交流：記住東西南北

36、的方法。2、說收獲：說說自己最成功的表現是什么。3、歸納總結：先確定一個方向，后根據東與西向對、南與北 向對的原則確定其他三個方向。板書設計認識東、西、南、北1、辨別東西南北四個方向的方法：太陽升起的方向是東面, 可以通過東面辨別出南、西、北三個方向。2、根據指定的一個方向辨別其余三個方向的方法：面北背南，左西右東;面南背北，左東右西; 面東背西，左北右南;面西背東，左南右北第 二單元第上課時總第課時集體備課教學設計個性化設計第二課時 在平面圖上辨認東、南、西、北及路線的描述教學目標：知識與技能：經歷將現實的空間位置抽象為平面的過程， 了解 平面上上北、卜南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂物體的相

37、 對位置和行走路線。過程和方法：在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會 物體位置關系的相對性，積累數學活動經驗，提高運用所學知 識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度和價值觀與同學開展有效的合作與交流，體會學習的樂趣。重點難點重點：能在平面圖中辨認東、南、西、北。難點：止確描述物體間的位置。教具學具：例題情境掛圖和“試一試”情境掛圖。教學設計：一、復習舊知，導入新課1、指出教室的東、西、南、北2、說操場的東、南、西、北各有什么？3出示平面圖北()學校()()(1)從圖上你知道什么？(2)你能確定其余三個方向嗎？(3)學生獨立完成填寫。(4)匯報交流，集體訂止。3、揭示課題：在地

38、圖上，通常按：“上北卜南、左西啟東”繪 制。所以我們在地圖上會看到方向“北”。這節(jié)課我們就來 認識平血圖上的東、西、南、北。二、創(chuàng)設情境，探究新知。1、認識簡單的路線圖，辨認圖上方向師：/r我們觀察了操場的東西南北各有什么，你們觀察了嗎？.現在我們要做一張學校的平面圖，要把四周的建筑物貼在這張圖上，你認為貼哪合適？.小組合作，師巡視找四個不同的貼法展示在黑板上。板書設計在平面圖上辨認 東南西北及對路 線的描述1、地圖或平面 圖一般按上 北下南左西 右東的方位 繪制。2、描述路線 時，先說清 從什么地方 出發(fā)向哪個 方向行駛， 然后說行了 幾站，最后 說到了哪 里。iii同是一個校園，平面圖卻不

39、一樣，沒來過我們學校的人如何辨認方向呢？誰有辦法解決這個問題？生答。為了繪制地圖、看圖方便，我們統(tǒng)一了圖上的方向，就是上北 下南左西右東。(出示方向圖)百貨大樓i 人民公園新華書店為了看得方便，加上方向標，貼在右上角。2、簡單認識了方位，下面一起去人民公園，應朝哪個方向走? 出示掛圖，請學生觀察，并引導學生從畫面上獲取信息。(1)指名說(2)引導：如果要到百貨大樓，應朝哪個方向走？要到新 華書店應朝哪個方向走？(3)到人民公園、百貨大樓、新華書店這三個地方，誰來指一指？(4)通過看圖你學會了什么？下課后畫畫你家附近的平面 圖好嗎？3、猜小動物家的位置(1)出示情境圖：小松鼠大象 小兔 小猴小熊

40、(2)交流，從圖中你能了解什么？(3)小松鼠住在小兔家的()面。(4)小熊住在小兔家的()面。(5)小結：看地圖或平面圖時按照“面對地圖，上北下南左 西右東”的習慣確定方向。(6)鞏固練習，拓展應用1 “想想做做”第1題(1)學生獨立嘗試。(2)指名回答，集體訂正。2、第2題(1)學生看圖理解“青山小學”概況。(2)根據“北”確定其余三個方向。3、第3、4題(1)引導學生看懂圖意。(2)指名提出問題，并回答問題。四、課堂小結，鞏固延伸1、這節(jié)課你學到哪些新東西？與昨大學習的有什么區(qū)別？2、課后，自己畫出從家上學路線的平面圖。第二單元 第3課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計第三課時認識八個

41、方向教學內容：蘇教版小學二年曲冊第2325頁教學目標知識與技能：認識東南東北四南四北，能根據給止的一方向辨 認其余7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：經歷探究辨別方向與確定位置的過程體驗合作探 討問題的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學 的信心。重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向難點：給廿個方向，能辨認其余7個方向。教具學具：掛圖指南針圖，每人一張空白方向板。教學設計：一復習舊知，引入新知1、我們現在面對時什么方向？后面、左回、右面呢？2、怎樣在平面圖上表示這幾個方向？3、出示例題圖：學校的東西南北各是什么？你們學的真棒！在

42、偉大的方向王國里，除了這四個方向外，還有 4個方向呢。卜面讓找們一起去學習吧！二、自主探究，學習新知1、認識東北問：超市在汽車站哪面？再在少年宮的哪面？超市在學校的哪面？同桌討論，并說明理由。小結：因為汽車站在學校北面，少年宮在學校東面，超市在 汽車站和少年宮之間，也就是在學校的東面與北面之間，所以 是在學校的東北面。2、認識西南(1)公園在學校的哪面？同桌討論并說明理由。(2)小結：公園在學校的西南之|可，所以是四南向。3、認識樂用和西北(1)、你知道體育橋和人民橋各在學校的哪面？(2)獨立思考一說明理由4、小結：我們認識的這8個方向中，哪些是新朋友？三、鞏固練習，加深認識1、試一試(1)介

43、紹指南針，并給學生觀察(2)獨立完成。在完成的過程中有什么好辦法或巧辦法？2、想想做做第3題(1)有四個小動物找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？(2)匯報：你們是怎么想的？3、想想做做第4題(1)觀察圖片：圖上有什么？我們要解決什么問題？(2)以水庫為中心。“桃園在水庫的()面”這個問題和 誰有關，我們要去看什么？你是怎么想的？以水庫為中心你還 能提什么問題？4、第5題(1)請一學生游戲在黑板上游戲，其余學生判斷。(2)同桌游戲。四、全課總結，課后延伸這節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？認識了他們我們能干什 么？板書設計:認識八個方向第 二單元第，課時總第課時集體備課教學設計個性化設計第四課時 測定方

44、向教學內容：蘇教版小學二年曲冊第2627頁.教學目標：知識與技能：能在給定的場景中利用指南針辨認 8個方向過程與方法：進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。情感、態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的關系。重點：培養(yǎng)學生在實際生活中辨別8個方向的能力。難點：測定方向教具學具：校園情境圖掛件教學設計一、室內活動1、看方向板指方向(生朝東)大家面朝什么方向？你能根據方向板指出其他7個方向嗎？2、說說同坐之間的位置關系談話：請坐在教室中間的小朋友起立，坐在他東、南、西、北 面的小朋友聽口令起立。問東北面的學生：你坐在他的哪一面？再分別請坐在東南、 西北、四南向的說出自己在他哪個方向？3、在教材呈現的場景里辨

45、認方向在這幅圖上你看到了什么？圖上正北方向在哪？你是怎樣知道的？小組交流，再指名回答。三、室外活動1、在校園里測定方向(1) 小組商量：確定地點你們想在校園的什么地方測定方向？(2)實際測量用指南針測定8個方向(3/)填寫表格1 h問景物北面南向東面四向東北面西北面東南回四南向四、活動總結談話：對這次實踐活動你有什么看法?第四單元教學計劃教材、學情分析：由于學生年齡小，日常生活中很少有機會接觸比較 大的數，對較大數目的經驗積累還不夠豐富， 而萬以內的數的概念有 比較抽象，學生理解起來有一定困難。本單元知識點比較多，學習這 部分內容要有一個循序漸進、逐步深化的過程。教學重點：使學生通過觀察、操作

46、、數數等活動，理解萬以內數的意 義，了解萬以內數的數位名稱和意義。 知道萬以內數的計數單位及相 鄰計數單位間的進率。教學難點：能用萬以內的數解決一些簡單的實際問題， 提高用數表達 和交流的能力，增強估計意識，發(fā)展數感。教學課時：11課時第四單元第二課時總第一課時集體備課教學設計個性化設計教學內容：千以內數的初步認識教學目標：1、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理 解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。2、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的 態(tài)度和習慣。教學重難點：理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別

47、各數位上數字表示的實際意義。教學過程：一、情境導入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了， 她還帶來了一些小方塊(出示 一個小方塊、一條小方塊)，讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個 數。(再出示“一板”小方塊)，你們想不想知道這“一板”有多少個 小方塊呢？(1)讓學生自由地數一數。(2)同桌交流。(3)匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有 10條，也就是10個十是1個百。二、思索探究，交流共享：1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。(1)分別出示“ 3板”小方塊和“ 8板”小方塊。(2)提問：我們已經

48、知道“一板”小方塊是一百，那“ 3板”小方塊 是幾個一百，是幾百呢？ “8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？學生獨立思考后交流看法。2、認數。(1)談話：數的王國里有座智慧城堡， 只要你肯動腦筋，就能得到“智 慧星”，想要嗎？(2)出示方塊圖(3堆2條)，問：一共有幾個小方塊？ (320個)你是怎么知道的？ 320里面有幾個百和幾個十呢？(3)又增加了 4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌交流，你是怎么知道的？(4)談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器,并讀一讀這個數。(5)提問：324中的“ 3”表示什么？ “ 2”呢？ “4”呢？ 324是由哪幾部分

49、組成的？2、數數。(1):調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數，從 453數到459)(2)討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。(3)提問：459添上1是460,那么469添上1, 479添上1499添上1分別會是多少呢？3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(1) 卜卜地數,從三百五十數到四百六十。然后全班交流。(2) 一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流。(3)九百九十九添上 1是多少？(4)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.4、(1)出示計數器后提問：看著

50、計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？(2)再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？(學生回答后出現：從右邊起第 4位是千位)5、出示“ 10板”小方塊。a、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還用許多小方塊，請你們一百一 百地數一數，共有多少,日讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九白再加一百是多少個一百呢？c、將“ 10板”小方塊合在一起，指著“大正方體”問：這個大正方 體是多少個小方塊組成的？(同桌相互說一說)明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。三、反饋完善：1 .完成“想想做做”第 1題。讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數

51、。2 .完成“想想做做”第 2題。利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？學生交流、得出答案。3 .完成“想想做做”第 3題。問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？4.完成“想想做做”第 4題。提問：有幾個百？幾個十？幾個一？小組合作，集體探究討論。5完成“想想做做”第 5題。問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣,共啟多少兀？6.完成“想想做做”第 6題。提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？ 四、全課總結：談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？第四單元第2課時 總第課時集體備課教學設計個性化設計教學內容：千以內的數的讀寫

52、教學目標：1、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意 思，能正確地讀寫三位數。2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。教學重點：三位數的寫法和讀法。教學難點：末尾有0和中間有0的數的讀寫。教學過程：一、先學探究1 .一個一個地數，從 489數到502.2 .數位順序表：我們已經學習過哪些數位？它們的排列順序是怎樣的？3 .讀寫兩位數。(1)師在計數器上面撥出 46,提問：這個數怎樣讀？為什么這樣讀？ 怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數的十位上面是4,讀作：四十，在十位上面寫 4;個位上面是6,我們讀作：六，在個位上面寫6.(2)師在

53、計數器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數讀作什么？怎樣寫？引導小結滲透：末尾的 0不讀，但是要寫。二、交流共享1.教學例3.(1)師在計數器上面撥出 500問：這個數百位上面是幾個算珠？表示 什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要/、要讀？個 位上呢？引導學生得出：5個百是500,讀作五白。(2)師在計數器上面撥出 534問：這個數是由()個百、()個十和()個一組成的？師在計數器上面撥出1000.問：這個數是由什么組成，讀作什么？(3)出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方向開始的？末尾有0的時候，我們怎樣與？要不要讀？總結：讀千以內的數都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫。2.教學“試一試”這兩幅圖有什么相同的和/、同的？請你們在小組里面討論。三、反饋檢測1 .完成“想想做做”第 1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數數的嗎？你會一百一百地數數嗎？師問：200和700,哪個數比較接近 1000 ?2