2016年內(nèi)蒙古中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教師心理考試題

1、精品文檔2016 年內(nèi)蒙古中學(xué)教師 教育心理學(xué) 練習(xí)題： 教師心理考試題一、單項(xiàng)選擇題（共25 題，每題 2 分，每題的備選項(xiàng)中，只有1 個(gè)事最符合題意）1、教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的。a:不均衡性b:順序性c:互補(bǔ)性d ：個(gè)別差異性2、小學(xué)生的個(gè)性?xún)A向主要表現(xiàn)在a:利他主義b:以國(guó)家為重c:大公無(wú)私d:無(wú)私奉獻(xiàn)3、在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是_a.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的b.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的c.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的d 外部的、不穩(wěn)定的、可控制的4、皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（ ）a:五六歲以前b:六七歲以前c

2、:十歲以后d: h一二歲以前5、根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為小時(shí)。a: 1 2b: 23c: 34d: 456、在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中， “團(tuán)結(jié)協(xié)作”反映的是教師。a:對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度b：對(duì)待學(xué)生的態(tài)度c:對(duì)待同事的態(tài)度d ：對(duì)待自己的態(tài)度7、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是。a:卡特爾b：奧爾波特c:霍蘭德d:斯坦伯格e ：重視個(gè)別差異8、我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是a： 憲法b： 教育法c： 義務(wù)教育法d ： 未成年人保護(hù)法9、有些教師不講職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰等，其行為侵犯了學(xué)生的 _。a.

3、人身自由權(quán)b.人格尊嚴(yán)權(quán)c.身心健康權(quán)d 隱私權(quán)10、 ” 一個(gè)壞的教師奉送真理， 一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ” 這句名言是誰(shuí)說(shuō)的 _a.裴斯泰洛齊b.赫爾巴特c.第斯多惠d.烏中斯基11、 沂蒙山小調(diào)的旋律來(lái)自花鼓調(diào)十二月調(diào) ，曾被填上打黃河會(huì)的歌詞，這首新民歌被稱(chēng)為“小調(diào)” ，但帶有明顯的風(fēng)格。a:山歌b:童謠c:民謠d ：信天游12、世界上最早的一本教育專(zhuān)著是() 。a 學(xué)記b 論語(yǔ)c 大教學(xué)論d 普通教育學(xué)13、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指_a.教學(xué)策略b.教學(xué)過(guò)程c.教學(xué)組織形式d.教學(xué)設(shè)計(jì)14、根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配不同，練習(xí)方式分為()a:集中練習(xí)

4、與分散練習(xí)b:整體練習(xí)與部分練習(xí)c:模擬練習(xí)與實(shí)際練習(xí)d ：實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)15、被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物是_a.杜威b.夸美紐斯c.赫爾巴特d 盧梭16、 _是全面貫徹黨的教育方針的根本保證， 是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。a.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)b.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)c.加強(qiáng)和改進(jìn)硬件建設(shè)d 加強(qiáng)和改進(jìn)道德建設(shè)17、根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，課程分為下列類(lèi)型（ ）a學(xué)科課程b:必修課程c:技能型課程d:選修課程e ：活動(dòng)課程18、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。這說(shuō)明其思維具有_a.指向性b.流暢性c.變通性d 獨(dú)創(chuàng)性

5、19、何種程度的焦慮可以成為考試的內(nèi)驅(qū)力 a:輕度b：適度c:重度d ：都不可能20、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是_。a.教學(xué)b.課外活動(dòng)c.生產(chǎn)勞動(dòng)d 社會(huì)活動(dòng)21、 認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)大部分是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而獲得的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）a:桑代克b:巴甫洛夫c:斯金納d ：班杜拉22、 中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)（ ） ，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。a:傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)b:傳授實(shí)驗(yàn)技能c:教書(shū)育人d:為人師表23、 在幼小銜接工作中， 不應(yīng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了

6、幼小銜接工作中的（ ） 指導(dǎo)思想。4歡迎下載 。精品文檔a:長(zhǎng)期性而非突擊性b:整體性而非單項(xiàng)性c:適應(yīng)性d ：終身性24、短時(shí)記憶的容量很有限，一般只能儲(chǔ)存?zhèn)€信息項(xiàng)目。a： 3 2b： 5 2c： 7 2d： 9 225、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（ ）a:能力b:努力c:運(yùn)氣d:任務(wù)難度二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題 2 分，每題的備選項(xiàng)中，有2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意， 至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。 錯(cuò)選， 本題不得分； 少選， 所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5分）1、在我國(guó)第一個(gè)已經(jīng)實(shí)施的近代學(xué)制是a:壬寅學(xué)制b:癸卯學(xué)制c:壬戌學(xué)制d :子癸丑學(xué)制2、在下列選項(xiàng)中，屬

7、于教學(xué)信息輸出技能的有（）a:教學(xué)觀察技能b: 口語(yǔ)表達(dá)技能c:板書(shū)技能d:設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能e:體態(tài)表達(dá)技能3、學(xué)校教育的基本要素有_。a.教育場(chǎng)地b.教育者c.教育管理d.受教育者e 教育影響4、弗洛伊德把人格分為（）a:本我b:自我c:超我d:力比多5、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（ ） ，它具有強(qiáng)制性。a:創(chuàng)新教育b:素質(zhì)教育c:義務(wù)教育d ：家庭教育6、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是 _。a.柏拉圖b.亞里士多德c.蘇格拉底d 昆體良7、學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能性與（）a:現(xiàn)實(shí)性b:潛在性c:可

8、塑性d ：普遍性8、知識(shí)的表征存儲(chǔ)方式有。a:命題網(wǎng)絡(luò)b:產(chǎn)生式系統(tǒng)c:圖式d:認(rèn)知方式e ：概念網(wǎng)絡(luò)9、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是。a:柏拉圖b:拉伯雷c:盧梭d ：裴斯泰洛齊10、教育多元化的基本內(nèi)容有_。a.培養(yǎng)目標(biāo)的多元化b.管理模式的多元化c.教學(xué)內(nèi)容的多元化d.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化e.學(xué)校類(lèi)型的多元化11、 根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指定的教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則縣（ ）a教學(xué)目的b:教學(xué)方法c:教學(xué)原則d ：教學(xué)內(nèi)容12、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是_a：教育者的主導(dǎo)性b：受教育者的主動(dòng)性”c:教育的目

9、的d ：教育的方法13、 由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)， 這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是a:原型啟發(fā)b:負(fù)向遷移c:功能固著d:定勢(shì)影響14、赫爾巴特1806年出版的普通教育學(xué) ，他以（ ）為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育學(xué)理論體系趨于成熟。經(jīng)濟(jì)學(xué)倫理學(xué) 政治學(xué) 心理學(xué)a:經(jīng)濟(jì)學(xué)b:倫理學(xué)c:政治學(xué)d ：心理學(xué)15、德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有（ ）a:動(dòng)機(jī)作用b:方向作用c:習(xí)慣和方法上的支持d:提升智慧e ：獲得體魄、體能的提高16、營(yíng)養(yǎng)素中，發(fā)熱量大且食后在胃腸道停留時(shí)間最長(zhǎng)（ 有飽腹性 ） 的是。a:蛋白質(zhì)b：葡萄糖c:維生素d ：脂肪17、以下是人本主義心

10、理學(xué)代表人物的是_a.華生b.羅杰斯c.布魯納d.巴浦洛夫e 馬斯洛18、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說(shuō)是_a.神話起源說(shuō)b.生物起源說(shuō)c.心理起源說(shuō)d 需要起源說(shuō)19、按學(xué)生的智力測(cè)驗(yàn)分散和學(xué)業(yè)成績(jī)把學(xué)生分成不同的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是。a:分層教學(xué)b:小組合作學(xué)習(xí)c:小班化教學(xué)d ：復(fù)式教學(xué)20、 ”桃李無(wú)言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ）a:說(shuō)服教育法b:榜樣示范法c:指導(dǎo)實(shí)踐法d ：陶冶教育法21、有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師： “老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢 ?”這位教師很不滿意地說(shuō)： “你懂什么， 聽(tīng)老師說(shuō)就行了， 你呀， 經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的 ! 今后不能這樣。 ” 這位學(xué)生聽(tīng)后心里鼓著氣坐下了。 這位教師違背了（ ）的教學(xué)原則。a:啟發(fā)性8歡迎下載 。精品文檔b:系統(tǒng)性c:鞏固性d ：因材施教22、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用_a.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用b.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用c.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用d.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用23、在問(wèn)題解決的策略中，系列搜索策略也稱(chēng)_。a.啟發(fā)式b.搜索式c.算法式d 排列式24、 _認(rèn)為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希