《分米、毫米的認識》教學(xué)設(shè)計

1、精品資源分米、毫米的認識教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容第五單元“測量”、教學(xué)目標1 通過測量鉛筆長度的活動，正確認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。2 通過實際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3 通過“估一估” “量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。三、課堂實錄（一）復(fù)習(xí)引入1 （課件：動畫演示）親愛的小朋友，你們好！在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當你們測量物體長度的時候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎 ？（這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。）生：是米和厘米。（課件出示：米厘米）（課件：動畫演示）一一我們的名字還能用字母表示呢！你們知道嗎

2、？生：m, cm2 師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那 1米有多長?1厘米又有 多長，你們能用手勢表示一下嗎 ？ （指名學(xué)生演示：1米，1厘米。）3 師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？4 評析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索 1米是多少分米彳好鋪墊。）（課件出示：1米=100厘米1m=100 cm）5 評析 課件多余，教師自己板書出來會更好。）（二）導(dǎo)入新課1認識分米（1）估一估。小組活動：猜猜鉛筆有多長 ？把結(jié)果填在書上。（2）量一量。a.把量得的結(jié)果也填在書上。b.小組交流。c.指名匯報：說說測量的結(jié)果及方法，并說說自己組誰估計得最準確。（3）師：10厘米還可用另一個長度單位來表示，它

3、就是我今天要介紹給大家的新朋 友：分米，分米用字母 dm來表示。（板書：分米（dm）10厘米也就是1分米。板書：1分米=10厘米1dm=10 cm）（4）請同學(xué)們在尺子上指出 1分米（即10cm）是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。a.課件出示：米尺（指名學(xué)生在大屏幕上指一指。）b.課件出示：斷尺（說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢 ?）（5）讓學(xué)生用手比劃出1分米。（6）畫一畫。a.請同學(xué)們根據(jù)對分米的認識，在本子上畫一條長1分米的線段。b.用尺量一量。c.全班交流。（7）找一找。我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學(xué)生舉例。）（8）探討：1米是多少分米？a.小組討論、交流。

4、b.指名匯報：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個10厘米，所以1米就是 10分米。c.課件演示：1米里面有10個1分米。（板書：1米=10分米1 m=10 dm）（課間休息幼兒律動：小松樹）2認識毫米（1）課件出示：這枝鉛筆有多長 ？生：6厘米多一點。師：我們在測量物體的時候，有時不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢？今天，我們還要認識一個比厘米還要小的長度單位，那就是毫米，用字母 mm表示。（評析 不要急于告訴學(xué)生， 若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。）（板書：把課題補充全：毫米 （mm）的認識）（2）（課彳）師：尺子上面有很多小格，其中

5、 1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識說說這枝鉛筆的長度？（指名回答：6厘米3毫米（課件出示）。）（3）1厘米是多少毫米呢？（指名回答，并說說彳是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。）（板書：1厘米=10毫米1 cm=10 mm）（4）毫米是一個很小的長度單位，那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢？生：1分硬幣的厚度，1根細繩子的寬度 （5）看書并把書上題目填寫完整。3 疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。（1）同桌同學(xué)合作疏理。（2）指名說說。課件：1米的長度1分米的長度1厘米的長度1毫米的長度 (齊讀進率)(三)體驗成功1在括號內(nèi)填上適當?shù)膯挝弧?課彳) 大樹高10()橡皮長45(

6、)課桌高70() 毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()2哪種測量方法是正確的。(課件)歡下載3畫一畫。(1)畫一條長 50 mm的線段。(2)畫一條長 3 cm 8 mm的線段。4拓展練習(xí)。師：今天，我們班還來了幾個小客人，它們都爭著說自己最長，可爭了半天也沒有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請你們給它們當裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎 ？卡片出示：(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生排一排。)（四）看書質(zhì)疑，全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么 ？你學(xué)會了什么豉們用什么方法可以既直觀又準確地記住它們之 間的關(guān)系呢？（五）兒歌小結(jié)教師邊說邊演示：五兄弟親密無間五兄弟，我是最小叫毫米?？课易罱抢迕?，三哥分米、二哥米。米到分米要牢記，手指叉開表進率。相等空間代表10,兄弟之間有秘密，都問老大在哪里？要問老大在哪里，下節(jié)課里找到你。（六）課后練習(xí)量一量文具盒里文具的長度，并用合適的單位表示。（板書設(shè)計：分米（dm）、毫米（mm）的認識1 米=10 分米 1 m=10 dm1分米=10厘米1 dm=10 cm1 厘米=10 毫米 1 cm=10 mm）四、案例點評本設(shè)計以創(chuàng)設(shè)情境入手導(dǎo)入新課，重視知識的遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。在學(xué)生認識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過估、量、說、畫、找、議（討論）的學(xué)習(xí)活動自主探究，認識分米和毫米。另外，教學(xué)設(shè)計上還注重米、厘