淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書(shū)館的閱讀教育

1、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書(shū)館的閱讀教育 “ 論文關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 閱讀教育絡(luò)環(huán)境 論文摘要：分析了絡(luò) 環(huán)境下大學(xué)生閱讀特征和閱讀現(xiàn)狀，提出大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育的組 織實(shí)施方法。 當(dāng)前，閱讀教育已經(jīng)成為大學(xué)教育活動(dòng)的重要組成 部分。具有一定讀者教育經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)圖書(shū)館，集教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、 信息服務(wù)職能于一身，教育工作人員憑借著豐富的閱讀資源、扎實(shí) 的理論基礎(chǔ)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該在大學(xué)生閱讀教育中發(fā)揮重要 的作用。 l 絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的閱讀特征 1 I 讀物形式多樣、內(nèi)容 豐富 絡(luò)時(shí)代，人們的讀物形式日益多樣化。傳統(tǒng)的載體形式 紙質(zhì)讀物仍然大量存在，與此共存的是。數(shù)字化讀物發(fā)展迅速，尤 其是絡(luò)信息資源的大量涌

2、現(xiàn)使人們的閱讀選擇更加多樣。讀物的 信息量空前增多，如多媒體課件、學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)資源、 FTP 資源、視 聽(tīng)資源等等。在浩如煙海的數(shù)字化資源中，信息內(nèi)容也無(wú)限豐富， 文學(xué)、歷史、地理、景觀(guān)、生活、英語(yǔ)、勵(lì)志等等各種各樣的讀物 資源可供讀者選擇。 絡(luò)閱讀是人們借助計(jì)算機(jī)信息絡(luò)和終端，來(lái) 獲取信息的活動(dòng)。從閱讀對(duì)象的載體上講，它不同于紙本閱讀，也 不同于數(shù)字閱讀。前者顯而易見(jiàn)，而后者除對(duì)絡(luò)信息的閱讀外還包 括對(duì)電腦光盤(pán)的閱讀。從閱讀的形式上講，它特指基于計(jì)算機(jī)信息 絡(luò)的實(shí)時(shí)在線(xiàn)閱讀和將絡(luò)讀物下載后的離線(xiàn)閱讀。絡(luò)閱讀是對(duì)閱讀 本質(zhì)的一種延伸，它最大的意義并不在于為讀者增添了一個(gè)有趣的 媒體。而在于它創(chuàng)造

3、了一種新的閱讀方式。13 出現(xiàn)絡(luò)讀物與絡(luò) 讀者 絡(luò)讀物是指計(jì)算機(jī)信息絡(luò)所負(fù)載的，包括數(shù)字化文本和超文 本在內(nèi)的讀物。其中數(shù)字化文本又包括由紙質(zhì)轉(zhuǎn)化后的數(shù)字化文 本。超文本即非順序的寫(xiě)作文本，它是分流的，多向的，允許讀者 在閱讀時(shí)作出選擇是絡(luò)時(shí)代的閱讀出現(xiàn)一種新形式。這種閱讀是 在交互式的屏幕上進(jìn)行。它是對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的一次提升。 絡(luò)讀 者是絡(luò)閱讀的主體，有人把其界定為所有 “上”者，本文則特指那些 以獲取信息為閱讀目的的“上”者。絡(luò)讀者以自主閱讀為其特征。 2 大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀 2 1 閱讀目的不明確 大學(xué)圖書(shū)館優(yōu)越的閱讀 環(huán)境、大量的藏書(shū)、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、現(xiàn)代化的服務(wù)手段，自然激 發(fā)了學(xué)生們

4、特別是大一新生的學(xué)習(xí)求知欲。但由于剛進(jìn)校門(mén)的新生 對(duì)圖書(shū)館的地位、功能、作用認(rèn)識(shí)不多，對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的 特點(diǎn)、特色、使用方法缺乏了解，對(duì)如何利用圖書(shū)館拓寬自己的知 識(shí)面深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不清楚。導(dǎo)致他們的閱讀目的不明 確。有的學(xué)生到圖書(shū)館后，對(duì)借閱什么書(shū)刊心中無(wú)數(shù)，也不向圖書(shū) 館員咨詢(xún)，看見(jiàn)別人借什么書(shū)，自己也借什么書(shū)。結(jié)果是借多讀 少，即使閱讀，對(duì)書(shū)中所述的主要內(nèi)容可能一知半解或不得要領(lǐng)。 這樣一方面浪費(fèi)了大學(xué)生寶貴的時(shí)間另一方面也降低了圖書(shū)館文 獻(xiàn)資料的社會(huì)價(jià)值。 2 2 功利性的閱讀傾向 隨著我國(guó)高校畢業(yè) 生就業(yè)制度改革的逐步深化，大學(xué)畢業(yè)生不包分配，面向市場(chǎng)實(shí)行 雙向選擇，自主

5、擇業(yè)，因此，大學(xué)生功利性的閱讀傾向比較明顯。 相當(dāng)一部分學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)是為了參加、應(yīng)付各種類(lèi)型的考 試。目的是取得一些證書(shū)來(lái)吸引用人單位的注意以增強(qiáng)自身的就 業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生這種功利性的閱讀傾向固然可以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 力，但不容忽視的是相當(dāng)一部分學(xué)生將精力放在應(yīng)付各種過(guò)級(jí)或證 書(shū)考試上。對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻馬虎應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 不扎實(shí)，更無(wú)暇顧及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)專(zhuān) 業(yè)人才的需要反過(guò)來(lái)使得就業(yè)更加困難，這對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展是相當(dāng)不利的。 ” 23 閱讀指導(dǎo)有待提高 許多圖書(shū)館都開(kāi)展 了推薦書(shū)目、圖書(shū)評(píng)價(jià)、新書(shū)預(yù)告、讀者咨詢(xún)等多種形式的服務(wù)， 這些都是在大學(xué)生

6、課外閱讀的外圍進(jìn)行的，大多是書(shū)面形式，缺乏 面對(duì)面的指導(dǎo)與交流，形式上是被動(dòng)的，有待于進(jìn)一步深入和具體 化。 3 大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育的組織實(shí)施 3 1 建立系統(tǒng)的理論支 撐體系 32 開(kāi)設(shè)閱讀教育課 大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育依賴(lài)于整個(gè)學(xué) 校教育的環(huán)境支持與資源整合，它需要全體教育工作者和學(xué)生的共 同探索和實(shí)踐，閱讀教育的開(kāi)展可采用 “課程教學(xué)”、“絡(luò)信息資源開(kāi) 發(fā)利用教學(xué)”、“閱讀技能教學(xué)”三種形式。 “課程教學(xué)”是在教室上 課。采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓同學(xué)們了解圖書(shū)的分 類(lèi)方法、組織方法，懂得利用圖書(shū)館，從何處開(kāi)始課題研究。 “絡(luò) 信息資源開(kāi)發(fā)利用教學(xué)”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)絡(luò)及其信息

7、的利用 能力。其教學(xué)地點(diǎn)需選擇在大學(xué)電子閱覽室里可利用多媒體技術(shù) 和絡(luò)等信息化教學(xué)手段和資源環(huán)境。 “閱讀技能教學(xué)”是對(duì)學(xué)生的 閱讀技能進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。閱讀技能是指閱讀方法 和閱讀能力。閱讀技能的提高對(duì)于閱讀效果有很大的幫助。3 3 開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng) (FAN)” 論文關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書(shū)館 館員 素質(zhì)教育信息素養(yǎng)教育 論文摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)圖書(shū)館員的素質(zhì)現(xiàn) 狀進(jìn)行分析，探析了當(dāng)今大學(xué)圖書(shū)館員應(yīng)具備的素質(zhì)，并依據(jù)國(guó)外 大學(xué)圖書(shū)館員信息素養(yǎng)教育模式探討了我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館員素質(zhì)教育 的模式及途徑。 大學(xué)圖書(shū)館是大學(xué)文化的重要組成部分，是讀者 獲取知識(shí)和信息的便捷途徑。在國(guó)外，學(xué)者認(rèn)為大

8、學(xué)圖書(shū)館是 “學(xué)習(xí) 中心”大“學(xué)的心臟”；在國(guó)內(nèi)，教師、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館歷來(lái)被稱(chēng)為高 校辦學(xué)的“大支柱”。南此可見(jiàn)大學(xué)圖書(shū)館在大學(xué)教育中的重要地 位。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給大學(xué)圖書(shū)館的整體發(fā)展提 ffI 了新 的課題，因而需要有一支實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代大學(xué)圖書(shū)館功能的高素質(zhì)隊(duì) 伍。因此，提高館員素質(zhì)教育刻不容緩。 1 大學(xué)圖書(shū)館員的素質(zhì) 現(xiàn)狀 11 職業(yè)精神 大學(xué)圖書(shū)館是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，絕大多數(shù)館 員都熱愛(ài)圖書(shū)館，具有高尚的品質(zhì)、崇高的境界和優(yōu)良的作風(fēng)；能 夠識(shí)大體、顧大局，服從工作需要；具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)工作的職 業(yè)道德。但是，由于受傳統(tǒng)圖書(shū)館管理模式的影響，多數(shù)館員認(rèn)為 大學(xué)圖書(shū)館是教輔單位，工

9、作出不了多少成果，因此工作得過(guò)且 過(guò)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，對(duì)轉(zhuǎn)變觀(guān)念認(rèn)識(shí)不足。 目前，國(guó) 內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館的館員學(xué)歷分 4 個(gè)層次：第一，有少量圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè) 本科以上學(xué)歷館員；第二，一部分岡為解決教授、博士家屬調(diào)入的 非圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科以上學(xué)歷館員；第三，一部分館員通過(guò)電 大、夜大等繼續(xù)教育提高了學(xué)歷；第四，一部分非編的無(wú)學(xué)歷館 員。多數(shù)館員所學(xué)業(yè)與實(shí)際丁作不對(duì)口，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際丁 作能力沒(méi)有得到相應(yīng)提高，很難適應(yīng)新形勢(shì)的要求。 科技發(fā)展迅 猛，知識(shí)更新快捷，大學(xué)圖書(shū)館員現(xiàn)有知識(shí)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校圖 書(shū)館發(fā)展的要求，尤其是對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)應(yīng)用方面的技術(shù)，更是得 力不從心。 l. 2.

10、3 經(jīng)驗(yàn)不足 由于大學(xué)圖書(shū)館員隊(duì)伍學(xué)歷參差不 齊，新館員工作時(shí)間不長(zhǎng)，業(yè)務(wù)不精，服務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)培 訓(xùn)不及時(shí)，這些都將影響大學(xué)岡書(shū)館服務(wù)管理的效率和質(zhì)量。 13 科研能力 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)圖書(shū)館的各項(xiàng) 工作都存進(jìn)行現(xiàn)代化更新，需要有一支有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)圖書(shū)館功能 的高素質(zhì)隊(duì)伍。大學(xué)圖書(shū)館有大量的科研課題可以研究，有大量的 學(xué)術(shù)和管理問(wèn)題需要解決。但是，多數(shù)館員不能獨(dú)立從事該學(xué)科的 學(xué)術(shù)研究，缺乏科學(xué)研究能力，這是罔書(shū)館員素質(zhì)不高的重要表 現(xiàn)。 2 大學(xué)圖書(shū)館員應(yīng)備的素質(zhì) 21 職業(yè)精神 大學(xué)圖書(shū)館員 要熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，全心全意為廣大讀者服務(wù)，要具有優(yōu)良的作 風(fēng)，要樹(shù)立識(shí)大體

11、、顧大局的思想。圖書(shū)館員只有熱愛(ài)圖書(shū)館事 業(yè)，才能有高度清醒的責(zé)任意識(shí)，全身心地投入到工作中去。圖書(shū) 館員應(yīng)想瀆者之所想，急讀者之所急，滿(mǎn)腔熱情地、主動(dòng)地為讀者 服務(wù)。 22 職業(yè)操守 一個(gè)圖書(shū)館員的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)程 度，直接關(guān)系到圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和水平。大學(xué)圖書(shū)館員應(yīng)具有敬 業(yè)愛(ài)崗、踏實(shí)工作、瀆者至上、服務(wù)第一的職業(yè)道德，要勇于在平 凡的工作崗位上做出不平凡的成績(jī)，在工作中努力鉆研業(yè)知識(shí)，探 索新知，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，自覺(jué)遵守職業(yè)紀(jì)律，樹(shù)立和培養(yǎng)職 業(yè)責(zé)任感，努力提高職業(yè)技能，腳踏實(shí)地地做好工作。這樣才能保 證為教育、教學(xué)和科研提供良好的服務(wù)。 ” 23 知識(shí)構(gòu)成 大學(xué) 圖書(shū)館員應(yīng)具有

12、較高的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，要有圖書(shū)館學(xué)理論基礎(chǔ)有 較扎實(shí)的文獻(xiàn)信息魯業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)，熟悉圖書(shū)館的工作 環(huán)節(jié)，同時(shí)應(yīng)具有較廣的知識(shí)面。231 現(xiàn)代科技知識(shí) 圖書(shū) 館員要有較高的義化科學(xué)知識(shí)，要堅(jiān)持在職在崗進(jìn)修，不斷充實(shí)和 更新現(xiàn)代科技知識(shí)。大學(xué)岡書(shū)館要立足于為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)， 積極運(yùn)川新技術(shù)、新方法拓展高質(zhì)量、深層次的服務(wù)方式，主動(dòng)為 學(xué)校的發(fā)展建設(shè)提供有價(jià)值的信息。此，圖書(shū)館員還應(yīng)有計(jì)算機(jī)絡(luò) 技術(shù)應(yīng)川能力，會(huì)利用計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)收集、傳遞信息，切實(shí)為教 學(xué)、科研服務(wù)。 232 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 圖書(shū)館員要通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、 自修掌握并應(yīng)用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)技能，要具有扎實(shí)的圖書(shū) 館業(yè)知識(shí)功底，并能獨(dú)立

13、開(kāi)展丁作和解決實(shí)際丁作巾的業(yè)務(wù)問(wèn) 題。同時(shí)還要注意提高工作能力，包括組織指揮能力、人際關(guān)系能 力和改革創(chuàng)新能力等 2 3 3 多學(xué)科知識(shí) 大學(xué)圖書(shū)館館員要具 有多學(xué)科知識(shí)，既要掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)的有大學(xué)科，還要掌握更為廣泛 的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，特別是最新科學(xué)知識(shí)。只有這 樣，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)讀者的多種需求。2 4 心理 素質(zhì) 心理素質(zhì)是在先天獲得的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天環(huán)境與教育的影 響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)知能力、意志品質(zhì)、性格品 質(zhì)、情緒和情感品質(zhì)。心理素質(zhì)是個(gè)人整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，影響著其 他素質(zhì)的發(fā)揮和表現(xiàn)。大學(xué)圖書(shū)館員需要有強(qiáng)烈的進(jìn)收心、頑強(qiáng)的 意志力、廣泛的興趣和

14、適官的氣質(zhì)與性格 ?圖書(shū)館日常工作是一種重 復(fù)性很強(qiáng)的一作，館員很容易形成習(xí)慣的惰性心理，使用書(shū)館工作 失去活力。現(xiàn)代社會(huì)改革力度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，書(shū)館員只有具備良好 的心理素質(zhì)，才能捌節(jié)自身的生理現(xiàn)象、思想用擾和心理不平衡情 緒才能保持積極向上的進(jìn)取心。25 身體素質(zhì) 這里所說(shuō)的身 體素質(zhì)并非指體育運(yùn)動(dòng)特有的身體素質(zhì)，而是圖書(shū)館工作所具備的 身體素質(zhì)。大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)代管理是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的腦力勞動(dòng) +體力 勞動(dòng)，館員既要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)、同答問(wèn)題，還要不斷完 成采編、上架、整理、借還、咨詢(xún)、信息加丁、絡(luò)管理、質(zhì)量檢查 和人財(cái)物管理。圖書(shū)館員身體素質(zhì)與體質(zhì)、年齡、情緒、生活習(xí)慣 和體育運(yùn)動(dòng)都有

15、密切聯(lián)系，大學(xué)岡書(shū)館員要善于支配時(shí)間，注意鍛 煉身體和適當(dāng)休息，以保證充沛的精力，這樣工作才能得心應(yīng)手。 大學(xué)圖書(shū)館員的素質(zhì)教育 31 素質(zhì)教育理念 素質(zhì)教育是指以提 高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德、 能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等全方位教育。 素質(zhì) 的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義 上的素質(zhì)概念，即 “遺傳素質(zhì) ”。廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的 素質(zhì)概念：人在先天生理的基礎(chǔ)上再通過(guò)后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練 所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基 本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常義稱(chēng)為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素 質(zhì)、身體

16、素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。 素質(zhì)教育主要包括 內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看 法和意義，包括人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)等，也就是 一個(gè)人對(duì)待人、事、物的看法。外在素質(zhì)就是一個(gè)人所表現(xiàn)出的能 力、行為，所取得的成就等。 ” 32 國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館員信息素養(yǎng) 教育模式 目前國(guó)外比較有代表性的通用層次的素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 主要有以下 3 個(gè)： 3.3 我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館員素質(zhì)教育現(xiàn)狀 我國(guó)圖書(shū) 館界已意識(shí)到制定適合巾同同情的大學(xué)圖書(shū)館員素質(zhì)能力指標(biāo)體系 的必要性與重要性，但目前還沒(méi)有對(duì)指標(biāo)體系建立完整的研究。清 華大學(xué)罔書(shū)館與北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館正存承擔(dān)北京高校圖

17、書(shū)館 學(xué)會(huì)的科研項(xiàng)日“北京地高校圖書(shū)館員素質(zhì)能力示范性框架研究 ”。 研究目標(biāo)是 2005年夏季推出通用層次的北京地 1 區(qū)高校信息素質(zhì)能 力指標(biāo)體系，包括方式評(píng)價(jià)和學(xué)生成果評(píng)價(jià)兩方面，分為 4 個(gè)層 次：滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)、通川信息素質(zhì)能力評(píng)價(jià)、基于學(xué)科的信息素質(zhì)能 力評(píng)價(jià)、反饋評(píng)價(jià)；但由于種種原因，并未在全國(guó)普遍實(shí)施開(kāi)來(lái)。 根據(jù)國(guó)內(nèi)外的涮研情況和多年的信息素質(zhì)教育實(shí)踐，本義提傳統(tǒng) 的層次教育與絡(luò)在線(xiàn)教育相結(jié)合的綜合教育模式。331 傳統(tǒng) 的層次教育 層次教育是指新生入館教育、系統(tǒng)的課堂教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng) 講座與業(yè)課題調(diào)研，它是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段而設(shè)計(jì)的，它是 信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。3 3 2 絡(luò)在線(xiàn)教育模式構(gòu)建 3321 絡(luò)環(huán)境下信息素質(zhì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容絡(luò)信息素質(zhì)教育 以提高數(shù)字資源的搜集檢索、篩選及評(píng)價(jià)的能力為目標(biāo)。具體內(nèi)容 包括：各種信息源的類(lèi)型和特點(diǎn)、信息檢索技巧以及檢索結(jié)果的篩 選?？梢詤⒄諊?guó)外罔書(shū)館的信息素質(zhì)教育先例將各種檢索技巧制 作成 ail 服務(wù)，不限時(shí)通過(guò) Email 把問(wèn)題發(fā)送到圖書(shū)館指定的信 箱，參考咨詢(xún)館員給出一個(gè)簡(jiǎn)潔、明快的答復(fù)。第