2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試浙江卷

1、2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（浙江卷）語(yǔ)文答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)1（3分）B 2（3分）)C 3（2分）A 4（3分）D5（3分）示例：這三種作用都受溫度的影響溫度過(guò)高或過(guò)低植物各部位的溫度是不同的6（6分）（1）(2分)示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（2）(4分)示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽(tīng)書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越?lái)越多的讀者所喜愛(ài)，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)（一）（10分）7（3分）D 8（3分）A9（4分）（1）（2分）沒(méi)有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中

2、妨害生物。自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。（2）（2分）人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。（二）（20分）10（4分）用詞夸飾，辭彩絢麗。運(yùn)用鋪陳、排比語(yǔ)句。語(yǔ)氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語(yǔ)氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。11（5分）連用10個(gè)“一”將“東京夢(mèng)華”定格于一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使得作品有開(kāi)有合。前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強(qiáng)烈反差。前文鋪陳的是“繁”,此處聚焦于“一”，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。12（5分）先寫街的繁榮

3、做鋪墊，引出人潮洶涌。再寫游人眾多，為后面觀燈受阻理伏筆。最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。層層鋪墊，層層推進(jìn)。來(lái)源:Z,xx,k.Com13（6分）慶幸遇上了改革開(kāi)放的好時(shí)代，對(duì)城市發(fā)展新氣象感到新奇。有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)?，F(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，實(shí)現(xiàn)了“我”的“星河夢(mèng)”。三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）（一）（20分）14（3分）A15（3分）B16（3分）C17（3分）世人見(jiàn)太初官職不能動(dòng)人/又其文多指訐/有疵病者所惡聞/雖得其文/不甚重之/故所棄失居多/余止得其兩卷18（8分）（1）（4分）（顏太初）掌握了先王書中的義理以后，不是僅僅稱道它，用來(lái)夸大欺騙世人，

4、而是必定親自去實(shí)踐。（2）（4分）前代的讀書人活著時(shí)地位不顯赫，但文章在后代長(zhǎng)存的太多了。顏太初雖然地位低壽命短，他的文章難道一定流傳不了嗎？（二）（8分）19（2分）久留（逗留）依依不舍20（6分）“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情?！把土粢八鲁觥敝痢皦?mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。（三）（6分）21（2分）“夢(mèng)見(jiàn)周公”表明孔子對(duì)周代文化的推崇和向往。22（4分）主旨在于說(shuō)明德、才的關(guān)系，孔子強(qiáng)調(diào)德重于才。“周公之才之美”，是極言其才干之優(yōu)異：“驕”“吝”則是惡劣的品質(zhì)?？鬃诱J(rèn)為，一個(gè)人如果品德不好，即使才華出眾也不足稱道。（四）（6分）23（6分）（1）不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反（2）雞豚