《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)柯靈袁莉麗(20200727072233)

1、淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力閱讀教學(xué)是小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí) 字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能 力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重 要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培 養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在 閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)， 形成良好的語(yǔ)感；能 讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā) 展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

2、我們必須加 強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于 受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高， 達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外 閱讀能力，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。一、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生興趣閱讀在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱 讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督 促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子， 就是一個(gè)乖孩 子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影 響，一些教師還是

3、難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。 他們認(rèn)為，早自習(xí)看課外書就 是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。 這樣的理念也直接 導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之， 也影響語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。這些因素，制 約著農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀 能力的提高。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好 之者，好之者不如樂之者?！笨梢娡瑯拥模瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處 對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努

4、力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣， 讓他們 愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。（1）、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使 之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言， 進(jìn)行評(píng) 說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人 的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。 這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間 主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。（2）、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。 教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外

5、閱讀的興趣。因 為古往今來，凡對(duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引， 就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味， 他們才會(huì)對(duì)書感興趣。（3）、發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。 故事人人都愛聽，尤其是從小就 伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖 擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂

6、聽、情感 交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子： 故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù) 雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推 薦出相關(guān)的讀物。二、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，女口：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走 馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。 顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。 因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀， 而 且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行 之有效的讀書方法。（1）、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇

7、地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密 切關(guān)系，有目的地閱讀人與自然一書（或上網(wǎng)查閱）。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書 館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄 資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。（2）、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐 字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手 段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)， 指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，

8、做到口到、眼到、心到、 手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。（3）、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速 的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說， 可見早就 提倡速讀能力。禾I用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。（4）、摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、 句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫 評(píng)語(yǔ)。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生 動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來

9、，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文 準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志， 將其中的好文章剪 裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。（5）、寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。 也就是要求學(xué) 生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、 想法， 并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。 讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得 到提高。三、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生快樂閱讀。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件， 讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境 中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。（1）、開發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖

10、書館找到所需信息和知識(shí)的能力。 有了圖書館，可以組織 學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園， 是遨游知 識(shí)的的好場(chǎng)所。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。（2）、建立班級(jí)圖書庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人 的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課 余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé) 圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介 紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書 內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生

11、創(chuàng)造了良好的閱讀條件。（3）、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的 讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課 外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)， 既可朗讀所教 的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展 課外閱讀及指導(dǎo)。（4）、優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了 文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地 讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！四、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)

12、價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀 活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且 要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。（1）、組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)，如以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開展 “古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、 “我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱 讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。（2）、密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書。廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要 讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書 的時(shí)間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀