《白鵝》教學設(shè)計柯靈袁莉麗(20200727072233)

1、淺談如何提高農(nóng)村小學生的語文閱讀能力閱讀教學是小學 語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識 字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能 力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重 要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培 養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在 閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識， 形成良好的語感；能 讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā) 展他們的個性，豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠遠不夠的，

2、我們必須加 強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村小學，由于 受辦學條件的影響，學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，學生閱讀興趣不高， 達不到應有的教學效果。如何針對農(nóng)村的教學實際情況，提高農(nóng)村小學生的課外 閱讀能力，下面談?wù)勎业膸c淺見。一、提高學生閱讀能力要讓學生興趣閱讀在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱 讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督 促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子， 就是一個乖孩 子。其次，學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影 響，一些教師還是

3、難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。 他們認為，早自習看課外書就 是不務(wù)正業(yè)，浪費時間，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍。 這樣的理念也直接 導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學的方法無用武之處。反之， 也影響語文教學學生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。這些因素，制 約著農(nóng)村小學生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學生良好閱讀習慣的形成和閱讀 能力的提高。要提高小學生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好 之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處 對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努

4、力激發(fā)學生課外閱讀的興趣， 讓他們 愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。（1）、談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使 之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言， 進行評 說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人 的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。 這樣學生就會在課余時間 主動地進行廣泛的閱讀嘗試。（2）、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。 教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外

5、閱讀的興趣。因 為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結(jié)果。由于小學生關(guān)于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引， 就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味， 他們才會對書感興趣。（3）、發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。 故事人人都愛聽，尤其是從小就 伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖 擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂

6、聽、情感 交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子： 故事情節(jié)交錯復 雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推 薦出相關(guān)的讀物。二、提高學生閱讀能力要讓學生學會閱讀。光有興趣是遠遠不夠的，女口：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走 馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。 顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。 因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀， 而 且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行 之有效的讀書方法。（1）、略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇

7、地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。如學習了只有一個地球一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密 切關(guān)系，有目的地閱讀人與自然一書（或上網(wǎng)查閱）。而且要指導學生去圖書 館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄 資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。（2）、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐 字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手 段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)， 指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，

8、做到口到、眼到、心到、 手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。（3）、默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速 的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說， 可見早就 提倡速讀能力。禾I用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。（4）、摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、 句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫 評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生 動的詞句、段落，可以摘錄下來

9、，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文 準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志， 將其中的好文章剪 裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。（5）、寫心得體會法。教師要鼓勵學生經(jīng)常寫日記或讀后感。 也就是要求學 生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、 想法， 并在課外閱讀活動課上進行交流。 讀寫聽說緊密結(jié)合，學生的閱讀能力能很快得 到提高。三、提高學生閱讀能力要讓學生快樂閱讀。教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件， 讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境 中舒舒服服的進行課外閱讀。（1）、開發(fā)圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖

10、書館找到所需信息和知識的能力。 有了圖書館，可以組織 學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園， 是遨游知 識的的好場所。每個農(nóng)村小學就逐步完善教學設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。（2）、建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人 的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課 余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責 圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介 紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書 內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生

11、創(chuàng)造了良好的閱讀條件。（3）、給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的 讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課 外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時， 既可朗讀所教 的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展 課外閱讀及指導。（4）、優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添了 文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地 讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！四、提高學生閱讀能力要讓學生堅持閱讀。完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評

12、價體系，讓學生的閱讀 活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且 要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調(diào)動起來。（1）、組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學?；虬嗉墳閱挝?，開展 “古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、 “我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱 讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。（2）、密切配合使學生堅持讀書。廣大教師和家長應互相配合，加強對學生 的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學中要努力培養(yǎng)學生 養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要 讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書 的時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀