青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊全套教案

1、青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案第一課 病 毒教學(xué)目標(biāo)： 1 、能提出與病毒相關(guān)的問題；2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料。了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。教學(xué)過程（1） 、引入1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢2、學(xué)生交流自己收集的資料。（2） 、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2 .學(xué)生討論,指名回答.3 .教師講解.4 .狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么 ?如何預(yù)防 ?5 .脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6 .麻疹的癥狀

2、有哪些?主要傳播途徑是什么 ?如何預(yù)防 ?7 . 病毒是一類什么樣的生物 ?8 . 學(xué)生討論后,教師講解 .（3） 、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。3、課后作業(yè)：（ 1 ）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?.（ 2 ）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。第二課 細(xì) 菌教學(xué)目的：1、 學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點(diǎn)。2、 使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動的特點(diǎn)； 細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循

3、環(huán)中的作用。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一 （出示醋和小孩得痢疾的圖片）請同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。（由演示實(shí)驗(yàn)入手， 發(fā)揮高倍顯微鏡的作用， 巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。 對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。 ）二 ,（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20 多分鐘就可以分裂一次。 按照這樣的速度來推算， 一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖 72 代， 共繁殖出 40 多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000 噸。 ） 師：我們家庭中使用的冰箱就是

4、通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。師：大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？生：自養(yǎng)。3 （展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用， 而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物， 是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？生：能，因?yàn)榧?xì)菌無處不在，無處不有。生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生。 現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下

5、細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生。師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見， 我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明， 一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子， 就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性， 大家說的都很有道理。師： 每年地球上都有大量的動植物死亡， 每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、 枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣 “垃圾 ”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？生：不全面。4.現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？生：細(xì)菌對我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳

6、酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。生：枯草桿菌能分解枯草。生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。4 既然大家各持已見， 到底細(xì)菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以 “我看細(xì)菌 ” 、 “細(xì)菌的功與過” 、 “小議細(xì)菌 ”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？第三課饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)：1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、

7、顯微鏡。教學(xué)過程：一、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物

8、品發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。第四課 食用菌一、教學(xué)目標(biāo)1 .描述真菌的主要特征。2 .知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3 .認(rèn)識日常生活中常見的真菌。4 .了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.5 .了解蘑菇生長需要的條件.二、教學(xué)策略真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)， 同時了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時， 教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。 雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌， 但是學(xué)生可

9、能沒有仔細(xì)觀察過它們， 因此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識日常生活中常見的真菌。四 . 教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌五.教學(xué)過程一 . 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?（ 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。 ）觀察蘑菇 .二. 蘑菇分為哪幾部分?（地下菌絲, 菌絲,柄 , 菌褶,菌蓋. ）是怎樣吸收營養(yǎng)的 ?三 . 日常生活中常見的真菌有哪些?四 . 如何識別有毒蘑菇?（ 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、 顏

10、色、 表面特征， 并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為， 毒蘑菇色澤鮮艷， 外形美觀， 具有麻、 辣、 酸、 苦的味道， 有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。 這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處， 但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。 例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁， 然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲?？傊?要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此， 在野外采集食用蘑菇時，一

11、定要細(xì)心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請教。 )五 . 了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考1 .腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色， 長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。 青霉和曲霉的共同點(diǎn)是： 它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2 .在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3 .霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。1 .霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩

12、。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。2 .檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。3 .蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。第五課 蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo)：1 能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2 初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。3 知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成

13、新的物質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見； 但有些變化， 我們用肉眼不能直接看見， 你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來研究蠟燭的變化。二、

14、研究蠟燭的變化第一個實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3匯報(bào)交流。第二個實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時，由固體（蠟塊） 變成能流動的液體（蠟油），停止加熱，冷卻后，流動的

15、液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（ 1 ）指導(dǎo)學(xué)生觀察30 頁燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（ 2 ）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2 ，并記錄。3匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？蠟燭被加熱時， 僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)； 蠟燭燃燒時， 不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化； 另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化， 這類變化常?？梢詮念伾?/p>

16、的改變、 產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31 頁都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫書73 頁表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)第六課 食鹽和水泥教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、 愿意合作

17、與交流； 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活； 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3、 認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆， 有的不可逆； 認(rèn)識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)） 、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料?；顒舆^程：主要包括兩個活動?；顒右唬何覀儊碛^察食鹽和水泥的變化?？梢苑殖扇齻€環(huán)節(jié)。一是觀察食鹽和水泥的變化。首先教科書提供了一幅探究示意圖， 意圖是提示探究食

18、鹽變化方法。 一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說： “食鹽在水中溶解了。 ” 目的是提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認(rèn)識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？” 目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)， 并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。 一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱， 坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說：你看”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。 教科書所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指向， 目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。其次教科書又通過一幅

19、探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說： “水泥會發(fā)生怎樣的變化？ ” 目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥） ，說： “我們試一試。 ”目的是提示學(xué)生自由設(shè)計(jì)探究方法， 探究水泥的變化。 教科書提示的探究方法是： 通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。 借助探究食鹽的方法思考： 水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。二是認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。 教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖， 目的是提示學(xué)生認(rèn)識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、 玻

20、璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。 水的變化中， 通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化， 分別是花生到花生油的變化、 種子發(fā)芽的變化、 西瓜到西瓜汁的變化、 泥土到磚塊的變化、 樹到椅子的變化。 這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。教科書設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向， 目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。三是歸納。 教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片， 目的是提示學(xué)生從能否恢

21、復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析， 尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 通過歸納進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。 “食鹽、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子。 ”“這是一種可逆的變化。 ”提示學(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認(rèn)識可逆變化。像水泥這樣的變化呢？“我知道”提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識不可逆變化?；顒佣嚎赡孀兓筒豢赡孀兓睦?。教科書提供了三幅圖片， 分別森林大火、 污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析， 認(rèn)識可逆變化與不可逆變化利弊。 森林大火是一種不可逆的變化， 提示學(xué)生認(rèn)識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失； 污染的水域是一種可逆的變化， 提示

22、學(xué)生認(rèn)識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的， 我們可以合理的使用它們， 讓它們發(fā)揮更大的作用。 圖片內(nèi)容只是一種指向， 提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。自由活動：教科書以 “自制膠水 ”為主題，分步展示了制作 “膠水 ”的過程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識。拓展活動：教科書提出 “生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？ ” 的探究內(nèi)容， 提示學(xué)生課下進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣

23、，把探究延伸到課外。第七課 鐵生銹一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；3、說出一些防止金屬生銹的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。情感目標(biāo)：激發(fā)愛護(hù)金屬制品的思想情感。二、課文重難點(diǎn)：重點(diǎn)：防止金屬生銹的方法。難點(diǎn)：金屬生銹的原因。三、課前準(zhǔn)備：銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程1、許多金屬都會生銹。（ 1 ）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（ 2 ）會生銹的這些東西是什么材料做的？歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（ 3 ）還有什么金屬會生銹？通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出 “銅綠 ”是銅生銹形

24、成。（ 4 ）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？歸納：許多金屬都會生銹。2、金屬為什么會生銹？（ 1 ）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會生銹？（學(xué)生討論）（ 2 ）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。（ 3 ）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別？（ 4 ）說明了什么呢？（ 5 ）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？3、怎樣防止金屬生銹？（ 1 ）怎樣才能防止生銹呢？（ 2 ）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。金屬放在干燥的環(huán)境中； 金屬的外面加一層保護(hù)層； 金屬與空氣隔絕； 在一種金屬中加入另 處一些金屬制成不易生銹的合

25、金。（ 3 ）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。4、布置作業(yè)8、牛奶的變化教學(xué)目標(biāo)：1 . 能提出探究活動的大體思路； 能利用簡單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 能選擇自己擅長的方 式表述研究過程和結(jié)果。2 .愿意合作與交流；樂于用學(xué)到得科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。3 .認(rèn)識牛奶常見的變化及對人們生活的影響?；顒訙?zhǔn)備：搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。活動過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會發(fā)生怎樣的變化。（二）過程1. 牛奶

26、的變化（ 1 ）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有什么變化？（2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇2 4 種物質(zhì)加入牛奶）（3）小組實(shí)施探究。將活動中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時記錄在表格中（ 4） 匯報(bào)交流2. 牛奶的變化與生活關(guān)系（ 1 ）學(xué)生展示交流搜集到的資料（ 2 ）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動1. 學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水2. 學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四） 拓展活動課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶引用9 、 靜止和運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)：1 能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長

27、的方式表述研究過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止，知道運(yùn)動和靜止的相對性。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.請同學(xué)們仔細(xì)觀看錄像（播放一組錄像：校園內(nèi)學(xué)生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）板書課題。二猜想假設(shè)：1.誰是運(yùn)動的，誰是靜止的。（以人們乘坐公共汽車情景圖為例）三、制定方案：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想與認(rèn)識。模擬 “乘客與行人” 的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動與靜止。描述運(yùn)動和靜止。出示課件： 游人坐過山車圖， 商場內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖， 小船在河里順流而下圖， 太陽、地球、月亮的運(yùn)行軌道圖。仔細(xì)觀察圖中的物體，誰是運(yùn)動的？誰是

28、靜止的？學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。四實(shí)施探究：（以游人做過山車為例）五展示交流：1. 教師談話：生活中，你們還見過類似的運(yùn)動和靜止的例子嗎？（學(xué)生彼此交流自己的看法。）師：是啊，描述物體運(yùn)動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運(yùn)動靜止情況也會不同。 同學(xué)們?nèi)绻信d趣， 課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動和靜止的問題。2回顧全課，評價總結(jié)。談話： 這節(jié)課同學(xué)們對運(yùn)動和靜止進(jìn)行了認(rèn)真研究， 真不簡單！ 你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。 ）六拓展創(chuàng)新談話：課下請同學(xué)們查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情10、距離和時間教學(xué)目

29、標(biāo)：1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄。2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心新科技等社會問題。3、能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；教學(xué)重、難點(diǎn)：能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置， 并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢。教學(xué)準(zhǔn)備：小車、卷尺、測繩10教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入：談話： 一位同學(xué)百米跑用了 12 秒， 而一萬米跑世

30、界冠軍的成績大約是28 分鐘， 怎樣比較它們運(yùn)動的快慢？（二）探究活動1 .到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表2 .分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。3 .分析圖表并描述物體運(yùn)動中的變化，小組間交流。4 .根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測，然后再實(shí)際測量，體會理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動根據(jù)自己 5 秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。11 改變物體運(yùn)動狀態(tài)教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、積極主動地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交

31、流；樂于用學(xué)到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：談話：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的雜技 “打雞蛋 ” ，請同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（玻璃燒杯上放一個硬紙板， 板上放著一個正對著杯口的雞蛋， 猛抽硬紙板， 雞蛋落入杯中。 ）在表演前，請大家猜測一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會怎樣？（二）猜想假設(shè)，小組自行探究：1、靜止物體的特性。談話： 剛才同學(xué)們看了雜技表演， 我看同學(xué)們都非常感興趣， 這樣的雜技你們想不想學(xué)呢？好， 那么我們先來練習(xí)一下基本功。 用棋子壓住紙條的一端， 然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會不會跟著紙條一起運(yùn)動？學(xué)生試做。教師巡視指導(dǎo)。交流：其它棋子保持

32、靜止不動.談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會出現(xiàn)上面這些情況嗎？學(xué)生小組討論，教師巡視。匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。2、運(yùn)動物體的特性談話：那么運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特性呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動的物體可能也有保持原來運(yùn)動的特性。談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？學(xué)生動手做，教師巡視。談話： 你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會向前倒？小球?yàn)槭裁磿^續(xù)滾下去？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？學(xué)生交流：運(yùn)動著的物體有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特性。談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得？交流：物體有

33、保持靜止或運(yùn)動狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。四、實(shí)施探究：體驗(yàn)慣性的大小談話：你們了解這些知識以后，就可以正式學(xué)習(xí) “打雞蛋 ”的雜技了。但是初學(xué)乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。 （用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）學(xué)生試做，教師巡視。請學(xué)生談練習(xí) “打雞蛋 ”雜技時的體會。五、展示交流：1、學(xué)生匯報(bào)。2、討論交流并小結(jié)：（ 1 、 ）物體具有保持他原來運(yùn)動（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。（ 2 、 ）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（ 3 、 ）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小。六、拓展創(chuàng)新：教師播放一段有關(guān)汽車

34、開車或剎車的視頻。七鞏固拓展：學(xué)生交流活動中的慣性-12、物體的運(yùn)動方式教學(xué)目標(biāo)：1 能用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動方式2 會分析描述物體運(yùn)動時同時具備的幾種運(yùn)動方式3 能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識各種運(yùn)動方式的特點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：能用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動方式會分析描述物體運(yùn)動時同時具備的幾種運(yùn)動方式能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識各種運(yùn)動方式的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球 ，學(xué)生書面匯報(bào)材料每組一份，共四份。教學(xué)過程：一、導(dǎo) 課1、師：同學(xué)們，你們好！戴老師很高興能給xx的同學(xué)上節(jié)課，課前我想給同學(xué)們看段錄像，想看嗎？ ”（課件展示）2、師：“同學(xué)們知道這個欄目

35、嗎？這是少兒頻道的智慧樹欄目，欄目中有一個 科學(xué)泡泡 的環(huán)節(jié)，同學(xué)們知道是講什么的嗎？ ”二、新 授1、認(rèn)識四種運(yùn)動的方式師：“現(xiàn)在，戴老師也想在班上舉辦一個 科學(xué)泡泡 欄目，你們愿意參加嗎？ ” （課件展示）師： “今天科學(xué)泡泡欄目要研究的內(nèi)容是 運(yùn)動的方式。 （板書課題）現(xiàn)在進(jìn)入欄目動手動腦環(huán)節(jié) （放課件） ， 老師給你們準(zhǔn)備了 4 樣物品， 你們要使它們動起來，注意玩的時候按照以下要求進(jìn)行。（放課件）現(xiàn)在各小組組長上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領(lǐng)取相應(yīng)的物品。生：開始分組活動玩：拍皮球玩擺的裝置把木頭從斜坡上滑下來吹風(fēng)車葉片師： 各小組長帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學(xué)

36、看， 同學(xué)們仔細(xì)觀察記住每組物體的運(yùn)動路線，看看它們運(yùn)動的路線是否一樣？生：學(xué)生操作師：提問全班同學(xué)這些物體運(yùn)動起來的路線是否一樣？生：不一樣師：來看看他們各組畫的圖，這4 種物體分別呈現(xiàn)了不同的運(yùn)動路線（軌跡） ，其實(shí)它們的運(yùn)動分別代表了運(yùn)動的 4 種類型， 像拍皮球這樣物體是來回做直線運(yùn)動的運(yùn)動方式叫往復(fù)運(yùn)動。 像這樣物體來回?fù)u擺時做的運(yùn)動叫擺動； 像這樣物體圍繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動的運(yùn)動方式叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；物體沿直線運(yùn)動的運(yùn)動方式叫直線運(yùn)動。 （逐一講述，逐一放課件并板書） 。師：下面我們來找找往復(fù)運(yùn)動和擺動的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （放課件）生：匯報(bào)共同點(diǎn)：來回運(yùn)動不同點(diǎn)：往復(fù)運(yùn)動軌跡是直線擺動運(yùn)動

37、軌跡是弧線師： 好極了， 下面老師請你們看幾個圖示， 猜猜圖示相對應(yīng)的運(yùn)動方式并且把它貼在運(yùn)動方式下方。 （放課件）師： 同學(xué)們通過自己動手操作已經(jīng)知道運(yùn)動的四種方式， 現(xiàn)在來說說生活中哪些物體呈現(xiàn)了直線運(yùn)動方式的， 哪些呈現(xiàn)了往復(fù)運(yùn)動方式的， 哪些呈現(xiàn)了擺動的， 哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運(yùn)動方式的？生：匯報(bào)師： 同學(xué)們說的很好！ 現(xiàn)在老師舉個例子你們說說在這個運(yùn)動中呈現(xiàn)了什么運(yùn)動方式？ （教師玩滾球）生：匯報(bào)師： 在這個物體運(yùn)動師既有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動又有直線運(yùn)動， 而你們玩的那些物體只有一種運(yùn)動方式，說明什么？是不是物體的運(yùn)動只能有一種運(yùn)動方式呢？生：不是師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復(fù)動，

38、滾球是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和直線運(yùn)動，為什么同樣的物體運(yùn)動時會表現(xiàn)出不同的運(yùn)動方式呢？生：因?yàn)槭顾\(yùn)動的方法不同。師：是的，用不同的方法使它運(yùn)動，那么表現(xiàn)出來的運(yùn)動方式也不同。2、 鞏固師：今天同學(xué)們學(xué)的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。生：看錄像三、 結(jié)束全課師：今天很高興能給你們上課，最后布置一個課后練習(xí)，邊看邊思考，課后記錄下來，請看一段錄像（放錄像）1313、動物的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。2、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)： 能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題

39、。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：1、影像資料：多種動物的運(yùn)動方式。2、盤子、墨水、放大鏡、條形透明玻璃片。3、空地一塊。教學(xué)過程： 第一課時 一、引入 教師：在前面的兩課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了動物的生活環(huán)境、食物等，那么動物要生存， 要生活，還必須要干什么呢？ 學(xué)生齊答：還要運(yùn)動。教師：對，如果不運(yùn)動的話，它們就沒有食物吃，就沒有水喝。所以要運(yùn)動。今天我們就來 學(xué)習(xí)研究動物是怎樣運(yùn)動的？（板書課題：動物怎樣運(yùn)動） 二、深入探究1、觀察各種各樣的動物是怎樣運(yùn)動的。（ 1 ）最好選用動態(tài)影像資料觀察。教師播放各種各樣的動物運(yùn)動資料。（ 2 ）學(xué)生交流：從影片中你觀察到，各種動物

40、是怎樣運(yùn)動的？ 學(xué)生分組交流。集體匯報(bào)。（ 3 ）教師引導(dǎo)概括。教師：誰能向大家說一說，你所知道的一些動物，它們是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生 1：有腹部貼在地面。 教師：這叫爬行。學(xué)生2：有用自己的腿走動的。比如狗。教師：這叫行走。學(xué)生3：有的動物用腿的時候還奔跑。學(xué)生4：還有的動物可以騰空跳躍。教師：剛才大家說的很好，動物的運(yùn)動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等等 多種。2、探究為什么不同動物的運(yùn)動方式各不相同 教師：為什么不同動物的運(yùn)動方式各不相同？請大家討論一下。學(xué)生分組討論。 教師：他們各自的運(yùn)動方式和什么有關(guān)？ 學(xué)生：和它們的生活環(huán)境有關(guān)。 教師：對，和他們的生活環(huán)境密不可分。143

41、、室外觀察教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外準(zhǔn)備的場地，觀察事先準(zhǔn)備的小動物。 （要注意安全，不要使被觀察動物受到驚嚇。 ）三、交流小結(jié)學(xué)生根據(jù)觀察事實(shí)進(jìn)行交流討論，形成統(tǒng)一認(rèn)識。鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表述過程。第二課時一、復(fù)習(xí)前節(jié)課的觀察成果二、探究活動1、觀察貓和狗的運(yùn)動方式播放視頻資料：貓狗的運(yùn)動學(xué)生交流。2、自由觀察蝸牛的運(yùn)動。三、拓展教師 :動物還有那些運(yùn)動方式呢？希望大家在課余時間能夠留心觀察。四、小結(jié)教師：在本節(jié)課中你有哪些收獲？和周圍的同學(xué)共同分享一下。板書設(shè)計(jì)：3、動物怎樣運(yùn)動動物的運(yùn)動方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。貓的運(yùn)動：狗的運(yùn)動：蝸牛的運(yùn)動：14 白天與黑夜一、教學(xué)

42、目的：1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、日出或日落的掛圖。2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。3、三球儀。4、轉(zhuǎn)椅一把。四、教學(xué)過程：1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。 請同學(xué)們觀察這幅日出、 日落圖， 結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們

43、看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？2、提問：（ 1 ）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（ 2 ）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。 （板書課題）（ 1）談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第 31 頁。（ 2 ）提問： “太陽中心說 ”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（ 3 ）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。 （地球、月球

44、在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（ 1 ）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動，月球繞著地球運(yùn)動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動造成的呢？教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動情況。（ 2 ） 提問： 從三球儀的演示中可以看出， 地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動？（ 3 ）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動造成的？（ 4 ）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。（ 5 ）分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。思考：坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周

45、圍的物體怎樣？轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動的？（ 6 ）分組討論：我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動）由此可以推測， 我們在地球上的看到太陽東升西落， 是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？（ 7 ）小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球， 看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動。地球是個球體， 中間是赤道， 兩端分別南極和北極， 穿過地球南北極

46、的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。（ 8 ） 談話： 太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的， 那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個問題。（ 9 ）分組實(shí)驗(yàn)并思考： “地球上 ” 的哪個部分被 “太陽 ”照亮？哪個部分未被 “太陽光 ”照亮？這兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？自西向東轉(zhuǎn)動地球儀， 觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、 黑夜是否交替出現(xiàn)？以上實(shí)驗(yàn)說明什么？你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？五小結(jié)： 我們每天看到太陽自東向西運(yùn)動， 實(shí)際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半， 對

47、著太陽的那面是白天， 背著太陽的那面是黑夜。 地球不停地轉(zhuǎn)動， 晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。 一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間， 大 約是 24 小時。15. 晝夜與生物一、教學(xué)目的：1 .能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。2 .有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律三、教學(xué)準(zhǔn)備：各種生物變化的圖片四、教學(xué)過程：活動1完成沒有畫完的畫活動目標(biāo)：1 .能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。2 .會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。3 .能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：1 .本活動建議用2 53。分鐘的時

48、間完成。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、 蛾子卻喜歡在夜間活動。 以此為基礎(chǔ)， 讓學(xué)生列舉更多的例 子后， 用自己喜歡的方式畫下來。 繪畫時需要注意： 一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜 歡在白天活動的， 還是喜歡在夜間活動， 分別畫在左欄和右欄中； 二是要盡量形象地表現(xiàn)動 物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。3 .教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。4 .鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒?

49、 對晝夜行為變化的研究活動目標(biāo)：1 .能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。2 .能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進(jìn)行研究。3 .在研究時愿意與同學(xué)分工合作。4 .意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。5 .關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施建議：1 .本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。2 .本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn) 即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。3 .研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀 察或請教咨詢的方法

50、，要求不可過高。4 .鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。5 .科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。 同時， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用 生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢五歸納總結(jié)16、四季更替學(xué)目標(biāo)：1知道四季的不同特征。2知道氣象部門對四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。3知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。4知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。

51、太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀。課時安排： 1教學(xué)流程：授課有五個步驟：1 四季變化的教學(xué)2先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。3教師可利用地球儀演示四季變化的成因。4關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次” 的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向， 可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運(yùn)動原理， 從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)； 關(guān)于地軸是傾斜的， 可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生； 關(guān)于地軸傾斜方向不變， 除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時， 除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以

52、讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的 （把小地球儀的軸改成與桌面垂直），或傾斜方向是不斷變化的， 再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈， 一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。5想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)， 然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。 例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里（如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天），那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放

53、入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)?？偨Y(jié)（ 1 ）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（ 2 ）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（ 3 ）一天 24 小時是根據(jù)什么定的？（ 4 ）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？（ 5 ）為什么一年有365 天？觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座 （獵戶座或其他任意一個星座） 在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。 ）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動的現(xiàn)象。 ）17、彎彎的月亮教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2、連續(xù)觀察月亮一個月，給月亮記日

54、記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)描述一個月內(nèi)隨著時間的推移， 月亮的形狀和位置的變化； 一天內(nèi)隨著時間的推移， 月亮的位置變化。 通過交流要達(dá)到以下共識： 在一天內(nèi)隨著時間的推移， 月亮是弧線自東向西移動，這是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。課時安排 :1教學(xué)流程1、月相是怎樣形成的(1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。(2) 展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月相的形成。(3)評議畫像 :指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。(4)討論 :得出 “這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分 ”的結(jié)論。(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。(6)布置學(xué)生對月相進(jìn)行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。2、探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2) 小組內(nèi)部交流，按照日期排3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識特殊月相。4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。5、組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。6、對照圖片或畫像辨認(rèn)上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。7、討論，并初步得出結(jié)論。8、學(xué)生動手做一個月的月相卡，證明結(jié)論是