給教師的建議讀后感范文800字

1、給教師的建議讀后感范文800字 蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！?這里給大家分享一些關于給教師的建議讀后感，希望對大家有所幫助。給教師的建議讀后感1讀著蘇霍姆林斯基的給教師的建議這本書，我不禁感嘆雖然今天的教育形式比之他所寫的年代有很大變化，但他書中閃光的思想、精練的語言，對于我們來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣，針對著我們在教學中的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都

2、有新的收獲與體驗。記得曾有位家長問我，她的孩子每天的作業(yè)都寫的很慢，她在旁邊督促也不行。孩子呢也總覺得學習很累很吃力，這怎么辦?當時不太記得我是怎么具體回答的，但心里卻覺得當時自己給的回答是那么蒼白無力。如果說我是醫(yī)生的話，那么我并沒有給病人最有效的良藥。直到讀了他的書以后，我才了解到這時的孩子們的全部經(jīng)力都用在背誦、識記和保持上去了，以便使他們能在課堂上回答出教師的提問。而他們沒有時間去讀一點“滿足精神需要”的書，沒有時間去思考。換句話說，如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他所閱讀的東西，比要求他記住的東西多兩倍才行。閱讀此段，我不禁深受啟發(fā)，他的這個建議對我們而言何嘗不也是深有其效?現(xiàn)

3、在的工作節(jié)奏非?？欤綍r我們常常感到自己的時間不夠用的，天天是上課、輔導、寫各種各樣的總結、反思，我想這里面除了沒有很好地安排自己的時間而覺得時間不夠用外，恐怕問題還是出在疲于應付上，整天被迫著去做這些事，整天是事情在后面追著自己，而沒有主動去做。 我們的時間從哪里來?那也是應如他所言去讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我們只有通過不斷的讀書，使自己所從事的這種工作所需要的知識成為你所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在教學生活的才能應付面對一切而左右逢源，游刃有余，不會將工作當成一種負擔。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。使得讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的

4、渴求。給教師的建議讀后感2讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。給教師的建議這本書給

5、了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關的圖片和知識;有時為

6、了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個真正的教師所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢?蘇霍姆林斯基用他30

7、多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀給教師的建議后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!給教師的建議讀后感3轉眼間，我已經(jīng)在教師崗位上渡過了半年，感觸頗深，但是深知自己的不足，在假期我讀了給教師的建議這本書，這本書從年輕教師該如何規(guī)劃自己的人生、怎樣發(fā)展自己、怎樣上好每一堂課、怎樣做科研等方面給青年教師提出了很多建議。愛是教育的根本。愛孩子是父母的本能，愛學生則是老師的品德。

8、教師是一種很特殊的職業(yè)，面對的是人，是弱小、稚嫩、正在發(fā)展的人。這個工作的最根本的性質，是影響人的精神世界。作為一名小學教師，更應該注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，注意愛學生，平等去愛每一名學生，有些東西需要老師去講，可是有些則是需要教師去做。榜樣的力量是無窮的，尤其是對正在成長中的中小學生而言。烏申斯基說：“在教育工作中，一切都以教師的人格為依據(jù)。因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來?！苯處煹娜烁窠^不是為了教育誰而刻意表現(xiàn)出來的。教師的人格融進了自己的血液，鑄進了自己的靈魂。作為一名教師，要時刻注意自己的形象，注意自己的言行舉止，學生有時的學習是在不經(jīng)意間的。書中90頁提到良性的師生互動是課

9、堂管理的基礎，學生是學習的主人，因此教師的精力應當放在思考學生、有效地指導學生上面，基本原則是“為了不教而教，讓學生自己成長”。教師必須根據(jù)學生的實際水平，確定計劃、教學進度。書中還提到了“愛在細節(jié)”。 教師要學會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。比如，對待生活在當今社會環(huán)境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心?！半S風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生，要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。作為教師，重要的是要上好每一節(jié)課，備課也是非常重要的環(huán)節(jié)，書中對怎樣提高備課質量也做

10、出了總結，也給出了一些建議，從備教材、備學生、備方法三個方面。書中還提到了根據(jù)兩大教學大綱備課，第一套是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料， 第二套是指課外閱讀和其他資料。總之，在讀完這本書之后，我受益匪淺，在以后的教學中慢慢運用。給教師的建議讀后感4曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)的讀過蘇霍姆林斯基關于教育教學的一些*，那時都是囫圇吞棗、走馬觀花似的瀏覽。如今，當我再一次靜靜的重讀給教師的建議這本書，內心不盡感慨萬千，受益匪淺。教書很容易，教好書卻很不容易，要把教書當作事業(yè)做，教好書育好人，就必須像蘇霍姆林斯基那樣有智慧，善思考，做教育的有心人。一、感悟給教師的建議共收錄了蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議，每條建

11、議述說的都是我們親身經(jīng)歷或身邊的事情，每個問題都能敲擊我們的頭腦，引起共鳴。然而，當我們遇到這些事情發(fā)生時，總會讓其擦肩而過，不留任何痕跡，遇到無法解決的問題總會繞道而行了。為什么會這樣呢?那是因為我們沒有留心身邊的教育瑣事，沒有尋求解決問題的辦法，知難而退，或者是無意用心去教書育人。記得自己剛走上講臺的那一刻，胸懷憧憬與夢想，滿懷激情與期望，對于新鮮的工作，面對稚嫩的臉龐，曾一度構想過很多美麗的夢，什么扎根農(nóng)村教好書?什么虛心求教，當一輩子孩子王?后來在與眾多名師、名家的接觸中，常懷“見賢思齊”之心，立志勤耕教苑，夢想成名成家。可是，時間如白駒過隙，三十年彈指一揮間，當銀絲悄悄爬上鬢角時，庸

12、碌的我還仍然站在原點?；叵胱约鹤哌^的教育歷程，對照蘇霍姆林斯做教育的足跡，不禁感覺到：安逸的生活，淡忘了自己曾經(jīng)的理想;繁瑣的應酬，耗費了自己大好年華;細小的絆腳石，阻斷了自己美好的追求。既沒有潛下心來教好書，又沒有靜下心來育好人，更沒有耐得住寂寞的教育情操。所以，今天的我仍然碌碌無為，一事無成，只是一介教書匠。二、思考從事教育工作近三十年，經(jīng)歷豐富，經(jīng)驗卻貧乏，像蘇霍姆林斯基給教師的建議中談到的事情，自己也曾遇到過很多，卻從未有他那么深刻的認識與思考，更沒有教育家那種對于教育的執(zhí)著精神和對學生的關注情懷。新課程背景下的語文教學更關注學生全面發(fā)展，把教學目標定位為知識與技能，過程與方法，情感、

13、態(tài)度與價值觀“三維目標”，教學目標決定教育觀，新的教育觀念要凸顯學生的主體意識，在語文教學中，我們要拓寬學生閱讀空間，加大閱讀信息量，激發(fā)學生的閱讀興趣，在有效落實常規(guī)教學環(huán)節(jié)時，適當開展語文教學活動，如：建立教室圖書廣角，給學生推薦精品美文，舉辦讀書演講活動，開展誦讀古詩文競賽，編寫手抄報，走進名人名著等等，諸如類似語文活動，都是為了儲備學生閱讀信息量，激活他們的學習熱情，培養(yǎng)他們閱讀習慣和思維能力的，也是我們作教師的分內職責。當然，在開展這些教學活動時，要求老師有充分的思想準備和素材積累，在日常投入大量精力和時間，用心去完善每一次教學活動的安排與過程，活動結束后要有總結反思。蘇霍姆林斯基在

14、93條建議關于和諧的教育的一些想法中語重心長的說：“我們，尊敬的教育者們，時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方法和教學方式都沒有做出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活?！睘榱撕⒆觽兊男腋＃矠榱饲Ъ胰f戶的幸福，我愿堅守三尺講臺，教幸福的學生，成就快樂的自我，做教育的有心人。給教師的建議讀后感5名著給教師的建議一書是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業(yè)的教師的，全書共100條建議，每一條建議都是教育家給教師指路的，闡述著教書育人的真理，確實給我們教師在教學方面提供了豐富的教學經(jīng)驗和教學方法，給教師的建議一書給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練，使我們明確怎樣去

15、做一個優(yōu)秀的教書育人者。通過學習給教師的建議一書，使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日，去詳細了解作者的出生地，工作的地方，使人有一種急于認識這位大教育家的欲望。蘇霍姆林斯基從出生到上小學一直到工作，成為一名普通的教育工作者，他總是積極向上的，勤懇的，一生寫作了41部教育專著，1200篇童話，生前被評為烏克蘭功勛師，獲得2枚列寧勛章，多枚馬卡連科獎章。應該說，蘇確實是一個非常偉大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的教育事業(yè)上，這一點是公認的，是我們現(xiàn)代教師應該學習的精神。當前，國際上的各種競爭例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學校關注的中心課題。而今，我國的中學生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時解決，各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使中學生被迫投入競爭，隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會環(huán)境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題。面對中學生存在的各種心理健康問題，僅僅靠原有的教育教學與德育工作難于應付局面。為了改變學校教育的被動狀態(tài)，社會、學校、家長都在呼喚心理學直接參與學校教育工作。陳學詩、沈漁村、李心天等一批