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文檔簡介

1、農(nóng)村留守兒童厭學(xué)原因研究及對策一、本課題研究的目的和意義1 、問題的提出隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進程加快,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力 外出務(wù)工,而一大批未成年的孩子卻被留在家里,于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個新 的特殊群體一一“留守兒童”。所謂留守兒童,是指父母雙方長期外出打工, 留在農(nóng)村和祖父、母或其他親屬撫養(yǎng)教育管理或單獨生活的孩子。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍中的許多孩子, 由于長時間和父母分離,缺少父母 的關(guān)愛,缺少思想上的交流和溝通,有了問題又不能及時地發(fā)現(xiàn)和矯正,久 而久之,造成這部分學(xué)生成績差、衛(wèi)生差、紀(jì)律差、不良習(xí)慣多等諸多問題。 其中“厭學(xué)傾向嚴(yán)重”又是目前留守兒童諸多學(xué)習(xí)心理障礙

2、中最普遍、最具有危險性的問題。黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村留守和流動兒童的健康成長, 多次做出重要指示,強調(diào)要密切關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”厭學(xué)等問題,幫助 “留守兒童”健康成長。2 、課題研究的目的從心理學(xué)角度講,厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式, 主 要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認識存在偏差, 情感上消極對待學(xué)習(xí),行為上主動遠離 學(xué)習(xí)。對留守兒童而言,厭學(xué)對他們的生理、心理健康和人格發(fā)展影響更為 深遠。作為一名人民教師,關(guān)心“留守兒童”,幫助他們健康成長,改變其 厭學(xué)等不好的習(xí)慣,灌溉祖國花朵,使其將來成為有用的人。3 、課題研究意義、價值青少年是祖國的未來,是祖國的希望。黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)

3、村留 守和流動兒童的健康成長,多次做出重要指示,強調(diào)要密切關(guān)注農(nóng)村“留守 兒童”厭學(xué)等問題,幫助“留守兒童”健康成長。幫助留守兒童克服厭學(xué)心 理,使其增強自信心,使其健康成長,有助于發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),改善農(nóng)村 的生產(chǎn)面貌,促進國家的“十一五”計劃的順利進行二、研究的基本內(nèi)容1 、研究的預(yù)期目標(biāo)關(guān)注“留守兒童”,幫助其健康成長。在本課題研究中我們預(yù)期的目標(biāo) 是:尋找他們厭學(xué)的原因,有針對性地對其進行心理輔導(dǎo),使他們增強信心, 矯正這種厭學(xué)心理。2 、研究的基本內(nèi)容本課題研究的基本內(nèi)容如下:、農(nóng)村留守兒童家庭的厭學(xué)原因調(diào)查,以及對留守兒童的心理、生理 狀況所產(chǎn)生影響。、農(nóng)村留守兒童厭學(xué)原因的對策分

4、析及嘗試性實踐研究。3、本課題研究主要解決的幾個主要問題農(nóng)村留守兒童家庭的親情缺失問題的教育對策, 通過學(xué)校這塊教育陣 地,通過開展一系列的教育活動,讓研究對象感受到別樣的親情,用快樂的 校園生活,老師的關(guān)懷和愛護及婦聯(lián)的幫助作為缺失親情的補償,使留守兒童感受到人間廣博的關(guān)愛,形成健全人格,積極樂觀、有責(zé)任心,預(yù)防心理 問題及社會問題。研究的難點是學(xué)校的教育活動如何在家庭中延續(xù),如何取得研究對象及家庭的配合與支持。三、課題研究的思路、研究方法、實施步驟1 、研究的基本思路本課題研究的基本思路是幫助農(nóng)村留守兒童, 克服厭學(xué)的心理,讓孩子 在我們的幫助下喜歡上學(xué)習(xí),不再討厭去學(xué)校,不再排斥學(xué)習(xí)。通

5、過與個別 談心,開展活動,增強學(xué)生的信心,激勵學(xué)生,使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上 來,真正地喜歡學(xué)習(xí)。2 、研究采用的主要方法首先采用與學(xué)生交心的方法。在本課題研究中,我首先與學(xué)生交談, 事先了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)的原因, 從根本上解 決問題。在了解了學(xué)生為什么厭學(xué)以后,針對每個學(xué)生做出不同的解決方案, 具體問題具體分析。通過開展活動幫助留守兒童。3 、研究階段及實施步驟主要分兩個階段進行實施。第一階段:了解原因。厭學(xué)的原因以及類型大致上為這幾種情形:逼迫、不堪重負性厭學(xué);失 敗、絕望、退步性厭學(xué);迷戀課外興趣性厭學(xué);疲倦性厭學(xué);環(huán)境性厭學(xué)等。 比如,就迷戀課外興趣性厭學(xué)而言

6、,一些學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)上的一切事情都 漠不關(guān)心,反而去迷戀其他與學(xué)習(xí)無關(guān)事情,如體育、電腦游戲、網(wǎng)吧等。 他們可能對今天學(xué)了什么一無所知, 可世界杯哪一天開始,各國球隊有哪些 球員,哪怕這些球員的名字再長再拗口,他們也能如數(shù)家珍,娓娓道來。他 們說:“外面的世界真精彩,書中的知識太蒼白!”由于迷戀的偏差,他們 極易染上一些不良習(xí)氣,如互相攀比,追求時髦,過早戀愛等,由此而厭倦, 放棄學(xué)習(xí)上的努力。第二階段:制定解決方法。主要有幾種方法。1 .完善家庭教育,建立良好的親子關(guān)系“留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關(guān)愛和呵護,長期缺乏父母的陪伴?!傲羰貎和贝蠖嗵幵谛W(xué)階段,一般都是未滿 14歲的

7、少年兒童。 這個階段,正是兒童成長過程中第二關(guān)鍵期,親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常 重要的作用。為了 “留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長,完善家庭教育環(huán)境,加強父母與子女的溝通,搭建他們能夠見面的橋梁,建立良 好的親子關(guān)系,培養(yǎng)良好的情感是重中之重。2 .尋找合適的監(jiān)護人,并提高監(jiān)護人的素質(zhì)作為“留守兒童”的監(jiān)護人,需要具備一定的素質(zhì):能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩 子的不良行為,給予及時的教育與引導(dǎo),使其朝著正確的方向發(fā)展;要對“留 守兒童” 進行細心的觀察與溝通,打開他們的心扉,培養(yǎng)他們良好的心理; 祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學(xué)習(xí)給予幫助, 可以為孩子尋找合理的 監(jiān)護人,使其獲得個別化的教育

8、,提高學(xué)習(xí)成績。3 .加強學(xué)校教育,提高教師素質(zhì)首先,作為學(xué)校應(yīng)該加強對教師的素質(zhì)培訓(xùn), 使教師具備良好的心理素 質(zhì),能夠做到公平、公證,使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對待的教育。 教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教, 給孩子提供一個良好的榜樣,成為孩子 心目中心理健康的表率,引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。其次,學(xué)校應(yīng)加強制度管理,避免社會上的不良分子進入學(xué)校,以免造 成不良影響,遏止了校內(nèi)的不良成員進行破壞, 避免“留守兒童”結(jié)識不良 分子,一旦發(fā)現(xiàn),學(xué)校、老師應(yīng)給予及時的引導(dǎo),幫助他們建立良好的同伴 關(guān)系,使其人格發(fā)展能夠“棄惡揚善”。4 .鼓勵加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“留守兒童”的數(shù)量之所以不斷的增多,主要的

9、原因是因為父母外出打 工,沒有條件把孩子帶在身邊。解決“留守兒童”問題的關(guān)鍵是解決父母外 出打工這一現(xiàn)實問題。政府應(yīng)鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使農(nóng)村的勞動力能夠得到 充分的發(fā)揮,大力發(fā)展鄉(xiāng)村企業(yè),減少農(nóng)村勞動力外流的現(xiàn)象。5 .提高“留守兒童”自我調(diào)控能力“留守兒童”自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。不同的自我體驗,不同的自我控制,都會對“留守兒童”的身心健康發(fā)展產(chǎn) 生不同程度的影響。為了使他們能夠與其他同學(xué)一樣健康發(fā)展,必須培養(yǎng) “留守兒童”的個人素質(zhì)。首先,對“留守兒童”進行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)。因此,我們有必要對“留 守兒童”進行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié),從不同的角度幫助“留守兒童”抑制或削弱 其不良的情緒問題,維持和增加良好的情緒,使其正確面對現(xiàn)實,學(xué)會調(diào)整 自己的心態(tài),提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應(yīng)性, 能夠幫助他們重建自信心,克服自卑、疑慮等不良心理;培養(yǎng)良好的自尊心,使其身心能夠健康發(fā)展。其次加強“留守兒童”的自控能力,提高意志力。鼓勵“留守兒童”正 確面對眼前的挫折,敢于面對,敢于挑戰(zhàn),提高自己的獨立性,堅定性和自 制力。第三,培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架,也是兒童得到情感支持的來源之 一,可以滿足兒童歸屬和

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