小學(xué)五年級(jí)語文閱讀題目類型和解題技巧

1、精品文檔五年級(jí)閱讀理解技巧總結(jié)一、做閱讀理解的三個(gè)步驟1、 通讀全文 , 掌握大意 . 在解答閱讀理解時(shí), 同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章, 重視標(biāo)題（中心） 、開頭段（觀點(diǎn)） 、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句） , 理清脈絡(luò) , 了解基本梗概 , 不要把時(shí)間花在生詞難句上. 每認(rèn)真讀完一段, 要及時(shí)概括段意.2、 瀏覽考項(xiàng) , 細(xì)讀答題 . 在掌握文章的大意之后 , 同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目 , 然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍, 以做到有目的的閱讀.（ 要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字, 并在原文找出大體范圍 , 就等于答對(duì)該題的一半了 . ）3、 復(fù)讀全文 , 驗(yàn)證答案 . 答題

2、完畢時(shí), 同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍, 以確保答案的正確 , 同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。簡(jiǎn)要概括來說： 一、 縱觀全文 , 把握主旨 . 二、 認(rèn)真審題 , 定向掃描 . 三、 篩選組合 , 定向表述。二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥1、某段或某句在文中的作用題型在首段 總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念, 激發(fā)讀者的閱讀興趣, 為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行比,反襯出2、概括某段大意-（ 1 ）要準(zhǔn)確的概括出段意首先要讀懂段落每句話的意思, 還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系 , 找出能揭示全段意思的主要句子 , 即所謂的中心句 （中心句的位置多數(shù)在段首或段末, 個(gè)別也有在段中的） . 如果沒有

3、中心句的 , 就要抓住全段的中心意思 , 自己總結(jié)概括.（ 2 ）摘句法即找出段落中的中心句 . 例如 我的老師 中的第二自然段, 就可摘取其中的 “她從來不打罵我們 ”一句來概括段意.（ 3 ）概述法用自己的語言概述全段的主要意思 . 例如 故鄉(xiāng) 的第二部分, 內(nèi)容很豐富 , 記述的人物事件很多 , 可用自己的話概括： “我 ”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感.（ 4 ）聯(lián)合法有些段落講的不止一個(gè)意思, 概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來, 缺一不可 , 這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述. 例如記一輛紡車的第四段, 就要綜合三層意思：紡線使衣著自給 , 紡線使大家愛惜自己制作的衣服, 紡線是大家形

4、成了新的美的觀念.3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰 為了什么 做了什么 結(jié)果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型-關(guān)鍵要答出變”來，如：他從以前變得如老舍駱駝祥子中祥子的性格變化：從以前的老實(shí)本分，勤勞樂觀，變得狡猾市儈，好逸惡勞，愛貪小便宜。5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法. 或贊揚(yáng) , 為什么贊揚(yáng)；或反對(duì),為什么反對(duì).記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情. 它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理） .6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的 . 它是

5、通過文章的字、詞、 段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的 . 我們要?dú)w納中心思想, 首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié) , 也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手.其主要方法有：（ 1 ）先概括文章的主要內(nèi)容 , 再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容, 然后領(lǐng)會(huì)寫作目的 , 即中心思想 . 如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜, 不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事, 想一想作者為什么要寫這些呢 , 從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦, 也要互相幫主的高尚品質(zhì).（ 2 ）分析課文的重點(diǎn)段. 從文中

6、找出中心思想, 如賣火柴的小女孩的第二段, 描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝, 重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí) ,再聯(lián)系第一段和第三段 “慘死街頭 ”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡 , 表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情.（ 3 ）從文題找中心, 有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心. 如偉大的友誼 , 文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼.（ 4） 、從中心句找中心, 如我的伯父魯迅先生中最后一句： “伯父就是這樣一個(gè)人, 他為別人想得多 , 為自己想的少. ”又如我的心事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話： “說話要算話 ”就是這篇文章的中心.7、景物描寫的作

7、用 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛 , 烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展.8、 “根據(jù)語境解釋詞語 ”題型有兩種答題方式, 一種是通過對(duì)上下文的分析, 直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語后，再加上-在文中指的是 9、 “賞析優(yōu)美語句 ”題型（主要有兩種題型）ax詞好在哪里？答題方式：用了 “x詞；生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況, 具有科學(xué)性） .b、“ x詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 x詞；生動(dòng)地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種 效果 .不能,刪掉“x詞；句子的意思就變成了,顯得太絕對(duì)化；用了 “x對(duì),準(zhǔn)確

8、地說明了,符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性.賞析句段從三方面考慮： 內(nèi)容（寫了什么 , 選材有什么獨(dú)特之處） ；形式（寫作方法, 語言特色 , 修辭（ 1. 比喻：生動(dòng)形象2. 擬人：形象生動(dòng)3. 夸張：突出特征4. 排比：加強(qiáng)語氣5.反問：態(tài)度鮮明 , 增強(qiáng)語氣） ） ；感情（文章的社會(huì)價(jià)值 , 意義 , 作用等） ；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用） .10、記敘的順序 順敘 , 倒敘 , 插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）11、 寫作人稱的好處 第一人稱 , 真實(shí)可信； 第二人稱 , 親切自然； 第三人稱 , 可以多角度描寫 , 不受時(shí)間和空間的限制 .三、其他類型舉例：1、是什么 ？我們?cè)诨卮?“是什么

9、 ”這種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性 , 一般來說 , “是 ”前面的語句都該保留 . （例： 養(yǎng)花的最后一句）2、為什么 ？我們?cè)诨卮?“為什么 ”類型的問題時(shí), 一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí), 要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答問題時(shí)，要加入 因?yàn)樗?以”由于因此等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語.（例： 偉大的友誼一文中有這樣一個(gè)問題： “為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼 ？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上 , 聯(lián)系課文內(nèi)容回答： “因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中 , 在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中 , 建立了深厚的友誼, 這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的 , 所以說他們的友誼是偉大的友誼 . ” ）3、怎么樣 ?我們?cè)诨卮?“怎么