青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、第一單元空氣1、 找空氣教學(xué)目標(biāo)：1、 初步感知空氣的存在；知道我們周圍有空氣。2、 在教師指導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行“證明空氣存在”的實(shí)驗(yàn)；能借助物體對(duì)無(wú)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在。3、 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究性趣；能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。4、 了解空氣與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課。謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師出示謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，無(wú)孔不入到處跑，人人時(shí)刻都需要。學(xué)生解釋謎底：空氣。教師展示小魔術(shù)： 做關(guān)于大氣壓力或壓縮空氣的小實(shí)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生探究空氣的興趣，一次導(dǎo)入探究活動(dòng)。2、 活動(dòng)過(guò)程1、 想辦法，找空氣。（ 1）

2、提出問(wèn)題：找一找，哪里有空氣。（ 2）小組合作設(shè)計(jì)找空氣的方案。（ 3）交流找空氣的方法。（ 4）分組找空氣。（ 5）匯報(bào)、交流通過(guò)哪些方法找到了空氣。2、 實(shí)驗(yàn)探究 “杯子中是否有空氣”。（ 1） 提出問(wèn)題：杯子中有空氣嗎？（ 2） 學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)。（ 3） 小組討論試驗(yàn)方法。（ 4） 交流試驗(yàn)方法。（ 5） 小組實(shí)驗(yàn)探究。（ 6） 得出結(jié)論：杯子中也有空氣。3、 交流試驗(yàn)情況，獲得結(jié)論。（ 1） 提出問(wèn)題：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？（ 2） 學(xué)生列舉實(shí)例，得出結(jié)論：我們周圍有空氣。4、 拓展活動(dòng)1、 提出活動(dòng)指向：想一想，哪件衣服里面空氣多。2、 對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行猜想。3、

3、 引導(dǎo)學(xué)生課下找衣服驗(yàn)證。2、 認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目標(biāo)：1、知道空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能流動(dòng)。2、在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺(jué)器官?gòu)念伾?、氣味、狀態(tài)等方面認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。3、 培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)合作交流的情感與能力。4、 了解空氣與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（一） ：謎語(yǔ)導(dǎo)入。說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了；看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越稀少。猜猜它是什么。學(xué)生解釋謎底：空氣。關(guān)于空氣，你們有哪些了解？（二）演示小魔術(shù) 紙為什么不會(huì)濕？教師提問(wèn)：為什么紙第一次沒(méi)有濕，第二次濕了？學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入對(duì)空氣的探究活動(dòng)。三、 活動(dòng)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)探究：空氣

4、有什么特點(diǎn)？（ 1） 提出問(wèn)題。（ 2） 小組討論怎樣觀察空氣。（ 3） 交流觀察空氣的方法。（ 4） 分組實(shí)驗(yàn)： 觀察空氣的顏色、 氣味、 流動(dòng)性的特點(diǎn)。（ 5） 匯報(bào)交流。四、 實(shí)驗(yàn)探究：空氣是怎樣流動(dòng)的？（ 1） 提出問(wèn)題。（ 2） 學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)。（ 3） 小組討論試驗(yàn)方法。（ 4） 交流試驗(yàn)方法。（ 5） 小組實(shí)驗(yàn)探究。（ 6） ；得出結(jié)論。一、 拓展活動(dòng)1、 提出活動(dòng)指向：空氣和水有什么不同？2、 小組討論空氣和水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、 3、引導(dǎo)學(xué)生課下找兩個(gè)同樣的礦泉水瓶，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝滿空氣，進(jìn)行觀察比較。3、紙風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：1、 ?看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力

5、和動(dòng)手制作能力。2、 通過(guò)使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。3、 愿意傾聽(tīng)、分享信息；樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作、探究和學(xué)習(xí)。4、 知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。教學(xué)過(guò)程：1、 打入新課。由動(dòng)畫(huà)片 “熊出沒(méi) ”中熊二形象引出教學(xué)內(nèi)容。他是誰(shuí)呢？他在干什么呢？2、 活動(dòng)過(guò)程剛才我們看了好多大風(fēng)車，今天我們一起來(lái)做小風(fēng)車！1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。（ 1）教師出示準(zhǔn)備好的小風(fēng)車作品，讓學(xué)生觀察風(fēng)車有哪些部分構(gòu)成。（ 2） 、教師讓學(xué)生觀察風(fēng)車是有什么材料制作的。2、學(xué)一學(xué)，試一試。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏上的制作過(guò)程，在觀察的時(shí)候要把手放平，坐端正。出示制作過(guò)程并講解。問(wèn)：在制

6、作過(guò)程中有什么值得注意呢？小組內(nèi)討論一下，然后派代表匯報(bào)。3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比。你們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？下面小組為單位， 把你們讓風(fēng)塵轉(zhuǎn)動(dòng)的方法展示給小組內(nèi)的同學(xué)，再到講臺(tái)上匯報(bào)。4、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快？請(qǐng)同學(xué)們思考一下怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。三、拓展活動(dòng)在生活中， 風(fēng)車有很多用途， 我們要做善于觀察和思考的好孩子。 課下繼續(xù)研究生活中的風(fēng)車的用途，然后說(shuō)給你們的伙伴們聽(tīng)。第二單元認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物4、常見(jiàn)的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、 知道周圍有多種多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的動(dòng)物生活在水腫，有的動(dòng)物生活在陸地上。2、 利用多種感覺(jué)器官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。3、 能

7、在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。4、 增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：利用多種感覺(jué)器官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課教師播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。教師總結(jié)，板書(shū)課題：常見(jiàn)的動(dòng)物2、 探究活動(dòng)（一）說(shuō)一說(shuō)他們的名稱，找一找它們的特征。1、 說(shuō)以自己熟悉的動(dòng)物的名稱。教師提出要求：說(shuō)一說(shuō)你們知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生回答。教師提醒學(xué)生：在回答問(wèn)題時(shí)，盡量不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物。2、 說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱和特征。（ 1） 觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱。 教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別 說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱

8、。 學(xué)生回答。 教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。（ 2） 小組交流動(dòng)物的特征。教師出示活動(dòng)要求： ：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確；觀察是要按照一定 的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（ 3） 小組展示。 教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲 和動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ) 充。教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩 色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅 膀有多種花紋 師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的特征。3、 保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。教師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人都

9、應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和它們的棲息地。（二）說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里。1、 說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。教師提問(wèn)：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嘛？ 學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題。師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。2、 說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生活環(huán)境。課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。拓展活動(dòng)教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)， 指導(dǎo)學(xué)生采取觀察綿羊和山羊的圖片或視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5、 動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1、 知道動(dòng)物會(huì)對(duì)事物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。2、 在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反

10、應(yīng)。3、 在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)事物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課教師出示一幅魚(yú)下雨前把頭伸出水面的情境圖，提出問(wèn)題：與在干什么呢？學(xué)生回答。師生交流：下雨前，魚(yú)為什么要把頭浮出水面？師生總結(jié)，出示課題 動(dòng)物的反應(yīng)。2、 活動(dòng)過(guò)程（一）螞蟻喜歡吃什么？1、 預(yù)測(cè)螞蟻喜歡吃什么。教師提問(wèn)學(xué)生是否知道螞蟻喜歡吃什么。學(xué)生可能做出多種猜測(cè)，例如：螞蟻喜歡吃糖、餅干、蘋(píng)果教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作出這種猜測(cè)的原因。教師總結(jié)：說(shuō)出螞蟻可能會(huì)爬向哪種食物，就是在預(yù)測(cè)。2、 檢驗(yàn)螞蟻喜歡吃什么。教師指導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)的注意事項(xiàng)： 要

11、愛(ài)護(hù)螞蟻， 要把食物等距離地方在蟻穴周圍等。小組合作完成活動(dòng)，匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物、氣味等刺激做出反應(yīng)。（二）預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。1、 預(yù)測(cè)魚(yú)的反應(yīng)。教師出示魚(yú)缸和魚(yú)， 讓學(xué)生分別預(yù)測(cè)喂食和敲擊魚(yú)缸時(shí)的反應(yīng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，教師追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的依據(jù)。2、 驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)的注意事項(xiàng)： 喂食時(shí)要適量； 敲擊魚(yú)缸的力度不要太大；要保持安靜等。小組完成活動(dòng)，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。教師總結(jié)：許多動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、等做出反應(yīng)。3、 拓展。教師出示刺猬、 壁虎的圖片， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們對(duì)刺激的反應(yīng)。三、 總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從如何預(yù)測(cè)

12、動(dòng)物的反應(yīng)、活動(dòng)是的注意事項(xiàng)、動(dòng)物對(duì)多種能夠刺激的反應(yīng)等方面說(shuō)出本節(jié)課的收獲。學(xué)生講完收貨后，教師學(xué)生布置課下探究的內(nèi)容：要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)內(nèi)容。6、 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、 知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。2、 在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課。教師出示謎語(yǔ)“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼” 。學(xué)生回答：鷹板書(shū)課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。2、 活動(dòng)過(guò)程（一）動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？1、 說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣運(yùn)

13、動(dòng)的。教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱和他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，例如：魚(yú)在水中游泳，鴿子在天空飛翔2、 模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師提出問(wèn)題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生可以帶動(dòng)物頭飾等進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥(niǎo)的翅膀。學(xué)生在小組內(nèi)交流、模仿，教師巡視指導(dǎo)。各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。（二）動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？1、 找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物是靠什么運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生小組內(nèi)交流。小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海鷗烤翅膀運(yùn)動(dòng)

14、教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用“c圈出來(lái)。教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。2、 教師拓展：蝸牛、魚(yú)等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。（三）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。1、 教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3 只小動(dòng)物要參加比賽。想一想，他們誰(shuí)跑得快。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出 3 種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑得最快，蝸牛跑得最慢。2、 模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師出示比賽規(guī)則：在同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例如：烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。學(xué)生戴上頭飾扮演3 種動(dòng)物，舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物

15、排序。教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是在排序。3、 教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。小組討論交流。教師指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、 體重、 顏色、 壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。（四）說(shuō)一說(shuō)，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情境：要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘了填報(bào)名表，大家能幫他們填一填嗎？學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選猴子和青蛙可以 “參加 ”的項(xiàng)目。師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式?？偨Y(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組等方面

16、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物它們的運(yùn)動(dòng)。7、 小動(dòng)物找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1、 知道動(dòng)物能繁殖后代。2、 在教師指導(dǎo)下，掌握尋找證據(jù)的方法。3、 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣。4、 增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課教師出示 “小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是那些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題“小蝌蚪找媽媽” 。2、 活動(dòng)探究（一）誰(shuí)是小雞的媽媽？1、 通過(guò)外形特征找小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽。學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生回答：小雞和媽媽的

17、嘴都是尖尖的 2、 通過(guò)其他證據(jù)找小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒(méi)有別的證據(jù)？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確這才是 “母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。3、 教師總結(jié)：要從多方面、通過(guò)多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。（二）它們的媽媽是誰(shuí)？1、 幫小鴕鳥(niǎo)和小山羊找媽媽。教師出示小鴕鳥(niǎo)和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照找小雞媽媽的方法，通過(guò)比較外形的特征的方法來(lái)找一找它們的媽媽。2、 幫蠶和蟬的幼蟲(chóng)找媽媽。教師出示蠶、蟬的幼蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的媽媽是誰(shuí)。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禪幼蟲(chóng)的媽媽是蟬的成蟲(chóng)、蠶的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié)：

18、每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽，動(dòng)物能通過(guò)下蛋或直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)媽媽外形相似。三、 總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能找到小動(dòng)物的媽媽，動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物媽媽，將活動(dòng)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。第三單元常見(jiàn)的材料8 布料教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)布料是一種常見(jiàn)的材料，具有柔軟有彈性能透水等特點(diǎn)。2 在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用觀察比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。3 愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)講述自己的觀點(diǎn)。4 初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1 教師用課件展示布料制品的圖片。2 教師提

19、出問(wèn)題：這些物品使用什么材料制成的。3 師生總結(jié)：他們都是用布料制成的。二活動(dòng)過(guò)程（一）知道布料是一種常見(jiàn)的材料。1 學(xué)生交流自己知道的布料制品。2 教師出示典型的布料制品：布娃娃布包棉手套等。3 師生歸納總結(jié)：布料是一種常見(jiàn)的材料，生活中較多的物品是用布料制成的。（二）觀察布料，認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。1 師生交流， 明確研究的方向： 布料的軟硬程度透水性彈性等特點(diǎn)。2 教師提出探究思路。3 學(xué)生分組探究。4 師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟能透水有彈性等特點(diǎn)。三 拓展活動(dòng)1 活動(dòng)指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。2 學(xué)生分組交流。3 師生交流。4 師生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。9

20、塑料教學(xué)目標(biāo)：1 直到塑料是一種常見(jiàn)材料，具有輕便不透水受熱易變形等特點(diǎn)。2 在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察比較等方法認(rèn)識(shí)塑料不同的特點(diǎn)。3 能按要求進(jìn)行各做探究。4 初步了解塑料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入新課1 教師用課件展示塑料制品的圖片。2 教師提出問(wèn)題：這些生活中的物品是用什么材料制成的？3 師生總結(jié)：它們都是用塑料制成的。4 教師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)塑料的知識(shí)。2 活動(dòng)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)塑料是一種常見(jiàn)的材料。1 學(xué)生交流自己知道的塑料制品。2 教師出示塑料制品，如塑料盒塑料筐等。3 師生總結(jié)：塑料是一種常見(jiàn)的材料，生活中很多物品使用塑料制成的。（二）觀察塑料，認(rèn)識(shí)塑料的特點(diǎn)。1

21、師生交流，明確探究的方向：主要探究塑料的輕便不透水受熱易變形。2師生交流探究思路。3學(xué)生分組探究，教師指導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)。4師生交流探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：塑料具有輕便不透水受熱易變形的特點(diǎn)。（三）交流塑料給我們帶來(lái)了什么。1學(xué)生交流塑料的利與弊。2教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：塑料給我們的生活既帶來(lái)了有利的一面，又帶了來(lái)了不利的一面，我們要合理使用處理塑料制品。三拓展活動(dòng)1教師提出活動(dòng)指向：觀察生活中哪些物品是用塑料制成的。2學(xué)生分組交流。3師生交流總結(jié)塑料更多的特點(diǎn)和用途。10 石頭教學(xué)目標(biāo)：1 知道石頭是一種常見(jiàn)材料，質(zhì)地堅(jiān)硬，不同石頭的光滑程度軟硬程度和表面紋理不同。2 在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單

22、的工具觀察石頭的特點(diǎn)。3 愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)講述自己的觀點(diǎn)。4 初步了解石頭材料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：1 活動(dòng)導(dǎo)入1 師（出示紙箱， 在空中晃動(dòng)兩下） ： 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜里面有什么？2 2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，伸進(jìn)手去摸一摸。3 這節(jié)課，咱們一起來(lái)研究石頭。2 探究活動(dòng)（一）找一找那里有石頭。師：課前，老是布置大家搜集石頭，誰(shuí)能介紹一下：你們的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？生自由回答。師：我們的學(xué)校公園里有很多石頭，同學(xué)們能找到嗎？老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請(qǐng)看大屏幕。學(xué)生觀看大屏幕，說(shuō)出石頭物品的名字。教師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。（二）觀察石頭有什

23、么特點(diǎn)。1 討論觀察方法。師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。同學(xué)們有設(shè) 么好辦法嗎？ 生：可以進(jìn)行比較用手摸用眼看等。2看一看。師：下面，我們就用這些辦法來(lái)研究石頭。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先用記號(hào)筆給石頭編號(hào)，在觀察帶來(lái)的石頭， 比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。（學(xué)生分組觀察） 教師小結(jié)并板書(shū)：石頭的顏色紋路不同3 摸一摸。（ 1） 教師提出問(wèn)題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！其他同學(xué)呢？下面我們就摸一摸石頭。（ 2） 學(xué)生活動(dòng)，比較石頭的光滑程度并進(jìn)行排序。（ 3） 學(xué)生匯報(bào)，教師隨即追問(wèn)：它們的表面摸起來(lái)感覺(jué)一樣嗎？（ 4） 小結(jié)并板書(shū)：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。4 敲一敲。（ 1） 教師提出問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)

24、有用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)石頭蒜臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間，教師提示 學(xué)生：使用石頭蒜臼子時(shí)要注意安全。（ 2） 教師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。教師提示：不要太用力，注意安全。（ 3） 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)論：石頭不容易被錘子敲碎，說(shuō)明石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。（ 4） 小結(jié)并板書(shū)：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。5 、 刻一刻。（ 1） 談話：同學(xué)們都會(huì)觀察， 又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬。這些石頭都一樣硬嗎？我們?cè)趺床拍苤肋@些石頭中那塊更硬呢？（ 2） 學(xué)生說(shuō)辦法：比較，將不同的石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。（ 3） 師生小結(jié)并板書(shū)：石頭的堅(jiān)硬程度不同。6 、 深化小結(jié)。（ 1） 教師提出問(wèn)題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程

25、度、堅(jiān)硬程度都不一樣呢？（ 2） 學(xué)生推測(cè)：可能是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的地方，是不同種類的石頭。（ 3） 師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不同的種類，所以它們的特點(diǎn)都不一樣。拓展活動(dòng)1、 談話： 這節(jié)課我們用了很多辦法來(lái)研究石頭。 剛才我們用錘子敲一敲來(lái)觀察石頭，就是在利用工具觀察。2、 看來(lái)， 同學(xué)們已經(jīng)回用科學(xué)的觀察方法了。 以后， 我們可以用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。第四單元土壤與動(dòng)植物11、 我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。2、 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能用多種感官感知植物的特征，并用語(yǔ)言描述觀察到的植物的特征。3、 能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見(jiàn)植物的特征

26、表現(xiàn)出探究興趣。4、 珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的植物。教學(xué)過(guò)程：課題導(dǎo)入1、 教師板書(shū) “植物 ”二字，學(xué)生朗讀。2、 教師提出問(wèn)題：這里的“植”字是什么偏旁？3、 教師繼續(xù)提出問(wèn)題： 繼續(xù)猜想除了帶 “木 ”的偏胖的字與植物有關(guān)， 帶*”的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？4、 引出本節(jié)課課題：我們周圍的植物。探究新知（一）走進(jìn)校園賞花。1、 教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的校園入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入校園首先看到什么花。2、 學(xué)生細(xì)心觀察并思考，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、 交流匯報(bào)：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、杏花等。4、 教師提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)桃花與杏花的花瓣的形狀有什么

27、不同嗎？5、 歸納總結(jié)：我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來(lái)區(qū)分。桃花的花瓣比較長(zhǎng)，杏花的花瓣比較圓。 （此外，可以從兩種花的顏色、味道、開(kāi)花時(shí)間的早晚等判斷杏花和桃花。 ）（二）走進(jìn)校園觀樹(shù)。1、 教師提問(wèn)：我們的校園里種植了那些樹(shù)木？2、 學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)出校園里的樹(shù)。3、 交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完整，提出問(wèn)題：同學(xué)們能說(shuō)出松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉有什么不同嗎？4、 歸納小結(jié)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針； 柏樹(shù)的葉子呈魚(yú)鱗狀。（三）走進(jìn)校園看菜。1、 教師提問(wèn)：我們的校園里不但有花、有樹(shù)，還有一塊塊小菜園，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？2、 學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出校園里的蔬菜。3、 交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)

28、其他小組及時(shí)補(bǔ)充完整。4、 學(xué)生歸納：校園里有韭菜、菠菜、雞腿蔥等。5、 教師提問(wèn)：同學(xué)們是怎樣區(qū)分韭菜、菠菜、雞腿蔥等。6、 學(xué)生思考：我們可以用眼看一看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用舌頭嘗一嘗。7、 教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)課上可以用到這些觀察方法。（四）走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)植物。1、 教師讓學(xué)生從熟悉的校園周圍入手， 仔細(xì)觀察地里有什么植物，并借助幻燈片出示校園周圍的植物。2、學(xué)生細(xì)心觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物。4、教師提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩種植物（出示玉米、金魚(yú)藻圖片）嗎？5、學(xué)生細(xì)心觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。6、歸納小結(jié)：植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同，有的生長(zhǎng)在水里，有

29、的生長(zhǎng)在土里。（五）對(duì)比認(rèn)識(shí)。教師提問(wèn)：同學(xué)們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說(shuō)說(shuō)你們的區(qū)分的辦法。（五）梳理總結(jié)。1、2、學(xué)生回憶本節(jié)課認(rèn)識(shí)的植物名稱。教師總結(jié)：想菠菜、柳樹(shù)、月季都是植物，植物屬于生 物。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)桃花和杏花的花瓣， 松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉， 芹菜和芫荽的相同與不同，就是在進(jìn)行比較。課后拓展提出問(wèn)題： 在校園里找一找課堂上認(rèn)識(shí)的植物， 說(shuō)一說(shuō)這些植物的名稱。12、土壤與植物教學(xué)目標(biāo)：1、 觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。2、 在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。3、 愿意再觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，

30、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。4、 關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 談話：同學(xué)們，你們觀察過(guò)植物嗎？它們大多生長(zhǎng)在哪里？學(xué)生回答，師生交流。2、 談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，植物通常生長(zhǎng)在土壤里。那么，土壤與植物有哪些聯(lián)系呢、3、 教師板書(shū)課題。2、 小組合作，探究新知（一）說(shuō)一說(shuō)，周圍的土壤上生長(zhǎng)著那些植物。1、 談話：誰(shuí)知道周圍的土壤上生長(zhǎng)著那些植物？學(xué)生回答。談話：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些生長(zhǎng)在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下、學(xué)生交流，展示。2、 總結(jié)：如讓上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的家。3、 談話：植物離開(kāi)它們的“家 ”會(huì)怎么樣呢？教師出示兩張圖

31、片 （分別為土壤中正常生長(zhǎng)的植物圖片和從土壤中拔出的植物的圖片） 。學(xué)生交流想法。4、 總結(jié)：大多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。我們要愛(ài)護(hù)土壤，愛(ài)護(hù)植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。（二）觀察校園的土壤上生長(zhǎng)著那些植物。1、 談話：校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？我們一起去看一看。2、 談話：在校園中觀察土壤上生長(zhǎng)著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？要注意些什么？3、 小組匯報(bào)。師生交流，補(bǔ)充、完善觀察計(jì)劃。4、 教師強(qiáng)調(diào)具體做法級(jí)注意事項(xiàng)。（1） 談話：小組觀察要注意什么？（2） 教師出示“溫馨提示“，強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。學(xué)生觀察期間，完成觀察記錄表。5、 學(xué)生分小組活動(dòng)，并填好觀察記錄單。6、

32、活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)。3、 課堂小結(jié)老師提問(wèn)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？4、 拓展活動(dòng)5、 老師提問(wèn)：課后有興趣的同學(xué)可以到菜地或者花園里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過(guò)一段時(shí)間，看看有沒(méi)有植物長(zhǎng)出來(lái)。記得把你 們的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)。13、蚯蚓的家教學(xué)目標(biāo)：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。2、 在教師指導(dǎo)下， 能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答的對(duì)比試驗(yàn)， 研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。3、能在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過(guò)程中表現(xiàn)出探究的興趣；能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)，在探究中體驗(yàn)到合作、交流的樂(lè)趣。4、關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

33、新課1、 談話：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么小動(dòng)物？他們生活在什么地方？學(xué)生交流回答。2、 談話：同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物種類真多。老師喜歡的小動(dòng)物就藏在下面的謎語(yǔ)里，想不想知道？課件出示謎語(yǔ)： 兩頭尖尖相貌丑， 手腳耳目都沒(méi)有， 整天工作在地下，一到下雨才露頭。學(xué)生猜謎語(yǔ)并回答。談話：同學(xué)們知道蚯蚓生活在哪里嘛？師生交流，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)課題。2、 小組交流合作（一）在哪里找到蚯蚓？1、 談話：說(shuō)一說(shuō)在哪里能找到蚯蚓。2、 談話：同學(xué)們還能在哪里找到蚯蚓呢？教師出示課件 田地、菜園、學(xué)校的花池等場(chǎng)景圖。3、 師生交流并總結(jié)：在田地菜地草坪燈地方能找到蚯蚓。（二）蚯蚓喜歡什么樣的家？1

34、、 談話：請(qǐng)猜想一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？2、 談話：每個(gè)小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學(xué)們想不想利用這些材料， 親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察蚯蚓喜歡什么樣的家？3、 設(shè)計(jì)方案。（ 1） 談話：根據(jù)老師給出的這些實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎么做？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察？學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo)學(xué)會(huì)僧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（ 2） 小組討論交流，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案。4、 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。（ 1） 談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？學(xué)生交流注意事項(xiàng)。（ 2） 教師強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。a 4 個(gè)人一組， 教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紙盒， 紙盒中有 蚯蚓。b.把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替 圍

35、城環(huán)形。c.過(guò)段時(shí)間，仔細(xì)觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量, 并填好觀察記錄單。d.實(shí)驗(yàn)中，小組成員要分工合作，注意清潔衛(wèi)生；實(shí) 驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。我的實(shí)驗(yàn)記錄蚯蚓爬向哪里-有（）條濕土有（）條其他地方有（）條我打發(fā)現(xiàn)5、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。6、 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)。7、 教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的土 壤。8、 老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。（三）我把蚯蚓送回家。1、 談話：同學(xué)們，蚯蚓是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)它們?，F(xiàn) 在，我們把他們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它送回哪里好呢？ 師生交流吧蚯蚓送回家的正確方法和地點(diǎn)。2、 把蚯蚓送回家。3、 課堂小結(jié)談話：

36、同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？師生交流。4、 拓展活動(dòng)談話：和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并觀察蚯蚓松土 的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：1 觀察并描述周圍的土壤中生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。2 在教師指導(dǎo)下， 通過(guò)感官或簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物， 并做好記錄。3 在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。4 關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。教學(xué)過(guò)程：一 談話引入談話： 同學(xué)們， 在我們腳下的土壤中生活著一支龐大的土壤動(dòng)物大軍，它們默默無(wú)聞勤勞不息地耕耘者。它們雖小，但卻是動(dòng)物大家庭中不可缺少的成員。今天，我們就一起來(lái)走近土壤中的動(dòng)物王國(guó)，探尋其中的奧秘。師生交流，導(dǎo)入新課

37、。教師板書(shū)課題 “土壤中的小動(dòng)物”。二 探究活動(dòng)（一）土壤中生活著那些小動(dòng)物？1 談話：同學(xué)們知道土壤中有哪些小動(dòng)物嗎？你們?cè)谏钪杏羞^(guò)和它們親密接觸的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流已知的土壤中的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這小動(dòng)物的特點(diǎn)。有過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可說(shuō)一說(shuō)自己的觀察經(jīng)歷。2 談話：看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人。很多同學(xué)還親自觀察過(guò)它們。老師還想考考你們，人是土壤中的這些小動(dòng)物嗎？課件出示土壤剖面圖，認(rèn)一認(rèn)土壤中小動(dòng)物的名稱及其特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)，并播放土壤中的小動(dòng)物視頻資料，學(xué)生觀看資料，了解比較有代表性的幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)。3 談話：看完后，同學(xué)們有什么感想？學(xué)生交流自

38、己的想法。小結(jié)：土壤中生活著許多小動(dòng)物。它們?cè)谕寥览锬钪?，與土壤的關(guān)系非常密切。土壤就是這些動(dòng)物的家。（二）找一找，校園的土壤中生活著那些小動(dòng)物。1 談話：土壤中的動(dòng)物大君真是豐富多彩，大自然更是奇妙無(wú)窮。接下來(lái)，我們就走出教室，到美麗的校園里觀察土壤中小動(dòng)物的奧秘。2 觀察小動(dòng)物時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么？怎么觀察？怎么記錄觀察到的小動(dòng)物？學(xué)生匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃，明確觀察內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察。（三）交流提升，說(shuō)說(shuō)土壤中小動(dòng)物的特點(diǎn)。1 談話：剛才同學(xué)們研究的那么投入，肯定有了新發(fā)現(xiàn)。那個(gè)小組想來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。各小組匯報(bào)。交流觀察發(fā)現(xiàn)。2 、 談話：同學(xué)們覺(jué)得在剛才的觀察活動(dòng)中，哪些地方做得比較好？哪些地方還可以改進(jìn)？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己小組在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，如記錄的現(xiàn)象形象、生動(dòng)，小組合作默契，觀察中沒(méi)有驚擾小動(dòng)物等。同時(shí)，也說(shuō)說(shuō)需要改進(jìn)的地方。拓展延伸談話： 同學(xué)們， 只要我們深入了解， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物更多美麗的地方。感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)對(duì)土壤中的小動(dòng)物進(jìn)行跟蹤研究。16 做個(gè)小掛鉤教學(xué)目標(biāo)：1 知道植物動(dòng)物河流山脈海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物紡織產(chǎn)品交通工具家用電器通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2 在教師