淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)閆舒婷玉華教育辦2009 年 10 月淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭f(shuō)明 教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)語(yǔ)言。恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ) 言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息。一、注意評(píng)價(jià)主體及方法的多元性一一激趣傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師評(píng)價(jià)較多，主體較為單一，被 評(píng)價(jià)者處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極 性。因此，我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，注意了評(píng)價(jià)主體 的多元性。（一）教師評(píng)價(jià)，以溫情感染教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一類型的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不是很滿意，于是我因 人而異，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)

2、態(tài)度、學(xué)生信心 等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我多給予啟迪。因?yàn)檫@部分學(xué)生已 經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)，不能停留在所學(xué)課本知 識(shí)的層次上，要選擇獨(dú)特視角，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)深入探究的欲望。 如“像xx這樣學(xué)，特別好，不但理解，還有自己獨(dú)特的見(jiàn)解?！薄翱?學(xué)家小時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極思考的?！睂?duì)班上中等生，我 誠(chéng)摯地欣賞?？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最佳的方法是贊美和鼓勵(lì)?！?兒童尤其天生喜歡鼓勵(lì)和贊美。評(píng)價(jià)時(shí)，我用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言讓這 些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這時(shí)，他們會(huì)努力向優(yōu)秀的學(xué)生靠 攏。如“這句話你讀得太好了，請(qǐng)你再給大家讀一遍吧！” “你的進(jìn) 步真神速！” “

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪。”對(duì)于差生，我熱切地 激勵(lì)。這部分學(xué)生通常理解能力、記憶能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等各方面 存在問(wèn)題，他們共同特點(diǎn)是缺少自信心，最需要的是鼓勵(lì)。因此我細(xì) 心地從他們身上發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，打消 他們自卑心理，樹(shù)立自信。如“很佩服你的勇氣，讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)其他 同學(xué)的回答，好嗎？” “今天你讀課文沒(méi)有錯(cuò)字、別字，一定是認(rèn)真 預(yù)習(xí)了?！?“你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定會(huì)答對(duì) 的，對(duì)嗎？”課堂上我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于 每一個(gè)環(huán)節(jié)，用溫情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，適時(shí)給一個(gè)嘗試成功的學(xué)生以鼓舞， 使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到喜悅，產(chǎn)生樂(lè)于求知，積極向上的情

4、感。（二）生生互評(píng)，以補(bǔ)充延伸在二年級(jí)大樹(shù)的孩子一課教學(xué)中，一生站起來(lái)讀了一段課文，我讓其它的學(xué)生評(píng)價(jià)。生 1：“他的朗讀感動(dòng)了我，我也想試試，我能比他讀得更好。于是該生站起來(lái)很有感情地朗讀了一遍。生 2：“他們兩個(gè)讀得都很有感情，但是有兩個(gè)地方要特別注意，一個(gè)是年是鼻音ni m；另一個(gè)是多音字待在本課中讀da i 。師：你用心聆聽(tīng)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，你有一雙充滿智慧的眼睛。此外在課后拓展時(shí)：“還有哪些植物媽媽有辦法，讓自己的孩子四處安家呢？”有一學(xué)生回答不是很準(zhǔn)確。生1： “老師，xx的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一下”生2：“我有不同的意見(jiàn)，我來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解”生3： “老師，我覺(jué)得xx進(jìn)步很大，如果

5、在地方改一改，就更好了。”從上述學(xué)生的回答中，我們可以看到，本來(lái)很程序化的課堂在孩子們毫無(wú)芥蒂的回答討論中，鮮活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們?cè)谄降取⒒ブ?、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，我沒(méi)有直接否定和指責(zé)，而是通過(guò)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的傳授和總結(jié)的目的，使之成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。（三）生評(píng)老師，以教學(xué)相長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)中老師的地位高高在上，即使老師錯(cuò)了，學(xué)生也不敢出聲。而新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師沒(méi)有距離，沒(méi)有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個(gè)問(wèn)題后，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得老師讀（講）得怎樣？”這時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)出許多我想不到的話。生 1：“老師，你

6、讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，老師相信你會(huì)讀得更美。生 2：“老師，我覺(jué)得你還要大點(diǎn)聲，我有幾個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)清楚?！睅煟?“對(duì)不起， 老師以后一定注意， 現(xiàn)在再聽(tīng)老師大聲讀一遍， 好嗎？”生 3：（學(xué)生也不怕得罪我，尖銳地指出）“老師，我覺(jué)得剛才這個(gè)問(wèn)題，你講得不是很全面，我想補(bǔ)充一下”教學(xué)活動(dòng)中，教師若能以生為銳， 經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)， 有助于教與學(xué)的同步提高。此外，評(píng)價(jià)還要關(guān)注情商的發(fā)掘，針對(duì)學(xué)生發(fā)言的創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、 態(tài)度習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及素養(yǎng)，這就要求評(píng)價(jià)方法也要多元性，如適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言、眼神、點(diǎn)頭、微笑、大拇指、掌聲、各種豐富

7、的表情等。在一次公開(kāi)課活動(dòng)中，我點(diǎn)了一個(gè)想讀書又不敢舉手的學(xué)生起來(lái)朗讀課文。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我雙眼微閉，輕輕搖晃著頭，好像陶醉了。該生讀完后，看到陶醉的老師伸出了大拇指，瞬間，幸福溢滿了這個(gè)學(xué)生的小臉，于是這個(gè)平時(shí)并不大膽的孩子在下次朗讀中又高高舉起了小手。二、注意評(píng)價(jià)的全面性和及時(shí)性啟思“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！弊プr(shí)機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言能夠起到很好的引領(lǐng)、導(dǎo)向、促進(jìn)作用。在教學(xué)山雨一課時(shí)，我提問(wèn)：“讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”生 1：“我仿佛看到了青青的山，細(xì)細(xì)的春雨。”師：“想象力真豐富?！鄙?2：“我看到雨滴很調(diào)皮，落到樹(shù)葉上，又跳到屋頂上，最后不見(jiàn)了，好像在捉迷藏。”師：

8、“你不僅很會(huì)表達(dá)， 而且是個(gè)有心的孩子， 希望你繼續(xù)觀察生活。 ”生 3： “我想到一句詩(shī) 山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓 。 我還想到了一句諺語(yǔ) 有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰?！保ㄈ酀M是驚嘆的眼神）師： “你不但在課外閱讀中得到了樂(lè)趣， 而且獲得了那么豐富的知識(shí)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，值得大家學(xué)習(xí)。”教學(xué)中，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，使評(píng)價(jià)產(chǎn)生良好的診斷與調(diào)控功能。同時(shí)教師還應(yīng)努力構(gòu)建、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。三、注意評(píng)價(jià)的正確性和針對(duì)性導(dǎo)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多“激勵(lì)、賞識(shí)”、少“批評(píng)、指責(zé)”，但這并不是說(shuō)我們

9、可以一味地毫無(wú)原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)、激勵(lì)”。馬卡連柯曾說(shuō)：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開(kāi)的要求?！弊鳛榻處煟?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí)，要通過(guò)正確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走向正道，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教師要及時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們?cè)趩l(fā)、引導(dǎo)下獲得正確的價(jià)值取向。在教學(xué)一條大魚時(shí)，我提問(wèn)：“爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把大魚放回湖中？” 學(xué)生回答： “還沒(méi)到釣魚時(shí)間。 ”于是我針對(duì)該生的回答進(jìn)行了修正： “每個(gè)人都要自覺(jué)遵守社會(huì)公德、自我要求、自我管理，這是一個(gè)公民的基本素養(yǎng)。文中的爸爸就是這樣一個(gè)

10、人，他用自己的實(shí)際行動(dòng)教育了湯姆，我們要向他學(xué)習(xí)。”針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生進(jìn)一步明確目的，能夠自我教育，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心并獲得進(jìn)一步探究的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，我們一定要注意評(píng)價(jià)的正確性和針對(duì)性，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)往往能夠起到點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。四、注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和趣味性促發(fā)展激勵(lì)使學(xué)生自信，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其人格，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！敖套邮^(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，花費(fèi)很多時(shí)間去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心思去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵(lì)他，讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味。如在“認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“句號(hào)像什么，你在哪里看到過(guò)？”生 1：

11、“像一顆圓圓的小糖果?！睅煟骸澳惴浅Ｉ朴谟^察?！鄙?2：“我覺(jué)得句號(hào)在課文中表示一句話說(shuō)完了?！睅煟骸罢媪瞬黄?，你已經(jīng)能用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述了。”此時(shí)，生 3 高高舉起手要求發(fā)言，于是我請(qǐng)了他。生3:生4:“我不同意?！睅煟骸澳阏f(shuō)得很有道理，生3 同意他的觀點(diǎn)嗎？（生3 表示同意）不過(guò)，我們也可以看出生3的音樂(lè)知識(shí)還是非常豐富的”阿姆斯特朗曾說(shuō)：“如果一個(gè)孩子某學(xué)科表現(xiàn)較差，我們應(yīng)該從他的強(qiáng)勢(shì)智能項(xiàng)目入手去補(bǔ)救有缺失的項(xiàng)目，而不是一直針對(duì)他不行的智能拼命的補(bǔ)習(xí)，用他較弱的智能去改進(jìn)他已經(jīng)落后的技能。只會(huì)增加學(xué)生的無(wú)助感，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全消失?！币虼嗽u(píng)價(jià)中，盡量多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑用激勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的智慧之火。新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這個(gè)理念能