如何提高學(xué)困生

1、如何提高學(xué)困生學(xué)困生可以從兩個(gè)意義上來解釋，一是絕對的學(xué)習(xí)困難，即無論在任何條件下他所能提供的能力不能達(dá)到外界所定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，該類學(xué)生往往有智力障礙。二是相對的學(xué)業(yè)不良，即學(xué)習(xí)成績落后于同輩群體中的大多數(shù)人，本文所講的學(xué)困生是后者，即學(xué)習(xí)成績所沒能反映其能力所提供的潛能，而表現(xiàn)智力正常或較高，但學(xué)業(yè)成績低下或一般。造成學(xué)困生“困”的成因究竟是什么呢？據(jù)調(diào)查研究表明，主要有以下幾個(gè)方面的原因造成的：一、教學(xué)體制下的，抹殺學(xué)生個(gè)性能力特征的陳舊集體教學(xué)模式-填鴨式教學(xué)法的副產(chǎn)品，而這也是我國目前教育資源條件下亟待解決的。二、缺少愛的呵護(hù)，即因?qū)W生上難以贏得老師的關(guān)愛在同學(xué)中覺得低人一等，在家中又

2、得不到父母的關(guān)愛。三、缺乏動力和激情，在學(xué)習(xí)投入的時(shí)間，精力少。四、學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。五、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。六、父母家庭教育不協(xié)調(diào)，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，如何轉(zhuǎn)學(xué)困生“困學(xué)”為“樂學(xué)”呢？興趣是最好的老師。據(jù)查閱，興趣是個(gè)體認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的心理要求，興趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于覺得事物或活動本身有意思而自然引起的這種興趣，帶有明顯的感情色彩。間接興趣是由于認(rèn)識到活動結(jié)果的意義而產(chǎn)生的，這種興趣帶有一定的理性色彩。本文所講的興趣是間接興趣，如何提 高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)劊海ㄒ唬?、采取情感傾斜，

3、走進(jìn)心靈，做學(xué)困生的知心朋友愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學(xué)困生，更應(yīng)給予更多的愛，正所謂“親 其師而信其道”。想要做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，許從建立感情入手，以師生之情、 朋友之情、親人之情對待他們， 和他們建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會主動把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個(gè)老師而去喜歡聽他所講的課，這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。多次實(shí)驗(yàn)證明，這是一種行之有效的方法，勿在教學(xué)過程中 瞧不起和冷落學(xué)困生，在情緒急燥時(shí)指責(zé)他、批評他，更不能挖苦他。 這樣會進(jìn)一步刺傷他們的自

4、尊心，形成感情上的對立， 使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。（二）、善于鼓勵，喚起信心，給學(xué)困生以動力之源自信是成功的保證，哀大莫過于心死，不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”， 他們會受到冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到溫暖，自尊和自信在這冷漠孤寂的環(huán)境下蕩然無存，會使他們對學(xué)習(xí)毫無興趣， 人生無目標(biāo)。作為教師應(yīng)多和學(xué)困生談心，鼓勵他們多提善問，當(dāng)他們提出問題的時(shí)候，給予肯定和表揚(yáng)，并耐心、熱情的講解引導(dǎo)他們分析問題，解 決問題，讓他們從很小的成功中體會自己同樣很有能力的，信心就油然升起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）、抓住閃光點(diǎn)，矯正心靈，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會學(xué)記里有這樣一句

5、話“長善救生”是說發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)和短處。蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家馬卡連科也曾經(jīng)說過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。教師應(yīng)善于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，并給以表現(xiàn)的機(jī)會，有這樣一則實(shí)例：人說“胸?zé)o大志品德差，不愛讀書學(xué)習(xí)差，魯莽散漫表現(xiàn)差”，作為留級生進(jìn)入“我” 班，有人說“留下他，就留下隱患”，但有一件事使“我”趕走了對他的看法。早讀鈴響了， 鐵鏈栓的太緊，門沒法開，全班學(xué)生都在門外的走道上，“我”找來鐵棒太粗沒法伸進(jìn)去。 正在此時(shí)，他從人群外擠到門邊，用手指伸進(jìn)鐵鏈用力一拉，門開了，全班熱進(jìn)了教室，可“我”忽然發(fā)現(xiàn)門閂上有血， 來到他身邊，叫他把手給我看看，可他羞

6、怯了，反復(fù)重復(fù)著“沒 事沒事?！拔摇睆?qiáng)硬地掰開他的手一看，右手中指和食指的指甲折斷了， 血糊糊的“我” 及時(shí)抓住此事對全班學(xué)生進(jìn)行教育，開展了當(dāng)門閂打不開的時(shí)候?qū)ｎ}討論，表彰了他這種行為，重塑他的形象， 引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識他，幫助他提高學(xué)習(xí)成績，要求大家對他 不提過去，不揭疤子，從此以后他學(xué)習(xí)勁頭大了， 發(fā)高燒也不愿缺課，課余還主動為班級做好事。 初二上學(xué)期考試，他由原來的第61名上升到第38名，獲得了 “進(jìn)步獎”并推薦做班干部。由此可見，教育學(xué)生就得注意發(fā)現(xiàn) “閃光點(diǎn)”、“以一當(dāng)十”、“以小論大”、“以此論彼”。 這樣才能更深刻，更強(qiáng)烈引起他心靈的震動，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。（四）、低難度，強(qiáng)化實(shí)

7、例，讓學(xué)生體會到成功的快樂 對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)講，基礎(chǔ)差、理解能力差，對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn)。因此，為避免學(xué)困生破罐子破摔，在教學(xué)過程中合理控制教學(xué)進(jìn)度， 本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象，減少難度，降低坡度， 循序漸進(jìn)的教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)英語的過程中，“舉一反三”、“舉多勝少”。在教學(xué)中， 指明學(xué)習(xí)英語特殊而具體的目標(biāo)，要求學(xué)困生掌握運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，會說基本的交際用語，使其感到成功的喜悅，獲得激勵，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。（五）、傳授方法，走出誤區(qū)，給學(xué)困生打開知識的大門學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，要激發(fā)興趣走向成功須讓學(xué)生掌握基本

8、的學(xué)習(xí)方法。在正確的學(xué)習(xí)方法中找到樂趣，有一些學(xué)生有一種錯誤的認(rèn)識，就是把鉆研難題當(dāng)成學(xué)好一們科目的主要方法，而忽視最基本的東西。對這樣的學(xué)生須改變他們認(rèn)識的定勢， 提高成績，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，小同學(xué)由于好鉆研難題，忽視“雙基”，因此物理成績 老上不去成了班里的“老大難”，最后得出結(jié)論與物理絕緣了，作為班主任“我”難道就這 么眼睜睜看者他們真的與物理絕緣了呢？正巧春節(jié)訪時(shí)，他父母不在家，小張看者我的手都快凍僵了，忙遞給我一杯熱茶， 我靈機(jī)一動，不是用雙手去接，而是用右手的大拇指和食指 去接，這個(gè)反常的舉動引起了這個(gè)“機(jī)靈鬼”的注意，他問我：“老師，您的手怎么了？” 我說：“有毛病，準(zhǔn)備春節(jié)

9、過后去做手術(shù)，醫(yī)生說只能保留3個(gè)手指；你說該保留哪3個(gè)呢？” 小張不假思索的說：“當(dāng)然保留大拇指、實(shí)質(zhì)和中指。”我問為什么，他說：“這 3個(gè)指頭是常用的，最主要的，用黃老師的話說叫雙基” 我插了一句，”我放棄中指照樣提筆”， 我看到“戲”又開場了，就把話題轉(zhuǎn)到物理上，批評了有些同學(xué)讀書好高鷲遠(yuǎn)，好鉆研難題 不重視雙基，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。小張這才恍然大悟的指著自己的腦袋說：“是這個(gè)道理基礎(chǔ)”，接著我又說起了雙基的重要性。他轉(zhuǎn)變了，從此不再死鉆研難題，并 且擠出時(shí)間把以前的缺陷補(bǔ)過來，很快成績都有所提高， 學(xué)習(xí)有了興趣，正是由于端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，找到了合適的方法，成績才有了很大的進(jìn)步。（六）、家校溝通，形成合力，使學(xué)困生感到“我也是很棒的?！?一個(gè)人在成長的過 程中，接受教育是多方面的，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。許小教育離不開家長的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，教師需要多與家長溝通， 把學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對他們的表揚(yáng)即使轉(zhuǎn)告給家長，讓家長分享子女成功的喜悅， 并再次鼓勵子女， 使學(xué)生感到來自家庭的溫暖和愛護(hù)，使他們相信自己能夠?qū)W好“我也是很棒的”，從而將這種 自信轉(zhuǎn)