2021年人教部編版三年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)表格式范文

1、部編版三年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)表格式 第一單元 本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文古詩三首燕子荷花和一篇略讀課文昆蟲備忘錄，從動(dòng)物、植物、景物這幾個(gè)方面來反映主題。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用，品味析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過讀寫和課外搜集活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。課題 內(nèi)容簡說 古詩三首 絕句是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光。惠崇春江晚景描寫了北宋名僧惠崇所

2、畫的春江晚景的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。三衢道中抓住游玩途中的見聞感受，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。燕子 作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。荷花 作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。昆蟲備忘錄 這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點(diǎn)，語言生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了作者善于觀察和對(duì)自然生命的熱愛之情。認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字，積累優(yōu)美的句段。正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者所描繪的意

3、境。初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。古詩三首 23課時(shí) 燕子 23課時(shí) 荷花 23課時(shí) 4*.昆蟲備忘錄 12課時(shí) 口語交際習(xí)作二語文園地 34課時(shí) 本單元注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使語言中蘊(yùn)涵的美通過口誦心記來深化理解。通過小練筆的形式強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識(shí)逐漸深化，感情逐漸深入。古詩三首 課題 古詩三首 課型 新授課 設(shè)計(jì)說

4、明 絕句是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?；莩绱航砭笆翘K軾寫的，這首詩描寫了北宋名僧惠崇所畫的春江晚景的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。三衢道中是曾幾的作品，這首詩是他游浙江衢州時(shí)寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時(shí)愉悅的心情，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露出詩人對(duì)自然山水的熱愛。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀古詩，再借助注釋和課件展示，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受春光和大自然的美好。學(xué)前準(zhǔn)備 查閱三位詩人的有關(guān)資料。（師生） 自讀古詩，認(rèn)讀生字。（學(xué)生） 制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2正確、流利地朗讀

5、古詩，理解絕句的詩意。背誦古詩絕句。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)讀生字。理解絕句的詩意。學(xué)前準(zhǔn)備 收集詩人的資料，制作教學(xué)課件。（教師） 預(yù)習(xí)課文，收集詩人的相關(guān)資料。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、了解古詩，導(dǎo)入新課。（用時(shí)5分鐘） 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，你們知道哪些描寫春天的古詩？最喜歡的是哪一首？ 師小結(jié)，板書課題絕句。學(xué)生交流自己最喜歡的關(guān)于春天的古詩。齊讀課題。將有關(guān)春天的詩句補(bǔ)充完整。（1）_，處處聞啼鳥。（2）_，拂堤楊柳醉春煙。二、初讀感知。（用時(shí)1分鐘） 老師出示絕句，簡介作者。安排學(xué)生朗讀詩句，把古詩讀正確，認(rèn)記詩中的生字。老師指導(dǎo)書寫“融、燕、

6、鴛、鴦”4個(gè)生字。從自己收集的資料中了解詩人杜甫。朗讀古詩，將詩讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。觀察重點(diǎn)筆畫，把字寫正確，寫規(guī)范?？雌匆魧懺~語。n rn yn zi （ ） （ ） yun yn （ ） 三、了解大意，感受美景。（用時(shí)17分鐘） 指名讀詩句，理解詩意，思考絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？ 課件出示詩句,看看詩中有哪些景物 師小結(jié)春景美如畫,燕子輕飛鴛鴦甜睡，讓春天充滿了生機(jī)和活力。出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生讀詩句，并簡單說說對(duì)詩意的理解。第一句中的景物日、江山、春風(fēng)、花草。第二句中的景物泥、燕子、沙、鴛鴦。欣課文插圖，通過個(gè)別讀、男女生比賽讀等多種形式體會(huì)春天生機(jī)勃勃

7、的景象。填上合適的詞語。（ ） 的陽光 （ ） （ ） 的春風(fēng) （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ） 四、誦讀感悟。（用時(shí)8分鐘） 組織學(xué)生交流學(xué)了本詩，你有何感受？ 有感情地朗誦古詩。背誦古詩。學(xué)生自由討論，談自己的感受。學(xué)生嘗試有感情地朗誦古詩，背誦古詩。默寫古詩絕句。_， _。_， _。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,找出詩句中的景物,再結(jié)合插圖的直觀展示,再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受到春天的美麗。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。熟讀并背誦惠崇春江晚景和三衢道中兩首古詩。了解詩句意思，能從詩

8、中描繪的場景中體會(huì)詩人的心情。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解詩句意思，從中感受詩人的心情。學(xué)前準(zhǔn)備 課件，范讀錄音。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)5分鐘） 復(fù)習(xí)背誦絕句。板書詩題惠崇春江晚景。介紹作者蘇軾。有感情地朗讀古詩惠崇春江晚景。背誦絕句。交流收集到的蘇軾的相關(guān)資料。聽范讀錄音，熟讀古詩，注意“惠、崇”二字的讀音和寫法。蘇軾是_代杰出的文學(xué)家，字子瞻，號(hào)_。他是“_”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。二、理解詩意，感受美景。（用時(shí)15分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生將詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“惠、崇、蘆、芽、短”。教師指導(dǎo)書寫。教師出示前兩句詩和相應(yīng)插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的景物，

9、結(jié)合插圖理解詩句意思。再讀詩句，感受詩句所描繪的美景。學(xué)生用自己喜歡的方式自讀古詩，把古詩讀通順。熟記詩中5個(gè)生字的寫法及筆順。誦讀前兩句詩，結(jié)合課件出示的插圖理解前兩句詩的意思，感受意境。抓住關(guān)鍵字詞，誦讀理解后兩句詩的意思。朗讀全詩，感受美景，體會(huì)作者的心情。這首詩中實(shí)寫的景物有_、_、_、_、_、_。寫出后兩句詩的意思。_ 三、自讀古詩，明意悟情。（用時(shí)15分鐘） 板書詩題，引導(dǎo)解題。指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，認(rèn)記詩中的生字。引導(dǎo)學(xué)生思考古詩描繪了什么景色寫出了詩人怎樣的心情？ 課件出示前兩句詩，理解字詞意思，引導(dǎo)學(xué)生交流這兩句詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的心情 出示后兩句詩，思考這兩句詩描寫

10、了哪些景物？結(jié)合注釋理解詩句意思。學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩，認(rèn)記詩中的生字。學(xué)生思考回答問題。古詩描寫了春末夏初時(shí)寧靜的景色，寫出了詩人山行時(shí)輕松愉悅的心情。 讀前兩句詩，理解字詞和詩句意思，交流回答問題。首句點(diǎn)明了游覽的時(shí)間是梅子黃時(shí)，第二句點(diǎn)明了此行的路線。這兩句詩寫出了詩人高漲的游興。 齊讀后兩句詩，交流問題，理解詩句意思。 讀背古詩。劃出詩句的朗讀節(jié)奏。梅 子 黃 時(shí) 日 日 晴， 小 溪 泛 盡 卻 山 行。綠 陰 不 減 來 時(shí) 路， 添 得 黃 鸝 四 五 聲。四、總結(jié)拓展，積累古詩。（用時(shí)5分鐘） 齊讀本課的三首古詩。師提問分別說說三首詩中的美景。課外收集描寫春季美景的古詩。

11、再讀古詩。全班交流三首詩中描繪的美景。收集描寫春季美景的詩句。讀詩句，說季節(jié)。（1）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。（ ） （2）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（ ） （3）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（ ） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)惠崇春江晚景時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖，抓住詩中描繪的景物，直觀地進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)三衢道中時(shí)，我采用自學(xué)為主，引導(dǎo)為輔的方式來教學(xué)。在課堂上，學(xué)生根據(jù)前兩首古詩的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊悟，結(jié)合注釋和課件展示的內(nèi)容，對(duì)詩句有自己的深入感受。在交流時(shí)，學(xué)生各抒己見，收到了意想不到的教學(xué)效果。絕句教學(xué)片段 巧妙點(diǎn)撥，想象畫面。（教學(xué)重點(diǎn)） 師同學(xué)們，你們還記得學(xué)過

12、的描寫春天的古詩嗎？ 生春曉詠柳。師這兩首詩分別描寫了哪些景物呢？ 生春曉中描寫了鳥叫、風(fēng)雨、花。詠柳主要描寫了剛發(fā)芽的柳樹生機(jī)勃勃的樣子。師今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。（板書絕句）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀絕句這首詩，結(jié)合課本上的插圖，看看詩中寫了什么。（學(xué)生讀詩后，點(diǎn)名學(xué)生回答） 生這首詩中主要寫了太陽、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦等景物。師說得很對(duì)。那請(qǐng)大家再仔細(xì)看看插圖，說一說這些景物是怎樣的。（幻燈片出示插圖，學(xué)生回答） 生明媚的陽光，溫暖的春風(fēng)，美麗芬芳的花，嫩綠的草。師這么美的景物，詩中是怎樣寫的呢？ 生（齊讀）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。師詩中還描寫了動(dòng)物的活動(dòng)情況，描寫了什么

13、動(dòng)物呢？ 生燕子和鴛鴦。師它們在干什么呢？ 生燕子在銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上睡覺。師這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓整個(gè)畫面充滿了生機(jī)而又自然和諧。這樣的春色，大家喜歡嗎？ 生喜歡。師好。讓我們再一起讀讀這首詩，邊讀邊想象詩中的美景吧。（學(xué)生齊讀詩句） 燕子 課題 燕子 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生） 收

14、集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生） 制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并讀寫生字。了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備 收集燕子的相關(guān)資料。（師生） 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時(shí)5分鐘） （播放兒歌小燕子）導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描

15、寫燕子的文章。板書課題燕子。學(xué)生初談對(duì)燕子的感受。齊讀課題。學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。寫一寫燕子的外形。_ 二、初讀課文，掃清障礙。（用時(shí)15分鐘） 出示自學(xué)要求（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。（3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。教師指導(dǎo)寫字。小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。（1）學(xué)生讀生字新詞。（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。分組交流、匯報(bào)。（1）分組朗讀新學(xué)詞語。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀

16、第一聲。注意多音字的讀法。（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。用“”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。伶俐（ln ln） 翼尖（y j） 蕩漾（yn yn） 閑散（sn sn） 幾痕細(xì)線（hn hn） 看拼音，寫詞語。chu f n j （ ）（ ） j hu l u （ ）（ ） u r xin x （ ）（ ） 三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時(shí)15分鐘） 細(xì)讀課文，思考并勾畫理解課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？ 小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時(shí)共同解決。全班交流，合作解疑。在議答

17、燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（2）指導(dǎo)感情朗讀誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？ （3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。議答課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？ （課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛

18、行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。） 小組交流，匯報(bào)。全班交流。（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈粚?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個(gè)方面合起來） （2）有感情地朗讀。（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。詞語巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。（ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 （ ）的小燕子 按要求填空?！耙簧頌鹾诘挠鹈?，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”這句話抓住了燕子的_特點(diǎn)來寫。四、布置作業(yè)。（用時(shí)5分鐘） 布置作業(yè)抄寫本課生字、詞。背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。教學(xué)反思 在教學(xué)中，

19、我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l小燕子，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)5分鐘） 聽寫詞語。檢查背誦第1自然段。學(xué)生聽寫詞語。點(diǎn)名背誦。聽寫詞語。吹拂 趕集 聚攏 形成 掠

20、過 偶爾 沾水 纖細(xì) 痕跡 二、學(xué)習(xí)課文。（用時(shí)25分鐘） 學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀思考課文抓住了哪些景物來描寫春天？ （2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。（4)指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)自由讀，思考這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。(2)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？ (3)指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)第5自然段。(1)自由讀。(2)交流，重點(diǎn)析“閑散”“幾痕”等詞。（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？ (4)有感情地朗讀這一自然段。（1）邊讀邊

21、勾畫有關(guān)詞語。（2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。（2）小組討論交流。（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。讀句子，在括號(hào)里寫出各句所使用的修辭方法。（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（ ） （2）嫩藍(lán)的春天，幾支木

22、桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。?） 照樣子，把句子寫具體。例燕子斜飛于天空。燕子斜飛于曠亮無比的天空。（1）陽光照耀著草地。陽光照耀著_草地。（2）草地上開著小花。草地上開著_小花。（3）燕子掠過湖面。燕子_掠過湖面。三、總結(jié)全文。（用時(shí)1分鐘） 學(xué)了本課，你有何感受？ 有感情地朗讀課文，并背誦第13自然段。學(xué)生自由討論，談感受。根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第13自然段。課文圍繞燕子寫了_、_、_、_四個(gè)方面的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 燕子是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的

23、聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙“為什么用幾痕細(xì)線，而不用幾根？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。燕子教學(xué)片段 創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)） 師我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀） 師為什么作者只寫了

24、一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思） （學(xué)生思考回答） 生1我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。生2那還有爪子呢？ 生3那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑） 生4我覺得這樣寫太啰唆了。師那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑） 生1還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。生2對(duì)，燕子小巧

25、的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法） 生3是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好） 師你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？ （學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三） 生1一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。生2一對(duì)長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。生3一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。生4我覺得他沒說

26、出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步） 生5還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切?。師同學(xué)們都說出了動(dòng)物的外形，說得非常好。荷花 課題 荷花 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個(gè)自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備 收集荷

27、花的圖文資料。（學(xué)生） 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生） 制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦第24自然段，積累優(yōu)美語句。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字。有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。學(xué)前準(zhǔn)備 收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生） 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)5分鐘） 教師課件出示謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ┱?qǐng)大家交流對(duì)荷花的了解。讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識(shí)。設(shè)疑導(dǎo)讀葉

28、圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？ 學(xué)生交流匯報(bào)。（1）展示荷花的圖片資料。（2）荷花的生長特點(diǎn)。（3）描寫荷花的詩句。學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。填寫與荷花相關(guān)的詩句。（1）接天蓮葉無窮碧， _。（2）_， 早有蜻蜓立上頭。二、小組自學(xué)，互助合作。（用時(shí)25分鐘） 教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。出示自主學(xué)習(xí)要求選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會(huì)到的美。小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會(huì)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感

29、受。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對(duì)課文的理解。聽寫詞語。花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止 多音字組詞。三、展示匯報(bào)。（用時(shí)1分鐘） 教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。布置課后作業(yè)熟讀課文，背誦第24自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。仿佛_ _ 翩翩起舞_ _ 教學(xué)反思 我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也

30、變成了一朵亭亭玉立的荷花。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過自學(xué)，體會(huì)到作者對(duì)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時(shí)5分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動(dòng)卡（課文內(nèi)容填空）。小組展示，全班交流?；突ブ?，交流質(zhì)疑。內(nèi)容我最熟。這么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）?？纯催@一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的這一池荷花看作（ ），那畫家的本領(lǐng)可真（ ）。二、讀議結(jié)合，合作探究。（用

31、時(shí)1分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？ 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 學(xué)習(xí)第一自然段第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個(gè)詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點(diǎn)。小組交流，合作探究。（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。（2）全班交流，達(dá)成共識(shí)。內(nèi)容我知道。（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是_、_和_。（2）“飽脹得馬上要破裂”的意

32、思是說荷花_ _。三、精講點(diǎn)撥，共同提高。（用時(shí)15分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？ 重點(diǎn)引導(dǎo)理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片） 引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會(huì)想些什么？ 學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動(dòng)態(tài)美入手展開探究） 合作探究。通過詞語的替換來體會(huì)“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等） 學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。發(fā)揮想象，填一填。如果我也是池中

33、的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，我感覺_。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我_；小魚在我腳下游來游去，它們在_；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我_。四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時(shí)1分鐘） 小結(jié)寫法作者是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的？ （教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說你打算用怎樣的語言贊美荷花？ 結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)地寫出了荷花的美） 學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。小練筆。作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！_ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

34、語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點(diǎn)，通過各種形式的讀（如看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀）來品美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙。荷花教學(xué)片段 品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點(diǎn)） 師請(qǐng)同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請(qǐng)簡單概括。生美。師紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？ （課件出示荷葉及第二自然段第2句話） 師請(qǐng)同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點(diǎn)？ 生多，碧綠。

35、師對(duì)。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書多，碧綠） （課件出示白荷花在這些大圓盤之間冒出來） 師你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？ 生快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地 師對(duì)。一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？ 生有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。師作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？ 生三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。（課件出示各種姿態(tài)的荷花） 師作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？ （點(diǎn)名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然

36、段） 師我們來看看第三自然段?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵” 生也很美。（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?師畫家是誰？ 生是大自然。師（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)習(xí)時(shí)不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。4*.昆蟲備忘錄 課題 昆蟲備忘錄 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因?yàn)槭锹宰x課文，所以教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自讀

37、自學(xué)為主，利用表格形式清晰展現(xiàn)各種昆蟲的特點(diǎn)，用制作自己的昆蟲備忘錄的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自認(rèn)生字。（學(xué)生） 收集幾種昆蟲的圖片及有關(guān)資料。（師生） 制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，了解幾種昆蟲的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)7分鐘） 你熟悉和喜愛的昆蟲是什么？說說你對(duì)它們的了解。課件出示文中的幾種昆蟲圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 小結(jié)，板書課題。學(xué)生交流自己熟悉和喜愛的昆蟲。與同學(xué)交流，

38、說說課件中出示的昆蟲名稱。齊讀課題。寫一寫自己最喜歡的昆蟲。_ 二、初讀感知。（用時(shí)13分鐘） 老師安排學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，思考文中介紹了哪幾種昆蟲？畫出突出昆蟲各自特點(diǎn)的句子。學(xué)生讀課文、認(rèn)生字。注意“錄”的讀音是“l(fā)”，不能讀“l(fā)u”；“綢”的讀音是“chu”，不是“zhu”。邊讀課文，邊畫出描寫昆蟲特點(diǎn)的句子。給帶點(diǎn)的字注音。記錄（ ） 大約（ ） 相距（ ） 絲綢（ ） 黑斑（ ） 益蟲（ ） 三、深入了解。（用時(shí)15分鐘） 老師安排學(xué)生自讀課文，按要求填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這些昆蟲的了解。學(xué)生讀文，填表。昆蟲名稱 特點(diǎn) 學(xué)生交流對(duì)昆蟲的了解。連線。蜻蜓 力氣

39、大 七星瓢蟲 桃紅的膜翅 獨(dú)角仙 有復(fù)眼 螞蚱 吃蚜蟲 四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。（用時(shí)5分鐘） 說說你對(duì)文中列舉的昆蟲還有哪些了解。布置作業(yè)做一份自己的昆蟲備忘錄。對(duì)文中昆蟲進(jìn)行補(bǔ)充資料。完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課是一篇略讀課文，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主。在教學(xué)過程中，我用表格的形式清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，展現(xiàn)了昆蟲的特點(diǎn)，易于理解，學(xué)生學(xué)得也較容易。昆蟲備忘錄教學(xué)片段 分組學(xué)習(xí)，深入交流。 師同學(xué)們剛剛讀完課文，現(xiàn)在大家知道課文寫了哪幾種昆蟲嗎？ 生（齊答）蜻蜓、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱。師現(xiàn)在分小組討論學(xué)習(xí)。每四個(gè)人組成一個(gè)小組，每個(gè)組員讀一個(gè)片段的內(nèi)容，找出這幾種昆蟲的特點(diǎn)，再在組

40、內(nèi)交流。（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，先自讀，把相關(guān)內(nèi)容畫上線，再在小組內(nèi)交流） 師同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師這里有一個(gè)表格，你們能填出來嗎？ （課件出示表格，學(xué)生交流） 生1我學(xué)習(xí)的是第一部分，課文介紹了蜻蜓有復(fù)眼，所以它的視覺很靈敏。生2花大姐也叫瓢蟲，各種瓢蟲身上的星點(diǎn)不同，有益蟲，也有害蟲。生3獨(dú)角仙的體形大，力氣大。生4螞蚱也叫掛大扁兒，飛起來有聲音，國畫家很喜歡畫螞蚱。師說得很好。這些都是文中的內(nèi)容，我的表格還有兩行，該填什么呢？ 生1填寫我們觀察到的昆蟲的名稱和特點(diǎn)。師對(duì)，說說你們見過的昆蟲，它們有哪些特點(diǎn)？ 生2蝴蝶的外形很漂亮。生3蚊子是我最討厭的，因?yàn)樗鼤?huì)傳播疾病。 師同學(xué)們了解了很多昆蟲

41、的特點(diǎn)，大家也像課文中一樣做個(gè)昆蟲備忘錄吧！ 口語交際習(xí)作語文園地 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 在口語交際中學(xué)會(huì)把自己的想法說清楚，學(xué)會(huì)傾聽。觀察植物，學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生知道偏旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握識(shí)字方法。通過詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)辨析詞語，會(huì)在具體的語言環(huán)境中正確運(yùn)用詞語，并能寫好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。會(huì)讀會(huì)背憶江南，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過觀察植物，抓住植物特點(diǎn)描寫植物。學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用詞語，寫好動(dòng)物的外形特點(diǎn)。會(huì)讀會(huì)背古詩詞憶江南?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 做植物記錄卡。（學(xué)生） 制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師） 【課時(shí)安排】3課時(shí)

42、 【教學(xué)環(huán)節(jié)】 第一課時(shí) （口語交際:春游去哪兒玩） 一、激趣導(dǎo)入邊播放音樂春天在哪里，邊出示課件，學(xué)生一邊聽歌一邊欣畫面。教師同學(xué)們，你們聽了歌，欣了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書春游） 二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣?？磮D圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？ 指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充。小結(jié)是呀，我們應(yīng)該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個(gè)地方有什么好玩的？ 三、討論交流，選出春游最佳方案

43、。分小組討論你最想去哪兒春游？為什么？ 提示小組中每個(gè)人可以選一個(gè)地方，說說這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。要求說清楚想法和理由。耐心聽別人講完。盡量不打斷別人的話。各小組提出推薦的地點(diǎn)。各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認(rèn)為最好的春游地點(diǎn)，大家評(píng)議，提出好的建議。同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想如果要去春游，你認(rèn)為各小組推薦的春游地點(diǎn)哪個(gè)最值得一游？為什么？ （1）小組討論。要求小組每個(gè)成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說話時(shí)要有禮貌，聽話時(shí)眼睛看著對(duì)方。（2）全班投票選擇。評(píng)選出最值得一游的地方。第二課時(shí) （習(xí)作我的植物朋友） 一、激趣導(dǎo)入。春天來了，萬物復(fù)蘇，小

44、草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開了我們一起來欣這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開的圖片） 二、學(xué)做記錄卡?？吹竭@么美麗的桃花，你最想做什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行交流） （1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？ （2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。（3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識(shí)，誰能給大家介紹一下？ 同學(xué)們對(duì)桃花有了這么多的了解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。名稱桃花 樣子花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。顏色粉紅。氣味淡淡的清香。其他春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀桃

45、花。顏色還有鮮紅的、純白的。仔細(xì)讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個(gè)方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？ （1）全班交流。（2）比一比誰介紹得最好。三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。我們也來給自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞也許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生是否把觀察和感受到的寫清楚了。四、交流作品，修改習(xí)作。把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，看看還有哪些地方需要修改的。寫同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借

46、鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的作文。五、謄寫習(xí)作。學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。第三課時(shí) （語文園地） 一、交流平臺(tái)。回憶本單元的課文內(nèi)容，你積累了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語句？這些句子好在哪里？ 出示本部分的三句話。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。（1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？ （2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？ 二、識(shí)字加油站。多媒體課件出示第一組字詞援（救援） 擲（投擲）撈（打撈） （1）指名讀一讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（2）師小結(jié)這

47、組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動(dòng)作有關(guān)。（3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞） 再出示其他兩組字詞，說一說發(fā)現(xiàn)。認(rèn)讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸”。小結(jié)生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。三、詞句段運(yùn)用。讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話） （1）讀句子，同桌討論句子中用哪個(gè)詞語更合適。（2）全班交流。（3）小結(jié)“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動(dòng)作，這里形容歌聲應(yīng)該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應(yīng)敏捷，還有嗅覺發(fā)達(dá)的意思，所以選用“靈敏”。讀一讀，照樣

48、子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（課件出示兩個(gè)例句） （1）讀一讀兩個(gè)例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨(dú)角仙的哪些特點(diǎn)來寫。（2）交流（以分析燕子為例）寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（4）全班交流評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀語段。四、日積月累。自讀古詩詞憶江南，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。師范讀，指名讀。簡介詩人白居易。了解什么是詞。（1）出示一首詩和憶江南，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。（2）師小結(jié)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的文學(xué)體裁詞，因?yàn)榫渥拥拈L短不一，所以我們又叫它長短句。再次逐句朗讀憶江南，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評(píng)。全班一齊朗讀，學(xué)生嘗試背誦。第二單元 本單元以寓言為專題，選編了寓言故事守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿，還有一首寓言詩池子與河流，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語