班主任是如何進(jìn)行家訪

1、班主任是如何進(jìn)行家訪如何把握與家長(zhǎng)、學(xué)生的談話藝術(shù)呢？班主任家訪藝術(shù)有禮俗話說(shuō)：人到門(mén)前都是客。班主任作為一種特殊的客人到學(xué)生家 庭進(jìn)行家庭訪問(wèn)，是多數(shù)家長(zhǎng)歡迎的客人。我們不談家長(zhǎng)接待我們 時(shí)的禮儀（如何具備待客接物禮儀），也不要期望學(xué)生家長(zhǎng)接待我們 時(shí)具有合乎我們心意的、較為講究的禮儀。作為班主任或教師到了 學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，首先自身要做到有禮。見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好，稱呼， 微笑對(duì)待家長(zhǎng)或?qū)W生，做到“一團(tuán)和氣”感染家長(zhǎng)或?qū)W生，家長(zhǎng)才 會(huì)“客客氣氣”，這是打開(kāi)話匣子，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行推心置腹交 流的關(guān)鍵一步。班主任家訪藝術(shù)（二）：有趣心理學(xué)告訴我們，人們對(duì)感興趣的信息易于接受，因此，班主任 在與家長(zhǎng)、

2、學(xué)生談話的時(shí)候，要堅(jiān)持有趣的原則，從家長(zhǎng)、學(xué)生感 興趣的問(wèn)題談起，這樣才能使你與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的心理距離縮短, 才能使家長(zhǎng)樂(lè)于接受你的觀點(diǎn)。班主任家訪藝術(shù)（三）：有據(jù)如果班主任向家長(zhǎng)或?qū)W生灌輸某個(gè)道理時(shí)，舉例純屬子虛烏有， 或驢頭不對(duì)馬嘴，家長(zhǎng)或?qū)W生不僅不會(huì)接受，反而會(huì)嗤之以鼻。班 主任的威信，在家長(zhǎng)及學(xué)生心目中將會(huì)大大下降，如果班主任批評(píng) 學(xué)生的事實(shí)不確鑿，理由不充分，家長(zhǎng)、學(xué)生不僅不會(huì)違心認(rèn)錯(cuò)， 反而會(huì)據(jù)理反駁，使班主任處境尷尬，所以班主任與學(xué)生談話一定 要做到言之有據(jù)。家訪時(shí)班主任談到這方面的問(wèn)題時(shí)一定要謹(jǐn)慎， 盡量不要傷及家長(zhǎng)或?qū)W生的自尊，即使要談除了有據(jù)，也應(yīng)有趣地 談。班主任家訪藝

3、術(shù)（四）：有?凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生談話，當(dāng)然也不例外， 找學(xué)生談話，事先班主任要明確談什么，怎么談;要達(dá)到什么目的， 并在備課本上記錄一下，決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。同時(shí)，對(duì)談話中可 能出現(xiàn)的問(wèn)題，也要有個(gè)大概的估計(jì)。要力求談一次，成功一次。 良好的準(zhǔn)備能確保談話的成功。班主任家訪藝術(shù)（五）：有度班主任家訪時(shí)的談話，要掌握好尺度，不能讓自己的情緒影響家 長(zhǎng)或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生家長(zhǎng)自尊心的 話，甚至進(jìn)行恫嚇或辱罵，要以黨和國(guó)家的方針、法令，以及道德 規(guī)范為準(zhǔn)繩，不能在學(xué)生而前散布偏激的言論，發(fā)一些不著邊際的 牢騷，談話也要因材施教，由于學(xué)生家長(zhǎng)的性別、性格、年齡等不

4、 同，對(duì)其談話的內(nèi)容、方式也應(yīng)不同。班主任家訪談話，固然要遵循正確的原則，但也離不開(kāi)好的教育 方式、方法。為了達(dá)到一個(gè)理想的談話效果，班主任與家長(zhǎng)和學(xué)生 談話時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：班主任家訪注意事項(xiàng)（一）：要把握談話的時(shí)機(jī)班主任家訪注意事項(xiàng)（二）:要選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡?chǎng)所與學(xué)生交談總離不開(kāi)具體場(chǎng)合，交談場(chǎng)所雖然不是談話的具體內(nèi) 容，卻是語(yǔ)言交談賴以進(jìn)行的外在環(huán)境，而且對(duì)語(yǔ)言交談?dòng)泻軓?qiáng)的 制約作用。首先，談話場(chǎng)合影響人的心理情緒，對(duì)語(yǔ)言交談?dòng)姓T發(fā) 作用和暗示作用。我們常常看到這樣的一種情況：一個(gè)不善言談的 人，在令他興奮的場(chǎng)合會(huì)侃侃而談;相反，一個(gè)很愛(ài)說(shuō)話的人，在特 殊的場(chǎng)合中，也會(huì)沉默不語(yǔ)，這充分

5、說(shuō)明談話的背景對(duì)說(shuō)話情景的 誘發(fā)作用；其次，談話場(chǎng)合會(huì)影響人的語(yǔ)言行為，對(duì)語(yǔ)言交際有控制 作用；再次，談話場(chǎng)合還可以豐富詞語(yǔ)意義，使現(xiàn)象交談?wù)Z言含有言 外之意。因而，作為班主任，在抓住最佳談話時(shí)機(jī)的前提下，必須 精心選擇交談環(huán)境。談話的場(chǎng)所，可選擇在辦公室，也可以在室外 進(jìn)行，視談話的內(nèi)容而定。但需要指出的是，利用談話方式對(duì)學(xué)生 進(jìn)行批評(píng)教育，切忌在眾目睽睽的課堂或?qū)W生家庭中進(jìn)行，因?yàn)檫@ 樣做，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是教師故意給他們難堪，有意和他們過(guò)不去, 弄不好齒未啟，僵局已定。班主任家訪注意事項(xiàng)（三）：要有耐心班主任找學(xué)生談話，應(yīng)積極主動(dòng)，但不能操之過(guò)急，更不能認(rèn)為 今天談畢，明天就變好。學(xué)生聽(tīng)了

6、班主任的談話產(chǎn)生了思想波動(dòng)， 或在改正錯(cuò)誤過(guò)程中出現(xiàn)了反復(fù)，這都是正?，F(xiàn)象。我們不能一味 責(zé)怪學(xué)生頑固或?qū)医滩桓?，而要作具體的分析。比如，有些學(xué) 生愛(ài)而子，在批評(píng)和勸告而前，心服口不服，對(duì)這種學(xué)生不要逼得 太緊，可以先讓他回去再想想，以后再談，逐步弄通思想。有的原 先口服心服，后來(lái)經(jīng)一些人的挑撥，又變得不服氣了，對(duì)這種學(xué)生 要耐心等待，持之以恒地談話，做工作。但對(duì)少數(shù)執(zhí)迷不悟，無(wú)理 取鬧的學(xué)生，則不能姑息遷就，一味等待，要采取有效措施，給對(duì) 方以心靈上的震懾，促其猛醒。班主任家訪注意事項(xiàng)（四）：談話的態(tài)度要平和，語(yǔ)言要委婉班主任整天和學(xué)生打交道，免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況 下，班主任談話

7、的態(tài)度要盡可能平和，平易近人，尤其是對(duì)差生。 可是，作為班主任往往能對(duì)好同學(xué)和藹可親，可一遇到差生，總擺 出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求學(xué)生絕對(duì)服從，稍有頂撞，便火冒三 丈，不管三七二十一說(shuō)一些不該說(shuō)的話，做一些不該做的事。結(jié)果, 問(wèn)題不但沒(méi)有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取 的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希 望得到關(guān)心和溫暖，班主任在與差生談話時(shí)，如能態(tài)度溫和，平易 近人，把他們看成是受了傷的花朵，恨其錯(cuò)而更愛(ài)其人，不 嫌棄他們，用滾燙的語(yǔ)言去溫暖他們，伸出溫暖的手去挽救他們， 他們就會(huì)把班主任當(dāng)作親人，在心里鼓起重新做人的勇氣。同時(shí)， 談話的語(yǔ)言要委婉，

8、對(duì)學(xué)生的批判指責(zé)可以用提出希望的方式來(lái)表 達(dá)，比如說(shuō)，你在某方而還有待加強(qiáng)、有待改進(jìn)、做得還不夠 ，等等。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵(lì)性。這樣談話效果會(huì)更好 些。班主任家訪注意事項(xiàng)（五）：談話時(shí)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換學(xué)生犯錯(cuò)誤或做錯(cuò)事，原因是多方面的。班主任找學(xué)生談話時(shí)， 不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地為學(xué)生想一想，把自己放在對(duì)方 的位置上，去考慮問(wèn)題，客觀地想想對(duì)方的處境，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的 思想根源，只有將心比心地分析問(wèn)題，談話又能談到點(diǎn)子上，學(xué) 生才會(huì)接受。如果班主任和差生談話時(shí)，一味地把成績(jī)放在第一位, 學(xué)生有了進(jìn)步不去及時(shí)鼓勁，一旦犯了錯(cuò)誤（即使很輕），便大加指 責(zé)，結(jié)果使學(xué)生心灰意懶，一蹶不振

9、。其實(shí)，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生正象 有了裂縫的瓦罐一樣，班主任親切的交談，平易近人的態(tài)度，正是 一貼彌補(bǔ)裂痕的黏合劑。這時(shí)，班主任如能把自己放在學(xué)生的位置 上，設(shè)身處地多為學(xué)生想想，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上 的閃光點(diǎn)，利用各種條件及時(shí)加溫，學(xué)生心中的上進(jìn)之火，定能 熊熊燃燒起來(lái)。班主任家訪注意事項(xiàng)（六）:要平等地對(duì)待談話學(xué)生班主任談話時(shí)，必須平等待人，堅(jiān)持用民主的方法、說(shuō)服的方法, 擺事實(shí)，講道理，以理服人;絕不能拿班主任來(lái)壓人。特別是對(duì)犯有 這樣或那樣錯(cuò)誤的學(xué)生，就顯得更為重要。應(yīng)該看到，這些學(xué)生在 思想感情上往往與絕大多數(shù)學(xué)生處于一種隔閡的狀態(tài)，他們對(duì)周圍 的訓(xùn)、諷刺、冷眼十分敏感。因此，班主任談話時(shí)，必須以平等的 地位和與人為善的態(tài)度對(duì)待他們，使他們