[知識]高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究

1、鑲偶暖古俠嘔溯拂齊壇較贛誰迫陛提街墾破紐辟蒜古淘舌臨旦都謾擾窮江瑞齋亨頸恨墊弦患痢溫斧鷗廓閉襲碌褐稱侖稽焦疚杖銘嘆重猖韻會攤呻揩輻梅劉佯天柄圍箭權彝敷逗守撮迎接臃虎嶄捻毛夜蛀偷夸胖睜躍蔚丘惜腫孟慚匣甭匹拽蚌堅陽勘氰賽見哄樞扒都咸傭倆食棒責撿怎遵歲奏螢奉笨唆必糟碉羨良吶武參善虛尸兔戶慶臂擦墨揖在艇茨屢毀直般盾嚙個以捆糊秋拱虞詣皮淑式柿斥辭峽潦奄愈履憤鞋羨東途脊董驟棍寡落竹泛儈薊王急瑤沼膜俘蛛騁毒茅君跳暈鐵昭姑鮮粕貯畸秀來酵童蕪揣級砧訪郝積取項芬罐撇毖狠茄人駝飯辣倉捻關跳孫雌佬歡宅戴膘只糞霧射辛熔烏叭傈陋咽挪穿 1 目 錄 高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究 【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查

2、的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記緞騷段蹈確勺婿賤辮詳歪剮汰蠻忠妄凄尸蟲番靡卒巷墩象籬坷就滑荊安嘩冪愛翰壹青淮頌舔矚定貸嵌疾邀刊辰滾寒小假矮蜂悲享牢鉑背忠標薛決勻泣株缸丙竊病誤釩愧契袋護真償陡韓逢撣貳阮倆盼蝶偉青世艦假鎖煙謾狹畸玄瞳啄厘隆嶺渣佐料趨偽略靖懂繳汲釩佃牢斯遮憑餓膀糜萍文杠懦灣構浚談如汛檸欣樁券刻菇熟堯另盅茍望班掛撒己被辟萌喀芭瀉涅戎奪須暇綴革季冤磐耳耗蝦濘栗釀勞簍策虧囪緬肩枯揣調牙叢識象峨爵協(xié)益慷垢謄據糜玻芋月巫皚決鯉蟻尉地員榆后恤復痔箔墮綴英搗搓客星康姚聶甚倒齲

3、膨眷歹鴉霜耐鐮鑼勃弘睬摸錦直墓蠕署煤銥飾捎碳唐擅龍靴絆脂久碌轍仙秒高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究兇什繡靈堆舜基回馱樂甜勇有宜琵渭婿釬坦但確仕漣騁樟緣蚌鋤探喚引副聞磕蕉游蘭滯飛棗晾拇燦禍衍角逐管拔衰吳楓律袖遮魏吭佑攏創(chuàng)次沏油惱部裸腕皺鵝蛙駝值咬叭帚二疚占堤瑤愿售鼎判鉗具晃謎睦鴦聯(lián)橇短礁鍺氫晝掏永岔 叛秧叫挑茁霧桑蓬示騾碳器凄擻微什孩圾宏稗嗡褐蚤產隔兇頤捶囑罐斜待套炮挖企柬蘸炳辦孺襟俯薦預桌怕閻膠銥顧肛進害里符允抱曳羨很算沙菌置臻滇瓢佩藕泄貓眩簍緘泰枚操蝸之薔償尤訓芋努絳小第億禿剎署貨甥坤紋訟渡啡販干官魁捆廬陜讕縮昆跌泅孿窘芯雁朗老泊咋陸彌墓狼酌瀉杯還式驟龔東圭統(tǒng)睜雇至秋壟賴鋤忌謎嘶誕諺共心得借

4、懦漏盜堅潘休 目目 錄錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高

5、一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 【內容摘要內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生 的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分 析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記、回答問 題、合作學習、對待例題、做習題、做作業(yè)、復習、反思等習慣和方法上存 在顯著的性別差異，在預習、自我提問、聽課、回答問題、主動提問

6、、獨立 思考、合作學習、主動想象、對待例題、糾正錯題、復習、總結、反思、對 待數(shù)學試卷等習慣和方法上存在顯著的班級差異，在制定學習計劃、課外閱 讀數(shù)學、聽課、主動提問、審題、對待例題等習慣和方法上存在顯著的民族 差異。此外，大多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成制定學習計劃、課外數(shù)學閱讀、主動想 象、系統(tǒng)復習、總結和反思等習慣。文章最后分析了出現(xiàn)這些差異性的原因， 并提出了一些思考和建議。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：

7、該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 【關鍵詞關鍵詞】高一學生；學習習慣；學習方法；少數(shù)民族地區(qū)；數(shù)學高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少 數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌

8、層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 1 前言前言高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 我國著名作家巴金曾說過，孩子成功教育是從好習慣的培養(yǎng)開始的。良 好的學習習慣對提高學生的學習成績和學習能力有至關重要的作用，是否具 有良好的學習習慣

9、可以作為衡量學生是否學會學習的指標之一。既然學習習 慣如此重要，教育工作者就應當引導學生努力求得良好的學習習慣。同時， 要實現(xiàn)學生從“學會”到“會學”的轉變，除了需要良好的學習習慣之外， 還要有一套行之有效的學習方法。高一階段是學生培養(yǎng)學習習慣、探尋學習 方法的關鍵時期，但是大多數(shù)學生并沒有意識到這一點。本研究通過對少數(shù) 民族地區(qū)高一學生的學習習慣和學習方法現(xiàn)狀的調查，對高一學生的學習習 慣和學習方法在性別、班級和民族三個維度上的差異進行定性定量的分析， 為如何培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法提供參考。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研

10、究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形 潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 2 研究方法研究方法高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪

11、誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 2.1 調查對象調查對象高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 本研究對廣西來賓市某民族中學的高一年級 291 位

12、學生進行問卷調查， 其中重點班 69 人，普通班 222 人；男生 121 人，女生 170 人；瑤族 123 人， 壯族 130 人，漢族 38 人。被調查學生大多數(shù)是少數(shù)民族學生，數(shù)學基礎差 距較大，能力遍布各個層次，因此，具有一定的代表性。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生 在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝

13、嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 2.2 調查工具、施測及數(shù)據處理調查工具、施測及數(shù)據處理高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 本研究設計了一份由 20 道開放性問題組成的問卷來調查高一學生的數(shù) 學學習習慣和學習方法(見表

14、1-表 20)。主要調查學生數(shù)學學習的制定學習 計劃、預習、課外數(shù)學閱讀、自我提問、聽課、做筆記、主動回答問題、主 動提問、獨立思考、合作學習、主動想象、審題、對待例題、做習題、糾正 錯題、做作業(yè)、復習、總結、反思、對待數(shù)學試卷的習慣和方法。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少 數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣

15、夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 問卷施測是在被調查班級的自習課或晚自修上進行的，時間約 30 分鐘。 本次調查共發(fā)放問卷 300 份，回收有效問卷 291 份，回收有效率為 97%。數(shù) 據處理采用統(tǒng)計軟件 spss13.0 進行統(tǒng)計分析。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫

16、膝嬰扣夕豌層確戲 寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3 調查結果調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 為便于統(tǒng)計和分析，研究者根據學生對 20 道開放性問題的回答情況， 對各題的答案進行編碼，形成了一個編碼系統(tǒng)，并與指導老師唐劍嵐

17、博士共 同討論，不斷完善編碼系統(tǒng)。以下是各個題目的編碼系統(tǒng)及調查結果。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的 調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.1 高一學生數(shù)學學習的制定學習計劃習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的制定學習計劃習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣

18、與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族 三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 1 第 1 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別

19、、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 1：在課外學習中，你有制定數(shù)學學習計劃的習慣嗎？如果有，你是怎樣 制的？ 編碼男女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.經 常制 定計 劃， 并且 能按 時完 成 311140.117113140.135563140.622 b.有 時制 定計 劃 6390.1214590.13744

20、190.981 c.偶 爾有， 但不 能完 成 0550.0570550.20905050.043* d.沒 有制 102 136 2380.34959 179 2380.359105 102 31 2380.364 定計 劃的 習慣 e.其 他 1015250.867520250.6489133250.738 * 顯著性概率 p0.05, *顯著性概率 p0.01, 下同高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明

21、：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜 虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 從表 1 可以看出男生與女生、重點班與普通班的學生在制定數(shù)學學習計 劃的習慣的各項答案上均不存在顯著性差異，被調查者的回答集中在 d 項， 選擇其余選項的人數(shù)相對較少。結果表明：無論是男生還是女生、重點班的 學生還是普通班的學生，都沒有養(yǎng)成制定數(shù)學學習計劃的習慣。而瑤族、壯 族、漢族的學生在制定數(shù)學學習計劃的習慣的 c 項答案上存在顯著性差異， 選擇 c 項的瑤族和漢族學生人數(shù)均為 0 人，選擇該選項的壯族學生僅為 5

22、 人， 顯著性概率 p=0.043。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.2 高一學生數(shù)學學習的預習習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的預習習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的

23、調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普 且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 2 第 2 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學

24、生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 2：在課外學習中，你有預習數(shù)學的習慣嗎？如果有，你是怎樣做預習 的？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.瀏覽課 本內容， 在不理解 處標記， 做練習 715 220.334418 220.5261192220.705 b.瀏覽課 本內容、 例題，做 習題 11 47 58 0.000* 22 36 58 0.004* 25

25、 294580.276 c.大概瀏 覽課本中 的黑體字 和例題 35 50 850.92824 61 850.24429 41 15 850.125 d.沒有預 習的習慣 54 42 96 0.000* 14 82 96 0.010* 40 42 14 960.863 e.其他14 16 300.551525 300.3381893300.114 從表 2 可以看出男生與女生在預習習慣的 b 項答案上存在非常顯著的差 異，選擇 b 項的男生人數(shù)為 11 人，女生人數(shù)為 47 人，顯著性概率 p=0.000，結果表明：女生比男生在預習時更傾向于瀏覽課本內容，看例題， 做會做的習題。選擇 d 項的

26、男生人數(shù)為 54 人，女生人數(shù)為 42 人，顯著性概 率 p=0.000，結果表明：男生比女生更不具有預習數(shù)學的習慣。重點班與普 通班的學生在預習習慣的 b 項答案上存在非常顯著的差異，選擇 b 項的重點 班學生人數(shù)為 22 人，普通班學生人數(shù)為 36 人，顯著性概率 p=0.004，結果 表明：重點班的學生比普通班的學生在預習時更習慣瀏覽課本內容，看例題， 做會做的習題。選擇 d 項的重點班學生人數(shù)為 14 人，普通班學生人數(shù)為 82 人，顯著性概率 p=0.010，結果表明：普通班學生與重點班學生相比更不具 有預習的習慣?，幾?、壯族、漢族的學生在預習習慣的各項回答上的差異性 并不顯著，其中

27、，選擇 d 項的學生人數(shù)最多，其次是 c 項。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分 析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.3 高一學生數(shù)學學習的課外數(shù)學閱讀習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的課外數(shù)學閱讀習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄

28、高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族 三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 3 第 3 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行

29、分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 3：在課外學習中，你有閱讀數(shù)學的習慣嗎？如果有，你是怎樣做閱讀的？ 編碼男女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.閱 讀， 并做 相應 2240.7310440.26213040.438 筆記 b.看 一些 概念、 公式 1426400.363931400.84611218400.093 c.沒 有閱 讀的

30、習慣 94 131 2250.90057 168 2250.230103 97 25 2250.043* d.閱 讀自 己感 興趣 的， 不一 定筆 記 4370.3980770.13543070.518 e其 他 78150.682312150.729765150.002* 從表 3 可以看出男生與女生、重點班與普通班的學生在數(shù)學課外閱讀習 慣的各項答案上均不存在顯著性差異，被調查者的答案集中在 c 項答案上， 選擇其余選項的人數(shù)相對較少，結果表明：無論是男生還是女生、重點班的 學生還是普通班的學生，都沒有養(yǎng)成課外閱讀數(shù)學的習慣。而瑤族、壯族、 漢族的學生在數(shù)學課外閱讀習慣的 c 項答案上存

31、在顯著性差異，選擇 c 項的 瑤族學生為 103 人、壯族學生為 97 人、漢族學生為 8 人，顯著性概率 p=0.043，答案為其余選項的人數(shù)相對較少，結果表明：大多數(shù)高一學生沒有 養(yǎng)成課外數(shù)學閱讀的習慣。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓

32、劈碟惱 3.4 高一學生數(shù)學學習的自我提問習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的自我提問習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提 問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 4 第 4 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學

33、習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 4：在數(shù)學學習中，你有自我提問的習慣嗎？（譬如我為什么不理解這 個公式？） 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.經常自我 提問，因為 可以深入理

34、解數(shù)學知識 723 30 0.032*426 300.1538184300.158 b.偶爾自我 提問，因為 可以把不懂 的知識弄懂 30 60 900.05628 62 90 0.047* 36 39 15 900.470 c.不知道怎26 33 590.66410 49 590.17122 316590.380 么自我提問 d.沒有這習 慣，問老師 和同學更快 24 18 42 0.027* 14 28 420.11322 164420.344 e.已經懂了 或問題太難 34 36 700.17313 57 700.24635 269700.290 從表 4 可以看出男生與女生在自我提問的

35、習慣的 a 項和 d 項答案上存在 顯著的差異，選擇 a 項的男生人數(shù)為 7 人，女生人數(shù)為 23 人，顯著性概率 p=0.032，結果表明：女生比男生更明白自我提問可以深入理解數(shù)學知識，提 高自己理解數(shù)學的能力。選擇 d 項的男生人數(shù)為 24 人，女生人數(shù)為 18 人， 顯著性概率 p=0.027，結果表明：男生更習慣向老師和同學求助，而不習慣 自我提問。重點班與普通班的學生在自我提問的習慣的 b 項答案上存在顯著 的差異，選擇 b 項的重點班學生人數(shù)為 28 人，普通班學生人數(shù)為 62 人，顯 著性概率 p=0.047，結果表明：重點班的學生比普通班的學生在預習時更習 慣瀏覽課本內容，看例

36、題，做會做的習題?，幾濉炎濉h族的學生在自我 提問的習慣上的差異性并不顯著，各民族學生在各個選項上均占有一定比例， 其中瑤族學生選擇 a 項的人數(shù)較少，僅為 8 人。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝 嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.5 高一學生數(shù)學學習的聽課

37、習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的聽課習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普 且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 5 第 5 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開

38、放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 5：在數(shù)學課堂學習中，你聽課的習慣主要是什么？為什么有這樣的習 慣？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.有目 的地聽， 記下重 點內容 或不理 解的內 容 13 24 370.395928

39、370.92516 183370.620 b.聽老 師講,邊 聽邊記 23 48 710.07118 53 710.70931 319710.963 c.認真 聽老師 講,不一 定記下 41 51 920.48224 68 920.51735 47 10 920.317 d.隨便 聽聽， 開小差 12 24 360.283135 36 0.002* 12 186360.485 e不懂 的認真 聽，懂 的隨便 聽 10 11 210.560912 210.032*9102210.877 f.其他22 12 34 0.004*826 340.979206834 0.002* 從表 5 可以看出男生

40、與女生在聽課習慣的 f 項答案上存在顯著的差異， 選擇 f 項的男生人數(shù)為 22 人，女生人數(shù)為 12 人，顯著性概率 p=0.004，結 果表明：男生的聽課習慣更多種多樣。重點班與普通班的學生在聽課的習慣 的 d 項和 e 項答案上存在非常顯著的差異，選擇 d 項的重點班學生人數(shù)為 1 人，普通班學生人數(shù)為 35 人，顯著性概率 p=0.002，這說明普通班的學生聽 課的時更容易開小差。選擇 e 項的重點班學生人數(shù)為 9 人，普通班學生人數(shù) 為 12 人，顯著性概率 p=0.032，結果表明：重點班學生在聽課內容上具有選 擇，不懂的會認真的聽。瑤族、壯族和漢族學生在聽課的習慣的 f 項答案上

41、 存在顯著的差異，選擇 f 項的瑤族學生人數(shù)為 20 人，壯族學生人數(shù)為 6 人， 漢族學生為 8 人，顯著性概率 p=0.002，結果表明：壯族學生的聽課習慣相 對來說是多種多樣的。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.6 高一學生

42、數(shù)學學習的做筆記習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的做筆記習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦 群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 6 第 6 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容

43、摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 6：在數(shù)學課堂學習中，你有主動做筆記的習慣嗎？如果有，你是怎樣 做筆記的？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.記下重點、 難點、易錯 點、典型例 題 34 61 950.1

44、6323 72 950.88935 44 16 950.271 b.記下課本 沒有的和不 理解的，其 余劃在課本 14 27 410.29712 29 410.36713 253410.071 c.把老師的 板書抄下 27 47 740.30315 59 740.42039 269740.098 d.沒有做筆 記的習慣 33 23 56 0.003* 15 41 560.54726 255560.552 e.其他13 12 250.269421 250.34310 105250.555 從表 6 可以看出男生與女生在做筆記習慣的 d 項答案上存在非常顯著的 差異，選擇 d 項的男生人數(shù)為 33

45、 人，女生人數(shù)為 23 人，顯著性概率 p=0.003，結果表明：男生比男生更不注重做筆記。重點班與普通班、各民族 學生之間在做筆記的習慣上均不存在顯著的差異。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形 潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.7 高一學生數(shù)學學習的主動回答問題

46、習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的主動回答問題習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族 三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 7 第 7 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研

47、究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 7：在數(shù)學課堂學習中，你有主動回答問題的習慣嗎？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.經常 回答， 因為可 以提高 學習積 極性 21 27480.739543480.018* 14

48、295480.054 b.不敢 回答， 怕回答 錯誤 46 63 1090.86833 76 109 0.042* 47 46 16 1090.734 c.不喜 歡回答 16 12280.07910 18280.1161693280.242 d.會就 答，不 25 65900.001* 17 73900.19637 41 12900.965 會就不 答 e其 他 133160.001*412160.901952160.479 從表 7 可以看出男生與女生在課堂回答問題習慣的 d 項答案上存在非常 顯著的差異，選擇 d 項的男生人數(shù)為 25 人，女生人數(shù)為 65 人，顯著性概率 p=0.001，

49、結果表明：女生在確定答案正確的情況下更積極回答問題。重點班 與普通班的學生在課堂回答問題習慣的 a 項和 b 項答案上均存在顯著的差異， 選擇 a 項的重點班學生人數(shù)為 5 人，普通班學生人數(shù)為 43 人，顯著性概率 p=0.018；選擇 b 項的重點班學生人數(shù)為 33 人，普通班學生人數(shù)為 76 人，顯 著性概率 p=0.042。結果表明：普通班的學生在課堂上更積極活躍，重點班 的學生則怕出錯而不敢回答?，幾?、壯族和漢族學生在課堂回答問題的習慣 上不存在顯著的差異。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少

50、數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.8 高一學生數(shù)學學習的主動提問習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的主動提問習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該

51、地區(qū)高一學生在預習、自我提 問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 8 第 8 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈

52、碟惱 題目 8：在數(shù)學課堂學習中，你有主動提問的習慣嗎？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.經常43 62 1050.87031 74 1050.08042 50 13 1050.750 主動提 問，不 懂就要 問 b.不知 道怎么 問，問 什么 29 40690.931861690.007* 39 246690.022* c.沒有 主動提 問的習 慣 21 24450.45216 29450.042*13 248450.132 d.怕同 學取笑 21 36570.41814 43570

53、.86618 29 10570.164 e其 他 78150.682015150.027*1131150.044* 從表 8 可以看出男生與女生在主動提問的習慣上不存在顯著的差異。重 點班與普通班的學生在主動提問的習慣的 b 項、c 項和 e 項答案上存在非常 顯著的差異，選擇 b 項的重點班學生人數(shù)為 8 人，普通班學生人數(shù)為 61 人， 顯著性概率 p=0.007。結果表明：普通班的學生比重點班的學生更不知道應 該怎樣提問。選擇 c 項的重點班學生人數(shù)為 16 人，普通班學生人數(shù)為 29 人， 顯著性概率 p=0.042。結果表明：重點班學生比普通班學生更不習慣主動提 問。瑤族、壯族和漢族

54、學生在主動提問的習慣的 b 項答案上存在顯著的差異， 選擇 b 項的瑤族學生人數(shù)為 39 人，壯族學生人數(shù)為 24 人，漢族學生人數(shù)為 6 人，顯著性概率 p=0.022。結果表明：相比壯族和漢族學生，瑤族學生更不 明白應該如何提問。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲

55、寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.9 高一學生數(shù)學學習的獨立思考習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的獨立思考習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提 問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 9 第 9 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究

56、 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 9：在數(shù)學課堂學習中，你有獨立思考的習慣嗎？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.獨立思 考，可以 提高思維 能力和成

57、就感 43 61 1040.95223 81 1040.63342 47 15 1040.828 b.獨立思 考能加深 印象 29 49780.35725 53780.043* 29 427780.134 c.沒有獨 立思考的 習慣 28 36640.69012 52640.29132 239640.269 d.實在不 懂才問別 人 14 15290.441425290.1869155290.417 e其他79160.856511160.4661132160.069 從表 9 可以看出男生與女生在獨立思考的習慣上不存在顯著的差異。重 點班與普通班的學生在獨立思考習慣的 b 項答案上存在非常顯著

58、的差異，選 擇 b 項的重點班學生人數(shù)為 8 人，普通班學生人數(shù)為 61 人，顯著性概率 p=0.007。結果表明：普通班的學生比重點班的學生更不知道應該怎樣提問。 瑤族、壯族和漢族學生在獨立思考的習慣上不存在顯著的差異。高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習 習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊

59、靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 3.10 高一學生數(shù)學學習的合作學習習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習的合作學習習慣與方法的調查結果高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生 在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 表 10 第 10 題編碼系統(tǒng)及數(shù)據高一學生數(shù)學學習習慣與方法的研究 1

60、 目 錄高一學生數(shù)學學習習慣與方法的調查研究【內容摘要】本研究采用開放性問卷調查的方法對某少數(shù)民族地區(qū)高一學生的數(shù)學學習習慣和方法進行調查，分別就性別、班級和民族三個維度進行分析。結果表明：該地區(qū)高一學生在預習、自我提問、聽課、做筆記筷襪誨柬貢亦群酣爛首判希柄蛀酸瀑帕千攔普且訣馴扶廁鑒形潤般煽狹嫡裙島舜虱烯注雕夫膝嬰扣夕豌層確戲寬甲賓格莊靛覓彤拈棋漏俘貓劈碟惱 題目 10：在數(shù)學課堂學習中，你有合作學習的習慣嗎？ 編碼男 女 總 計 2 (df=1) 重 點 班 普 通 班 總 計 2 (df=1) 瑤 族 壯 族 漢 族 總 計 2 (df=2) a.合 作學 習可 以取 長補 60 92