五年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析報告

1、五年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析報告（2011 2012學年度第一學期）文昌市一小 符春艷一、試卷分析、本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角等知識進 全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學生的雙基 考查學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力。二、分析卷面1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程 2、3題；組合圖形 問題中的第3、4題，這些題學生最容易丟分。2、 從答卷情況來看，學生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時

2、的教學中注重數(shù) 活實際相聯(lián)系，使學生學有價值的數(shù)學，取得了一定的效果。通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學生計算能力還2、學生學習行為習慣有待進一步提高?？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。4、加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。三、改進措施（1）從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進一步更新舊的教學觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學的要求 的學習過程。（2）注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問

3、題、解決問題的能力。（3）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（4）計算是數(shù)學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。（5）注重提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有部分學生沒有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析 策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學成績有更大的發(fā)展。分析報告，數(shù)學本次期末測試按照數(shù)學新課程標準的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，根據(jù)檢測情況，進行了全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和數(shù)學新課程標準（實驗稿）為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

4、1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程， 較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17% ,計算題和運算定律與簡便運算約占17% ,解方程占12% ,運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85% ,稍難題約占15%。2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。課程標準認為：學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題更應是這一觀

5、念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。二、質(zhì)量分析對本次檢測所抽取的 39份試卷看學生的及格率為84.6%, 80以上的9人約占23.1%?，F(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）填空（16分）該題內(nèi)容的正確率為 65%。差的方面及成因分析1. 三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是（），學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導致答案錯誤，正確為 3a-62個三角形的底是 24cm ,面積是24怦，則高是（），與它等底等高的平行四邊形的 面積是（）。學生由于沒看清單位（

6、單位不統(tǒng)一），導致算錯。（二）判斷（5分）正確率為80%。差的方面及成因分析：y比X少，貝U x=y-b（ X ）學生錯在沒弄清y與X之間的關(guān)系。（三）選擇（10分）差的方面及成因分析：一個因數(shù)a （a0乘以純小數(shù)，則積一定（）A.大于a B.等于ac.小于a 學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（O除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較 多，這也是我平時著重復習的內(nèi)容。（四）計算（17分）正確率為70% ,錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25 322.5學生沒有將32分成84.然后將1.25 8和2.5 乘在一起。脫式計算里面的9.95+0.05 .

7、2,學生錯誤地先算了 9.95+0.05 ,應該是在有加、減、乘、除 的算式里先算乘除再算加減。還有27.5 6+2755.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好 27.5與275, 46與5.4,之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：2754.6+275 0.4=275 （4.6+5.4 ）或者是 27.5 6+27.5 54=27.5 （46+54）解方程（12分）里面錯的較多是2x+3x2=16,學生沒有先算3xX2,而是先算2x+3x導致解錯了。計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。（五）解決問

8、題。（26分）失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程 3的典型題目，由于學生習慣于以前的 算術(shù)方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第 4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計算 337.92 ）.0256時算錯了。生活中的數(shù)學（9分）本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。三、對今后教學工作的建議：1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習 慣不是很好，特別寫極不

9、規(guī)范。2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈 活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中 要面向全體，承認差別， 因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生 的求知欲望。5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。四、反思從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。1、抄錯題，不帶單位，不寫答句 ”，學生的學習

10、習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學 習習慣。2、 計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10 15分鐘的計算訓練。3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后 的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路一學期的學習結(jié)束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。 為了更好的調(diào)控自己今后的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，我們年級進行了試卷分析。一、卷面印象：測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學 生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性， 考出了學生的真實成績和水平，

11、增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結(jié)果情況：五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是 930分，平均分是62分；及格率為85.7%， 優(yōu)秀率為21.4%。三、試題分析 第一大題：填空。此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的 基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。第二大題：比較大小和口算。此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。第三大題：判斷。此題包括 6個

12、小題， 這 6個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定 第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)） 。此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第 3 題，大部分學生 選 D ，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功 夫。 第五大題：計算。此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、 不認真現(xiàn)象。第六大題：畫一畫。 這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。第七大題：統(tǒng)計圖。這個題考察學生的統(tǒng)計知識，學生答得很好。 第八大題：

13、解決實際問題。此題共有 4 個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了， 培養(yǎng) 了學生的觀察能力和生活應用能力， 但第 4 小題，雖然貼近實際生活， 但有一部 分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。三、學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4 題，有些學生認為 “兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積 ”是錯誤的，主要 原因?qū)W生在的學習過程中對于知識體驗不深， 頭腦中建立的概念不清晰、 不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱 或習慣較差的學生造成一定的影響。

14、 如，卷面上有不少單純的計算錯誤、 抄錯數(shù) 據(jù)、漏做題等低級錯誤。四、改進措施： 針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：1、發(fā)揮集體備課的作用。 備好課是上好課的前提。 發(fā)揮教師群體力量進行備課， 進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足， 共同分析、 研究和探討教材， 準確把握 教材。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的 生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓 學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生 通過操作、 實踐、探索等活動充分地感知， 使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形 成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的 “活用 ” 知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大 量機械重復的訓練是不能解決問題的。 今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、 發(fā)展性練習、 綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、 處理信息、分析問題、 解決問題的方法和策略