在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐與體會

1、在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐與體會當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊， 信息 量正迅速增加， 這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué) 識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。筆者就當(dāng)今 計算機教育的現(xiàn)狀， 談?wù)勛约涸谟嬎銠C教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 的幾點拙見。一、要提高學(xué)習(xí)能力，確定教學(xué)主線是前提 計算機教學(xué)雖是實踐性較強的課程， 但教師在確定教學(xué)主線 應(yīng)與普通課程的教學(xué)一樣， 基本按照書本的框架結(jié)構(gòu)， 從最基礎(chǔ) 學(xué)起，知識由淺入深，由表及里，而不應(yīng)完全以實例為主線，這 會給學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成誤區(qū)， 認(rèn)為基礎(chǔ)知識不重要， 只要掌握幾 步操作就行， 不利于技校學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)

2、習(xí)， 更不利于全面地提高 學(xué)習(xí)能力。二、要提高學(xué)習(xí)能力，作好學(xué)習(xí)計劃是關(guān)鍵1. 評價初始水平所謂初始水平， 就是指學(xué)生在接觸新事物或新課程前所應(yīng)具 備的基本知識與能力。例如，在開展 photoshop 課程前，為讓 學(xué)生評價初始水平， 筆者采用了摸底考試和上機操作的形式， 讓 學(xué)生對自己的初始水平有個了解。 通過摸底考試的形式， 測試出 學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況； 通過上機操作， 測試出學(xué)生 的操作能力， 然后讓學(xué)生結(jié)合這兩個測試結(jié)果， 自己寫一份自我評價。2. 制定學(xué)習(xí)計劃（1）從大的方面，學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己當(dāng)時的能力 水平及教學(xué)進度計劃制定自己的學(xué)期、每月、每周、每次課的學(xué) 習(xí)

3、計劃。 在教學(xué)中筆者堅持以學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心， 建立 起課程教學(xué)目標(biāo)課堂培養(yǎng)目標(biāo)兩個層次組成的目標(biāo)教學(xué)體系， 教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個部分， 做到在教學(xué)計劃、 教學(xué)大綱以及教學(xué)教案首頁上鮮明體現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)；同時，將教學(xué)計劃和課程教學(xué)目標(biāo)、主要能力考核項目與考 核標(biāo)準(zhǔn)以及計算機登記證的要求等編印成專業(yè)教學(xué)手冊， 分發(fā)給 每個學(xué)生，從根本上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。（2）從細(xì)微處入手，應(yīng)從每一次課的學(xué)習(xí)計劃做起，給學(xué) 生提供了制定與管理計劃的情境。 筆者每次講完理論知識， 都會 給學(xué)生布置一定量的上機任務(wù)。 而為在規(guī)定一次課的時間內(nèi)完成 預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生就不斷準(zhǔn)

4、確地對所使用策略的有效性進行自我評 價，喚醒其學(xué)習(xí)時間的意識，同時，為使學(xué)生能合理使用時間， 還專門設(shè)計了“學(xué)習(xí)時間自我監(jiān)控表”（見下表），要求學(xué)生每 次課填寫。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練， 學(xué)生基本能夠?qū)W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容， 如何去學(xué)以及學(xué)習(xí)時間等進行合理的安排。 為使學(xué)生制定自主學(xué) 習(xí)計劃的能力不斷提高，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃進行實時評 價。三、要提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法是秘訣學(xué)習(xí)方法，是指為達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目的在學(xué)習(xí)過程中所采用 的技巧。 而對于計算機課程而言， 學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)方法并不是 如何讓學(xué)生理解和記憶知識， 而是要學(xué)生掌握任何一個軟件操作 的基本方法。1.肯鉆研對于任何課程， 只要有“肯鉆研

5、”的心態(tài)， 就一定能將知識 學(xué)好。計算機課程與普通課程相比，有其優(yōu)勢，就在于它能讓學(xué) 生動手操作， 在計算機上驗證書本上的理論知識， 切實地將理論 與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對這一優(yōu)勢，在計算機教 學(xué)過程中，應(yīng)提供材料引導(dǎo)學(xué)生進行鉆研，在探究中發(fā)現(xiàn)知識、 掌握知識。例如，在將知識由淺入深的過程中，筆者給學(xué)生增加 了學(xué)習(xí)任務(wù)， 布置了與之相應(yīng)的“綜合實例”的任務(wù)。 在檢查上 機作業(yè)時，筆者發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對新增的學(xué)習(xí)任務(wù)也表現(xiàn)出很高的熱 情，能針對問題通過書本目錄查找相關(guān)章節(jié)的操作知識和專業(yè)術(shù) 語，甚至是沒有接觸過的章節(jié)， 在教師引導(dǎo)下基本能完成操作任 務(wù)。2. 會合作在課堂教學(xué)中加強討論和

6、合作活動， 不僅有利于學(xué)生之間的 相互補充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會討論，加強 交流，增強整體意識。對于計算機教學(xué)來說， 特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件， 合作學(xué)習(xí)更能 發(fā)揮它的作用。 因為學(xué)生喜歡有同伴給自己講解與課堂學(xué)習(xí)有關(guān) 的學(xué)習(xí)材料， 這些材料中有的是教師在課堂上講過的， 但學(xué)生未 能徹底理解的，有的是全新的技能。采用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互 相演示與提示， 可以迅速提高他們的操作水平， 彌補對授課內(nèi)容 的不理解。 例如在講解 Flash 動畫設(shè)計教程時， 首先讓學(xué)生面對 計算機熟悉 Flash 界面，了解各菜單項的功能， 當(dāng)然在熟練地情 況下可以利用工具欄以提高工作效率， 再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫 助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重，每進行 幾步操作都會遇到新問題， 甚至產(chǎn)生抵觸心理， 此時教師要親切 和藹地耐心指點， 鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題， 大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗， 并提供可行的處理辦法， 使學(xué)生在不斷地操作中， 總結(jié)出有規(guī)律 性的解決問題的方法。 為提高學(xué)習(xí)的氣氛， 應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互 相交流，在交流、試驗過程中，學(xué)生們不斷進行著自我評價、自 我完善，最終不但能掌握要求的全部內(nèi)容，而且對學(xué)生來說，最 大的收獲是學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件