土木類工程測量課程教學(xué)質(zhì)量控制法研究

1、土木類工程測量課程教學(xué)質(zhì)量控制法研究一、課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是上好一堂課的關(guān)鍵因素之一，只有充分做好課前準(zhǔn)備，才能做到有的放矢，在課堂上掌控自如，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué) 計(jì)劃和目標(biāo)，為學(xué)生帶來知識(shí)。（一）學(xué)情分析重慶大學(xué)開設(shè)工程測量課程的專業(yè)包含土木工程、給排水、 環(huán)境工程、城市規(guī)劃、工程管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理、采礦 工程等，每個(gè)專業(yè)都有其自身的特點(diǎn)， 對(duì)測繪方面的要求也有差 異。比如：土木工程專業(yè)涉及的工程大多為土建工程，對(duì)施工放 樣和變形觀測要求相對(duì)較高；給排水專業(yè)涉及的工程主要有城市 給排水、建筑給排水等，要進(jìn)行管道、溝渠設(shè)計(jì)和施工，對(duì)線路 和管道的測量要求相對(duì)較高； 工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)要

2、根據(jù) 工程量計(jì)算工程價(jià)款，對(duì)土石方的測繪與計(jì)算等內(nèi)容要求相對(duì)較 高；采礦專業(yè)主要研究礦床開采，很多工作在井下完成，對(duì)礦山 測量部分的內(nèi)容（如井下控制測量、巷道施工測量、礦圖的認(rèn)識(shí) 及開采沉陷變形監(jiān)測等）要求相對(duì)較高。因此，備課前很重要的 一項(xiàng)工作就是要先了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，了解該專業(yè)對(duì)課程的要 求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行備課。（二）制定教學(xué)計(jì)劃首先要熟讀教材，理解教材編寫的意圖，理清教材的知識(shí)體 系，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)情分析、課時(shí)要求和學(xué)科新技術(shù) 發(fā)展情況，制定詳細(xì)、科學(xué)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，以及相應(yīng)的教學(xué)目 標(biāo)和教學(xué)措施， 安排好整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)活動(dòng)中 還要根據(jù)實(shí)

3、際課堂反饋情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整， 以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力的差異需求。比如：學(xué)校給排水、 環(huán)境等專業(yè)，理論課時(shí)為 32 學(xué)時(shí)，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，理論推導(dǎo) 部分內(nèi)容可弱化，強(qiáng)調(diào)結(jié)論性內(nèi)容；土木專業(yè)理論課時(shí)為 40 學(xué) 時(shí)，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)， 理論公式推導(dǎo)等內(nèi)容就可涉及； 工程管理、 工程造價(jià)和采礦工程理論課時(shí)為 48 學(xué)時(shí)，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重 要知識(shí)點(diǎn)（高程誤差配賦、 坐標(biāo)正反算、 導(dǎo)線計(jì)算等）必須講精、 講透。（三）備課 根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果，針對(duì)相應(yīng)班級(jí)（專業(yè)）的實(shí)際情況和學(xué) 生已開課程，確定具體的講授方法和講解內(nèi)容。如有的專業(yè)（土 木等）大一上期就開課， 學(xué)生還未接觸高數(shù)， 那么

4、涉及到級(jí)數(shù) （用 水平面代替水準(zhǔn)面的限度）和求導(dǎo)（誤差傳播率）的內(nèi)容就會(huì)有 困難，學(xué)時(shí)安排上要有所傾斜， 有的專業(yè)大一下期 （工程管理等） 或大二（給排水等）開課，與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容就可少安排一 些時(shí)間。備課內(nèi)容不局限于教材， 因?yàn)槊勘窘滩亩加兴木窒扌裕?一 是內(nèi)容體系的局限性， 比如現(xiàn)在選用的教材， 雖然得到全國很多 高校的認(rèn)可， 銷量也非常好， 但第四章和第十章關(guān)于“精密鋼尺量距”的內(nèi)容安排就不夠合理 （第四章沒有介紹此部分內(nèi)容， 而 第十章卻直接使用了與此內(nèi)容相關(guān)的公式） ；二是新技術(shù)內(nèi)容的 局限性，測繪新技術(shù)的發(fā)展日新月異，教材內(nèi)容難免有滯后性， 所以，這就要求教師備課時(shí)既要基于教

5、材又要超越教材， 利用各 種渠道（文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、儀器展銷會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)等）提高自身素 質(zhì)，保證備課質(zhì)量。（四）上課狀態(tài)的準(zhǔn)備心之官則思 ，大腦的狀態(tài)直接影響上課的效果。 教師要使 大腦保持良好的狀態(tài)， 就要合理安排時(shí)間， 處理好工作與生活的 關(guān)系，課前做好充分的休息，調(diào)節(jié)好情緒。大腦狀態(tài)好，上課時(shí) 就能精神飽滿、思路清晰、條理清楚、富有激情，良好的情緒和 精神還能感染學(xué)生；否則，精神不好，狀態(tài)不佳，將會(huì)影響教學(xué) 思路和講解效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。亠、中八“ 士:厶、二二、課堂教學(xué) 課堂是傳播薪火的文明接力站，如何創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的、 充滿活力的愉快教學(xué)環(huán)境， 緩減學(xué)生上課時(shí)的緊張情緒， 提高

6、教 學(xué)效率，課堂教學(xué)的過程控制尤為重要。（一）融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ) 著名的教育家心理學(xué)家贊可夫說過， 教育教學(xué)質(zhì)量的高低很 大程度取決于師生之間的關(guān)系。教師要在思想上平等對(duì)待學(xué)生， 要放下架子，微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生愿意與之親近、與之交流。 在課間和實(shí)驗(yàn)課中要多與學(xué)生溝通， 了解和尊重他們的想法， 關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，取得他們的親近和信賴。融洽的師生關(guān)系 會(huì)使學(xué)生感到輕松，自然就愿意配合教師的教學(xué)， 從而達(dá)到理想 的教學(xué)效果。面對(duì)接受能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的學(xué)生，不挫傷他們的積極性，努力想辦法幫助他們解決問題， 樹立學(xué)習(xí)的 信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。（二）提高學(xué)生對(duì)工程測量課程的興趣“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。 學(xué)生一旦對(duì)工程測量課程感興 趣，就會(huì)認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，激發(fā)自身的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。工 程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要解決 工程中的實(shí)際問題，因此，授課