在中職教學中滲透職業(yè)生涯教育規(guī)劃

1、在中職教學中滲透職業(yè)生涯教育規(guī)劃高校的擴招， 給中職生的就業(yè)形勢帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)， 許多 中職生因為沒有提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃而處于不利地位。 職業(yè)生 涯設(shè)計對個體成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯具有重要的作用， 本文對 中職生職業(yè)生涯設(shè)計指導的意義、 內(nèi)容及方法做了較為詳細的探 討。1. 中職學生職業(yè)生涯教育的重要意義1.1 能夠提升中職學生自主能力。 中職學生職業(yè)生涯教育能 夠促使中職學生積極地思考人生， 同時對其畢業(yè)后的發(fā)展方向給 予合理規(guī)劃。 職業(yè)教育背景下， 中職學生清楚地知道自己的未來 發(fā)展道路， 即利用好中職階段的學習學到一技之長， 畢業(yè)后在社 會上找到一份穩(wěn)定的工作。 開展職業(yè)生涯教育以后

2、， 中職學生能 夠更深入地了解自身狀況和社會情況， 從而在未來崗位選擇上更 趨理性化。 使其畢業(yè)以后能夠完全不用依靠教師的幫助， 通過自 身能力和思想謀求到適合的崗位職位。1.2 能夠鍛煉中職學生學習能力。 中職學生的職業(yè)生涯教育 作為一門課程， 能夠幫助中職學生找到人生發(fā)展方向、 制訂正確 人生規(guī)劃，掌握必須學習的內(nèi)容方法。中職學生在課堂上，只有 積極自覺的努力學習， 才能掌握高效的學習方法， 提升職業(yè)規(guī)劃 能力。換句話說， 職業(yè)生涯教育讓學生在受教育的同時鍛煉了學 習能力，同時能夠運用于其他課程的學習內(nèi)容。1.3 能夠培養(yǎng)中職學生創(chuàng)業(yè)意識。 目前， 我國大力提倡學生 進行自主創(chuàng)業(yè)， 其中中

3、職學生也包括在內(nèi)。 通過中職學生的職業(yè) 生涯教育， 能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識， 從而讓更多中職學生能夠 在畢業(yè)以后實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標。 因此， 也可能出現(xiàn)許多優(yōu)秀的青 年企業(yè)家或者個體勞動者，為國家和經(jīng)濟社會的發(fā)展做出貢獻。 職業(yè)生涯教育并非僅僅是局限于中職學生畢業(yè)前后幾年的人生 規(guī)劃，而應該包含整個人生規(guī)劃的內(nèi)容。通過這樣的規(guī)劃，能夠 讓更多學生產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)思想，從而實現(xiàn)人生更大目標。2. 有效開展主題教育活動 中職教師應密切關(guān)注中職學生的學習與生活狀態(tài)， 針對出現(xiàn) 的各種問題， 開展有針對性的主題教育活動。 因中職學生大都是 中考失利無法繼續(xù)深造或者家庭條件相對較差不得已提早進入 社會工作的學

4、生， 加之年齡劣勢， 其學習能力和學習積極性等相 對較弱，存在嚴重的自卑心理。這就要求中 ?教師要關(guān)注中職學 生的差異， 有針對性地開展主題教育活動， 以解決中職學生的實 際問題。2.1 開展醒悟教育活動。 通過醒悟教育活動以扭轉(zhuǎn)中職學生 頹廢、墮落的學習與生活狀態(tài)， 主要通過倫理及具有代表性的事 跡案例來進行職業(yè)規(guī)劃教育。 使中職學生能夠產(chǎn)生學習共鳴， 讓 中職學生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要意義， 樹立科學的人生觀、 世界 觀和價值觀， 并深刻體會到自身所肩負的責任感與使命感。 中職 教師可以通過創(chuàng)業(yè)名人事跡講座等激發(fā)學生樹立信心， 解決學生“中職學生”的自卑心理，為未來就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5、2.2 開展規(guī)劃教學活動。 規(guī)劃教學活動主要讓中職學生認識 到不同類型的職業(yè)規(guī)劃對自身職業(yè)發(fā)展方向的影響。 科學合理的 職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學生更好地實現(xiàn)職業(yè)目標。 規(guī)劃教學活動主要 通過教師完成，要求為學生列舉各種不同模式的職業(yè)規(guī)劃方案， 特別是畢業(yè)后的時間分配等。 部分學生想畢業(yè)后立即找工作， 以 獲取基層工作經(jīng)驗， 在工作單位逐漸站穩(wěn)腳跟； 還有部分學生則 希望畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)， 以小團體為單位將自身企業(yè)逐步發(fā)展 壯大。不同規(guī)劃方案遇到的困難以及對實施者的要求都不盡相 同，教師應將困難、要求等內(nèi)容向?qū)W生詳細說明，讓學生自己完 善職業(yè)規(guī)劃，防止其好高騖遠四處碰壁。2.3 開展探索教學活動。

6、探索教學活動主要讓學生知道并非 做出科學合理的職業(yè)規(guī)劃就能順利實現(xiàn)職業(yè)目標。 由于社會發(fā)展 的變化多端， 只有在真實職業(yè)發(fā)展中不斷探索和變更職業(yè)規(guī)劃目 標才能更好地適應社會發(fā)展需求。 教師可以組織班級學生以小組 為單位探索職業(yè)規(guī)劃活動。讓小組成員共同完成一份職業(yè)規(guī)劃 書，內(nèi)容包括畢業(yè)后的求職方向、職位要求、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展方 向以及可能遇到困難阻礙等。 讓小組內(nèi)部通過頭腦風暴方式盡可 能多列舉條例， 特別是困難阻礙方面， 讓學生將各種困難阻礙列 舉出來， 從而切實了解到自身不足之處并加以改進， 減少盲目規(guī) 劃對學生造成的不良影響。3. 鼓勵學生實踐創(chuàng)新能力鼓勵中職學生實踐創(chuàng)新能力方面，教師應與實踐教學活動相 結(jié)合。其不同之處在于，實踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是注重讓學生自己 在社會上尋找專業(yè)工作，目的在于讓學生了解現(xiàn)階段就業(yè)壓力以 及專業(yè)技能的需求情況。教師應鼓勵學生利用周末或假期時間以 兼職形式進行專業(yè)對口工作的選擇和鍛煉。 該項教育方法可以從 中職學生入學以后即開展，充分利用每年的寒暑假或周末外出兼 職機會，讓中職學生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善和思考職 業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而鍛煉實踐創(chuàng)新能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職素質(zhì)教育的重要 內(nèi)